陶行知关爱学生的名言

1、我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

2、④动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 

3、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉!

4、失败是成功之母，奋斗是成功之父。——陶行知

5、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

6、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。   ——陶行知 (陶行知关爱学生的名言)。

7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

8、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。(陶行知关爱学生的名言)。

9、⑦人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上 应该是清洁的。——契诃夫 

10、人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。---契诃夫 

11、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

12、“追求真理做真人”，不可丝毫妥协，决不向虚伪的社会学习或妥协。

13、在生活、工作和学习中，说到名言，大家肯定都不陌生吧，名言可以用来鞭策自己，帮助我们保持良好的心理状态，树立信心。什么样的名言才经典呢？以下是我收集整理的陶行知的名言，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。陶行知的名言篇捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

14、事要硬办，话要软说。贯彻始终，路线正确。打不还手，骂不还口，忍辱负重，有为有守。一粥一饭，来处不易，自勉勉人，爱惜物力。发奋忘食，公而忘私。善与人交。久而敬之。——陶行知

15、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？——陶行知

16、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。

17、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

18、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

19、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。

20、知情的教育是整个的，统一的。知的教育不是灌输儿童死的知识，而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志。感情教育不是培养儿童脆弱的感情。而是调节并启发儿童应有的感情，主要是追求真理的感情；在感情之调节与启发中使儿童了解其意义与方法，便同时是知的教育；使养成追求真理的感情并能努力与奉行，便同时是意志教育。意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会及历史发展的意志。合理的意志之培养和正确的是知识教育不能分开，坚强的意志之获得和一定情况下的情绪激发与冷淡无从割裂。现在我们要求在统一的教育中培养儿童的知情意，启发其自觉，使其人格获得完备的发展。

21、②“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知 

22、⑤培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯 

23、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

24、作一个整个的人，有三种要素：要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。

25、——韩愈● 成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。

26、他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

27、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

28、我们所要的校容不是浪费的盛装，而是内心的艺术所追求的朴素的表现。我们的校容要井然有条，秩然有序，凛然不可侵犯之威仪。什么东西摆在什么地方或只许摆在那个地方，应该怎样摆，也只有那样摆，而不许它不得其所。

29、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

30、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理

31、教师决不可当着孩子的面，毫无顾忌地评论某些学生和教师。——苏霍姆林斯基

32、——狄慈根● 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

33、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

34、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

35、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。——陶行知

36、要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。——苏霍姆林斯基

37、?《笔试畅学班》：科目一+科目二全面知识点精讲

38、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

39、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

40、行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进于无穷。

41、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的

42、对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。

43、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

44、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

45、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

46、道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

47、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

48、1939年，陶行知先生和吴树琴女生以简朴的方式结婚。朋友们送来贺礼，他仍然是捐给学校。在回复家栋同学的信中对此有详细交代：“前蒙寄来结合纪念品洋三元，无任铭感。不过事先已决定不收贺礼。故将该款交给育才学校，为小朋友捐购图书之用。兹将收据奉上，敬请查收为感。”朴实的话语，其背后是对教育最无私的奉献。

49、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

50、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。     ——苏霍姆林斯基 

51、　　纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。

52、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活。

53、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

54、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

55、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

56、　　愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。

57、⑤使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 

58、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

59、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基 

60、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。

61、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

62、——陶行知教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

63、 科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。

64、育才十字诀：一个大脑、二只壮手、三圈连环、四把钥匙、五路探讨、六组学习、七(集)体创造、八位顾问、九九难关、十(誓)必克服。

65、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。

66、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

67、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

68、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

69、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

70、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以

71、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基 

72、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

73、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国

74、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

75、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。

76、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭   

77、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，

78、②创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动 力。——江泽民 

79、赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。 

80、学校既是乡村的中心，教师便于工作是学校和乡村的灵魂。教师的人格影响于学生和乡村人民很大。

81、有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。---别林斯基