举例子和打比方的区别

1、⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。其最大特点是准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

2、注：“往往”是一个频率副词，频率副词还有“常常、经常、通常、总是、有时”等，分析它们都是一样的。(举例子和打比方的区别)。

3、因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。　　　

4、　　其作用是使说明具体化，准确无误，令读者信服。

5、两位老师教同一篇课文，教学的内容无非也是字词的学习、鲸的有关知识、文本的说明方法、材料组合布局、言语表达这样几大块。但是钟情于每一大块哪几个点，每个点如何操作却各有特色。也就是“教什么”大同小异，“怎样教”各领风骚。

6、师：对的，这就是作描摹。为了考考大家，说明方法掌握的怎么样了，我们来做一个游戏，好吗？

7、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ (举例子和打比方的区别)。

8、说它选择的对象很特别，那是因为在大家的心目中，鲸太像鱼了！没有读过相关介绍文字的人，绝不会想到鲸居然不是鱼，而是哺乳动物。你看它的体型，你看它背上的鳍，你看它的尾巴，哪一点不像鱼呢？所以，孩子们更会感到惊讶。这种阅读的新奇感，颠覆了孩子固有的认知，一定会让孩子们觉得特别过瘾！如果作者写的是一种孩子们司空见惯的小动物，我想，文章对孩子们的吸引力一定没有那么强大了。这就告诉我们，说明文，选择说明对象非常重要，它决定着你的文章受欢迎的程度。

9、划线句采用了什么说明方法，有何作用或有什么表达效果？

10、生：这样的短文干巴巴的，一点也不生动，不吸引人。

11、打比方的作用是把……比作……，生动形象地说明了说明对象的特点，使说明更通俗易懂。

12、师：谢谢你，我们把机会也留一些给其他同学。谁接着汇报？

13、师：大家划得很准。这些句子，分别都是每个自然段的——

14、生：我认为还可以这样排：1,2,6,7,3,5,4或者1,2,7,6,3,5,

15、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 

16、师：哈哈，又中招了！请回！大家猜，箱子里是什么呀？

17、生：哦，原来，鲸是这样进食的：须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。

18、格式：说明(介绍)＋说明对象＋说明内容(特点)

19、说明文是指客观地说明事物或阐明事理的文章，以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。

20、　　描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。

21、生：我是这样排列的：1,2,7,6,3,4,

22、内容方面的作用：总领全段(全文)、总结全段(全文)。

23、　　用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。表述的方法：①......是什么。②......叫什么

24、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

25、　　分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。

26、通俗的说，比喻就是打比方。通过打比方，把抽象的变为具体的，把陌生的变为熟悉的，把深奥的变为浅显的。恰当地运用比喻，能使语言表达准确生动，形象鲜明。

27、或者也可以这么说，打比方我找到一张A，然后故意放过去。

28、师：前面这位同学分析得很对，后面这位同学补充得很完整！

29、师：没错！大家也都赞成你的排列。关于说明文的内部顺序，我们应该把相关联的内容——(生：放在一起。)把最重要最吸引人的内容——(生：放在前面。)并列的内容，可以——(生：交换位置。)

30、解读教材、研究教材、发现教材，是教师成长的真经。语文知识、文化常识、文学素养、阅读智慧，都可以在日积月累中获得长足的进步。

31、⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。　　　　

32、转折  尽管……可是……   虽然……但是…………却…………然而……

33、师：不要笑，有兴趣的同学可以回去查找资料，考证一番！

34、比喻是把人物或者其他物品比喻成另一种物品；打比方是有举例子的意思。打比方在说明文中是一种可以形象生动地体现出事物某方面的特征的说明方法。

35、生(众说纷纭)：70斤，80斤，90斤……

36、文章表达了作者什么样的思想感情？ 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

37、说明文的类型分为：事物、事理说明文(从内容角度，根据说明的对象和目的)。　　

38、事物说明文一般标题就是说明的对象事理说明文找准开头结尾的总结句。　　

39、打比方的特点是将更加通俗易懂和具体化，突出强调说明对象的特点。

40、铸成大错比喻因为小事而犯了大错，每个人都应该纠正自己的小错误，以免铸成大错。

41、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

42、总之，说明文的教学也应该富有情趣，将我们的文字固有的情感、色彩、温度还原出来，让孩子们在语言的世界里摸爬滚打，磨练出敏锐的语感。这样的课堂，不用其他任何非语文手段，也能让孩子们学有所获。我很向往这样的境界，将继续向这个境界进发。

43、答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

44、方法顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话

45、　　有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

46、　　作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较。

47、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。   对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

48、活动的设计，还应该与文本内容紧密结合，给孩子们一定的新鲜感。如果活动与文本内容或者本课教学目标毫无关联，那就师使得教学泛化，明显不太恰当了。活动的新鲜感，是说活动要经常有变化，不能一成不变，否则，孩子们也会失去兴趣。本课的几个活动，对孩子们来说，还是比较新鲜的，而且有较强的针对性，不一定适合其他课文。这就督促我们老师要做到常教常新。

49、　　对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

50、生：请大家看第七自然段，“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年”这两个句子也是运用列数字的方法，突出了鲸的生长速度很快，寿命很长。

51、二是运用材料说话。此项活动旨在培养孩子们的表达能力和材料重组能力，既然孩子们对内容感兴趣，我们就不妨拿内容来“做文章”，将这些内容拿来说一说，一方面加深对课文内容的认知，一方面又锻炼孩子们的能力，何乐不为？我想，这就是所谓的“用教材教”吧！阅读一篇文章，如果孩子们理解内容很为难，我们不妨在内容理解上多花点功夫，内容都未能读懂，何论文章形式呢？如果内容一目了然，我们又何必在内容上浪费时间呢？

52、生：第一自然段还有两处作比较：“其实还有比象大得多的动物，那就是鲸”这句话是用鲸和大象作比较，突出鲸很大；“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”，用一个人举起手来的高度和四个人围着桌子看书的空间与鲸的口腔作比较，告诉我们鲸的口腔很大，进一步突出鲸的体积很大。

53、　　用描写手法，描摹事物情状的方法。它可以使说明的内容更具体