一、苏霍姆林斯基经典名言

1、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。(《帕夫雷什中学》第10页)

2、儿童常有自己的大大小小的烦恼、忧愁和不幸。一个具有高度情感修养的教师，一下子就能发现儿童有什么不顺心的事。

3、思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。(《给教师的建议》第210页)

4、每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。

5、每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情和感受的世界。个人怎样“影响”集体，集体又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。

6、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。(《给教师的建议》第391页)

7、教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养着教育工作才能的一个根子。我深信，这个根子在人身上是童年和少年时期形成的，是在家庭和学校中形成的。它形成于父母和教师这些长者的关怀，他们用热爱人、尊敬人的精神教育儿童。

8、20让家长正确认识阅读！

9、不应当把学校看成是能人为地产生思想免疫力的环境。少年们的周围蓬勃地发展着复杂而又充满矛盾的生活：他们经常处于各种思想影响的十字路口。不要把少年与外面的思想影响隔绝开来，要让他们去接触这些思想，促使他们去深入思考、独立分析生活中的各种现象和情况。为了使知识“变为”信念，形象地说，就需要把少年带到湍急的河流中去，教会他游泳，并和他一起急流勇进。当他登上坚实的河岸时，这个少年公民就会感到自己是一个真正的战士。

10、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。

11、人并不是自己的情感冲动的奴隶，而是它们的主人。(《给教师的建议》第378页)

12、对健康的关注——这是教育工作者首要的工作。(《苏霍姆林斯基选集第138页)

13、10爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最无情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各方面都是一个真正的人……

14、在我看来，真正的教育始于一个人为理想所鼓舞，能认清自己，思考自己生活的意义和目的，审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。

15、我校严格遵行一条常规：学生在每个年级都要背熟一定量的课文。(《帕夫雷什中学》第306页)

16、1954年，阅读中的孩子们

17、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。

18、幸福是多方面的：它既在于一个人能热衷于劳动并在其中成为创造者，使自己的才能得到发挥；也在于这个人能欣赏周围世界的美，并为他人创造美；又在于爱别人并被别人敬爱，并且把儿女培育成真正的人。教师只有和家长共同努力，才能给予孩子巨大的人的幸福。

19、我常常向一些少年朋友们建议：在你们床头柜上应放一引起你要去读的书。(《怎样培养真正的人》第175页)

20、正因为教育者能够使用明智的、真挚感人的.语言，正因为教育者要求言行一致，思想和行为的一致，我们才能培养出爱国主义者。

二、苏霍姆林斯基经典名言爱

1、儿童是不会自发地培养道德感的。这种道德感只有在我们帮助他们获得为他人行善这种人生最大快乐时才会产生。也只有这种真正无私的并因之可称为真正的人生体验才是促进儿童心灵高尚化的力量。

2、人最大的胜利就是能战胜自己。(《苏霍姆林斯基选集》第425页)

3、童年应当成为儿童学习与人为善的天然学校。(《苏霍姆林斯基选集》第322页)

4、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。

5、教育第一位的和最显著的效果表现在一个人开始思考他是怎样一个人，开始深究这样一个问题，即在我身上什么是好的，什么是坏的？如果不能引导一个人视察自己，思索自己的命运，最巧妙的教育方法和措施也是徒劳的。

6、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。

7、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。

8、在道德上让孩子们做好体验爱的伟大情感的准备，这就意味着在他们的童年和少年时期，要在集体成员的各种相互关系中经常提出道德审美因素。(单行本《爱情的教育》39页)

9、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

10、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。苏霍姆林斯基教育名言名句篇2从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”苏霍姆林斯基

11、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

12、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。(《苏霍姆林斯基选集》第209页)

13、那么，我们再来看看，这位大教育家还有哪些对阅读的论述：

14、教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。(《给教师的建议》第526页)

15、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧！(《给教师的建议》第35页)

16、人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。

17、学校要有精神生活：如果一个学生的智力兴趣的世界仅仅局限于准备功课，如果除了必修课的知识以外别的什么东西都没有，如果智力生话只局限在学习的圈子里面缺乏创造性的劳动，那么，学校对一个人来说就会变成沉重的、枯燥的、单调乏味的事。只有在学校里充满生气蓬勃的多方面的精神生话的情况下，掌握知识才能变成一种吸引人的、使人愿意去做的事情，这种事情就是到了学生毕业参加劳动以后也还能够继续下去。

18、只有成为教师的教师，你才能成为真正的领导者，受到人们的信任和爱戴。(《给教师的建议》第453页)

19、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

20、你是创造未来人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家。(苏霍姆林斯基选集第680页)

三、苏霍姆林斯基经典名言 请记住

1、馆藏地：社会科学文献中心

2、我从来不给小学的学生打不及格的分数。(《给教师的建议》第317页)

3、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。

4、只有当运动成为每个人的活动时，它才能成为教育手段。(《苏霍姆林斯基选集第238页)

5、我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答说：爱孩子。(《苏霍姆林斯基选集》第4页)

6、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。

7、要培养青少年与种种不良作为作斗争的精神：我们认为，培养公民与生活中的种种不良作为作毫不妥协的、积极的斗争，这是学校的一项重要任务。如果孩子们看到了浪费现象和随便对待公共财产的行为，看到了懒懒散散、无所事事、阿谀奉承这样一些恶劣行为，却采取视而不见、听而不闻的态度，那是不能容忍的。

8、对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。这样的教师连他学生内心最隐秘的角落也都很了解，因而他口中的话语便成为能在年轻的、正在形成中的个性上起作用的有力武器。

9、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。(《怎样培养真正的人》第75页)

10、多年的经验使我们深信，如果坚持不懈地向学生讲清优秀道德品质的意义，并且使他们从所热爱的劳动中体现出道德思想，那么在我们所教育的每一个学生身上就会形成对一些重大问题的正确立场和观点。

11、儿童的智慧在他的手指尖上。(《给教师的建议》第77页)

12、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)

13、育人先育心。(《苏霍姆林斯基选集》第499页)

14、个人的幸福不仅取决于青年一代对这种伟大的智慧――爱，掌握到何种程度，而且我们全社会的美好、道德纯洁和安宁都取决于它。

15、你作为一个人生了下来，就要成为一个大写的人。真正的人要有一种精神——人的精神。这种人的精神会在信念与情感、意志与追求之中，会在对待他人和自己本人的态度上，会在分明的爱与憎，在善于看到理想并为之而奋斗方面表现出来。(第二卷196页《怎样培养真正的人》)

16、真正的爱情，这首先是崇尚真理、诚实、正直、原则性，对伪善和欺骗行为持不调和态度，为维护真理就是赴汤蹈火也在所不辞。(单行本《爱情的教育》40页)

17、没有一条教育规律，没有一条真理是可以对一切儿童绝对同样适用的。(《苏霍姆林斯基选集》第536页)

18、谦虚，被人们称为一切美德的桂冠。

19、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。

20、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成为粗壮的大树。

四、苏霍姆林斯基经典名言家长

1、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。(《怎样培养真正的人》第145页)

2、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。

3、有些父母认为，他们对孩子的权力其主要表现形式是禁止，这种认识是错误的。假若对孩子只是一味禁止的话，就等于给他加上了镣铐，会使他变得畏缩、消极、无进取心。父母的要求不应只表现在禁止做这，禁止做那上，而最主要的是表现在提醒孩子去从事某些有益的活动。

4、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

5、劳动要成为一种巨大的教育力量，就是必须成为我们的学生精神生活的需要：能给他们带来团结友爱的快乐；能促使钻研精神和求知欲的发展；能在克服困难之后，产生激动人心的欢乐；能在周围世界里不断发现新的美好事物；能唤起初步的公民义务感――人类生活必不可缺的物质财富和创造者的感情。劳动的乐趣是一种巨大的教育力量。每一个孩子都应当在童年时代深深体验这种崇高的情感。(第三卷331页《我把心给了孩子们》)

6、世界上最光荣的事是劳动，世界上最体面的人是劳动者

7、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。(《苏霍姆林斯基选集》第130页)

8、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

9、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。(《苏霍姆林斯基选集》第668页)

10、一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。(《帕夫雷什中学》第1页)

11、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。(《给教师的建议》第101页)

12、为学莫重于尊师。——谭嗣同

13、课，就是教育思想的源泉;课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。(《苏霍姆林斯基选集》第四卷596页)

14、真正的教育是从教育者的素质开始的。

15、观察和感受周围世界的美，是理解和感受生活的喜悦和生命美的主要源泉之这也使我产生这样一种不可逆转的坚定的思想：世界、大自然和美的生命是永恒的，而在这永恒的生命中，我个人只能活在大自然指定给我的那么一段时间。要使每一个人在少年期就考虑到应当怎样来度过自己的一生，这是非常重要的。我们要教育人珍惜生命，也就是珍惜人、爱护人、保护生命。

16、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。

17、必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细——而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。

18、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校，取决于教育过程的文明以及教育与教学方法的完善程度。((五卷本)第一卷89页《全面发展的人的培养问题》)

19、——斯大林一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

20、何为后进生？在我的观察中，后进生大概有以下几个特点：学习基础薄弱、学习兴趣缺乏、学习品质较差、参与意识不浓。他们在学习过程中,往往易受外界因素的影响,上课注意力不集中,爱做小动作。这些学生不愿与老师交流,也不愿与同学交流。上课不愿看书,不愿参与活动。一般只对结论感兴趣,对探索过程不愿参与。这种心理妨碍了学生形成知识的系统结构。是的，在班上，总会有这样一群特殊的孩子，有的是因为先天的身体因素导致的特殊孩子，有的就是对学习提不起兴致，比如说有的学生今天学的东西明天就忘。

五、苏霍姆林斯基经典名言热爱学生

1、在学校的学习不应当是终结性的，而是人们在整个一生中全面教育的开始，智与美日臻完善的开始。(第五卷584页《我的教育信念》)

2、我们在努力做到使学校的墙壁也说话。(《帕夫雷什中学》第149页)

3、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦出自于苏联教育家苏霍姆林斯基的名言：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”名人苏霍姆林斯基的经典教育名言

4、假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能得到满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么他就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。

5、大自然是一本书，是思维的摇篮。(《苏霍姆林斯基选集》第789页)

6、道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。

7、进行课外阅读不是为了背记什么，而是为了磨炼意志，开阔眼界，有所发现，有所收获，最终获得一种惊喜。(《苏霍姆林斯基选集》第828页)

8、培养全面发展的、和谐的个性的过程就在于：教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略这样一种情况，即人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的首要的东西所决定的。……在这个和谐里起决定作用的，主导的成分就是道德。

9、作为一个教师、一个教育者，我曾力求把人类许多世纪以来所创造和取得的精神上的可贵品德――对祖国和自由的热爱、对人压迫人和人奴役人的现象的不妥协精神、为人们的幸福和自由这些崇高理想贡献自己的力量和生命的意愿――注入到那些幼小的心灵中去。(第三卷305页《我把心给了孩子们》)

10、一向使教育者感到不安的是：大多数棘手的、困难的问题都同教育少年有关。少年时期被称为是“困难的”年龄时期，这并不是偶然的。它难在少年往往把独立性、主动性看做是自己道德尊严的表现，然而他主观的力量和可能还不允许他在各个方面不依赖外力。成人旨在对少年进行教育所做的努力被少年看做是对自己独立性的限制。(第一卷376页《学生的精神世界》)

11、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。(前苏联)苏霍姆林斯基

12、任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。(《苏霍姆林斯基选集》第867页)

13、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。(《给教师的建议》第128页)

14、我们教学生阅读大自然，目的是教会他们阅读用文字写成的书。(《苏霍姆林斯基选集》第629页)

15、阅读，是唯一能够让人生持久快乐、终生受益的事情；

16、我们学校最复杂最艰巨的工作，莫过于让学生养成独立思考的好习惯。(《苏霍姆林斯基选集》第786页)

17、学校教育的最初步骤，实质上就是激发自我教育的能力。(苏霍姆林斯基选集第714页)

18、教育的任务在于，为每一颗年轻的心都找到一把金钥匙，为每一个青年男女都开辟一个领域。在这个领域里，他们的能力能够被唤醒并得以充分发挥。

19、读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。(《给教师的建议》第416页)

20、世界名人名言100条精选