高中语文摘抄加赏析

1、“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让我们的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！

2、看孔子在天下奔波，宣传自己的思想；看屈原在上下求索，探索救国救民之路，这就是语文。她能丰富我们的人生；她可以让我们修身、齐家、治国、平天下；她可以让诸位男士具有领袖风范——因为你不仅腹有诗书气自华，而且胸怀天下，口吐莲花；她可以让诸位女生具有明星风范——因为你气质高雅，谈吐不俗，字字珠玑。总之，语文与生活同在，学好语文是提高生命(生活)质量的基础。

3、爸爸嗔怪地对妈妈说：|看，瞒不过女儿的眼睛吧，快换上裙子吧。“我俯下身去，将妈妈的裤子轻轻挽上，天啊，只见妈妈的右腿被烫得红中透紫，皮肤被裤子蹭得流着脓水。爸爸说：”你妈怕你发现，才换成了裤子。“我浑身战栗着，噙泪捶打着妈妈的肩膀：”我的傻妈妈，你瞒我干嘛呀？你瞒得住我吗？“

4、笔记的方法有两种：完整笔记和摘录笔记。完整笔记要求梳理抄录与概念有关的全部知识点，系统性强。而摘录笔记则以摘抄为主，条陈零碎，内容更加广泛和零散。

5、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，情景交融，形象蕴藉：离别时，春光烂漫，杨柳依依，仿佛亲人难舍的手，前途未卜，我心伤悲，是乐景哀情；(徐徐语文坊精编)回来时，大雪纷飞，路阻且长，饥渴难当，百感交集，家事难料，步履踉跄，是哀景哀情。且“杨柳依依”与“雨雪霏霏”还构成今昔对比，让人不胜其悲。

6、　　赏析　　文中提到罗曼·罗兰笔下的约翰·克利斯朵夫(以贝多芬为原型)，说傅聪常以克利斯朵夫自命，其个性也与之相像；又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。其意旨在鼓励儿子像贝多芬一样不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。

7、品味文章精练准确、清新隽永、优美动人的语言;

8、“让语文走进生活，在生活中学习语文。”要有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

9、请学生结合预习情况，说说作者为什么开篇就说他“心里颇不宁静”?

10、《诗经》中有“所谓伊人，在水一方”“窈窕淑女，君子好逑”的恋曲，有“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”的离歌，有“君子于役，不知其期”的军谣……《诗经》中多采用赋比兴的手法。(徐徐语文坊精编)“赋”是直陈其事，多带有排比性的叙事，如《氓》中从恋爱到结婚到婚变到决绝的叙述，《采薇》中的“薇亦作止”到“薇亦柔止”到“薇亦刚止”的叙述；“比兴”往往是“甲像乙，甲亦引出乙”，比如“于嗟鸠兮，无食桑葚”既用斑鸠贪吃桑葚比喻女子沉溺于爱情，也用斑鸠贪吃桑葚引出下边女子对不幸婚姻的叙述。采用比兴的手法，在结构上可避免平铺直叙，也有暗示作用，让线索似断实连，还有过渡的作用；在内容上可激发联想，鲜明形象，丰富意蕴。

11、(2)曾国藩带领他的湘军同太平军打仗，总是打一仗，败一仗，伤亡很大，特别是鄱阳湖一战，自己的老命也险些送掉。可他给皇帝的奏章却多方掩饰，避重就轻。起初，清廷被他蒙蔽过一段时期，但后来皇帝知道了真相，就下了圣旨，要他把历次的战况据实奏报。曾国藩没法，只好老老实实地把历次战役的惨败情况据实写上，并在奏章最后写“臣屡战屡败，请求处分”。写好后，他请一位幕友看看，那幕友看了后说：“不能这样写。这样写皇上是要加罪的。”幕友沉吟了一会，提笔把“屡战屡败”改了一下。曾国藩一看，不禁暗暗叫绝。这一改果然奏效。皇帝觉得曾国藩虽然战败，但忠心可嘉，非但没有拿他问罪，反而赞扬了他。

12、(2)细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出

13、用多媒体准备大片碧绿的荷塘图片、作者相关资料等。

14、简介：高中语文优质资料下载，包括：试题试卷、课件、教材、视频、各大名师网校合集。

15、语文学科的魅力在于语音的抑扬顿挫,文字的象形意会,词语的丰富多彩,话语的妙趣横生。

16、我们只有深入文本，把与文本相关信息进行对比、整理、取舍、提炼，这样才能读出文本的宽度与厚度，才能“披文入情”，做到不误读、不死读、不俗读、不浅读。中学语文阅读课后的教学反思3语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。

17、城市中那受水泥包围的夕阳，永不会绽放出这种激动人心的美，正如时刻将自己伪装的人一样，为了追求高位，不惜失去本真。我们只有脱去伪装，洗尽铅华，才能有动人心魄、激动人心的朴实之美。

18、(3)准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

19、多文本阅读教学让学生综合素质有了明显的改变和提高

20、提问：在文章第3段作者写道“我也像超出了平常的自己，到了另一个世界”，

21、   2发明符号。利用英文符号，或者发明自己的指代方法。如，名词活用作动词=名作动=n.-v.

22、综上，多文本阅读教学作为初中语文教学的一种新尝试，注重阅读范围扩大化、理解分析多元化、师生参与深入化、学生学习自主化，要求学生广泛阅读优质书籍，并运用所学知识进行多层次、多角度分析，并把自己的意见和看法同老师和同学们深入讨论，通过讨论使自己的想法得以修正，最终通过多元化的阅读和学习过程形成属于自己的知识储备和能力储备。多文本阅读教学改变了传统的教学模式，丰富了学生的阅读面、激发了学生的阅读兴趣、培养了学生的阅读能力、提升了学生的文化修养和品格，同时也提高了老师的教学水平，对初中阶段的素质教育有着非常重要的影响。中学语文阅读课后的教学反思6阅读教学是教师通过教学活动和学生的思维活动，促进学生走进文本，与文本产生碰撞、整合、内化，然后走出文本的过程。因此，阅读教学绝不是学生的被动接受，而是根据自己的情感、思想、经验、知识储备等对作品进行领悟、理解的过程。是读者将别人的“言”转化为“意”并内化为自己收获的过程。所以，在阅读教学时，要让学生做阅读的主人，通过自主入境，与文本进行直接的交流。

23、从手法上说，这首诗的特点还在于选择了一个最佳角度，即“在路上”，这是一条世界上最远最长的路，它如此之长，长得足以承载一场战争，长得足以装满一个人年年岁岁的思念，长得足以盛满一个人生命中的苦乐悲欣。

24、紧紧围绕中心;选取典型事件;剪裁得体;详略得当。

25、薇：豆科野豌豆属的一种，学名救荒野豌豆，又叫大巢菜，种子、茎、叶均可食用。《史记卷六十一伯夷列传》记载：“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。”说的是伯夷、叔齐隐居山野，义不仕周的故事。《史记周本纪第四》记载：懿王之时，王室遂衰，诗人作刺。刺就是指《采薇》。《汉书·匈奴传》记载：至穆王之孙懿王时，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐中国。中国被其苦，诗人始作，疾而歌之，曰：“‘靡室靡家，猃狁之故’，‘岂不日戒，猃狁孔棘’。”

26、对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合污——回到现实——对美好追求的寄托

27、他悲戚地举目遥望苍天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄静的湖面上。

28、陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿。许多士大夫在仕途失意之后，或厌倦官场的时候，往往就会回归“陶渊明”，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，“不为五斗米折腰”也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己人生出入的自由，(徐徐语文坊精编)而“平淡自然”也成了他们心中最高尚的艺术境界。

29、寻章摘句、无我阅读。学生学习语文的一大难题是文言文，一看到文言文就头疼。而实际上，中国古典文学有着悠久、灿烂的文化传统。在凝练着智慧、积淀着传统文化的文言文的字里行间，无处不闪耀着先贤们思想光芒，所以文言文不仅有必要学，更要学的深入、透彻。语言的传承也有着约定俗成的语言习惯。为了解决文言文阅读的难题，我首先从现代汉语主、谓、宾、定、状、补的句子成分入手。在讲授文言文特殊句式的判断方式和词类活用的规律。在学生的头脑里先构建起文言的建构方式，解决读懂的问题。

30、明确：第1段独游荷塘的时间、地点和缘由。(心境：“颇不宁静”)

31、2019年中考第一次《语文》模拟考试(附参考答案及评分标准)

32、积累方向：文言实词，文化常识，语言运用与写作。

33、特别是《背影》给我们留下了很深的印象，那今天我们将要学习他的代表作品《荷塘月色》，这篇作品又会带给我们什么呢?