文言文

1、嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！

2、最后，我想说说先生的文风。全书文字绝不故作高深，亦无空言虚蹈，而是朴实无华，余韵悠长。一如本书极朴素的书名——《我教语文》——语文，不就应该这样朴素地教吗？

3、学一门语言，容易急于求成，若一段时间看不见结果，会觉得枯燥无聊，然后放弃。学文言文，也会遇到这种情况。此时告诉自己：福不唐捐。

4、看来以后可以和翻译模型学习如何优雅地骂人了。(手动狗头)

5、近年来，从辞职信、请假条到情书，每一次文言文创作似乎总能成为社会热点。

6、14吏呼一何怒，妇啼一何苦?(《石壕吏》)

7、太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖。(文言文)。

8、唐诗宋词，不只是中国文化的巅峰，也是世界文化的巅峰！有人以为解读唐诗宋词的书，就完全够用了。那只是他的肤浅。如果细心一点，你会发现每个人解读都不一样。而且，一边读诗词，一边看注解，诗词本身的美就被减弱大半！就像你面前摆着一盘毛血旺，你吃一口，看一下看美食家的点评，再吃一口，又看看菜谱，这样的品尝，不觉得很傻吗？

9、一岁起，小鱼就浸润在五颜六色的故事里。那时，钟丙辰的“乐事”是隔三差五地跑到新华书店淘儿童绘本，他的口味很挑，总是请书店工作人员推荐新到的国外绘本，图画精美，文字少，即便价格不斐，也买得爽快。四岁以前，每晚在床前陪伴小鱼的亲子阅读，则是妈妈郑乐苗的必修课。

10、2016年11月5日晚9点半左右，我把刚刚从印厂拿到的《我教语文——张必锟语文教育论集》送到了北京华信医院的重症监护室。先生此时已经不能说话，本不高大的身形比两个月前我见到他时又瘦小了好几圈。医护人员把病床缓缓摇起，他斜倚着，看到了这本凝结了他大半生心血的专著，张了几下嘴，却发不出声音。先生的女儿突然叫道：“看！老爸笑了！”

11、晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

12、诚然，读文言文不会给我们带来任何实质性的利益，但却会潜移默化地影响着我们。

13、其次，学习文言文的过程，就是我们要的结果。

14、(2)否定句中，代词作宾语，宾语前置。如:"古之人不余欺也。"(文言文)。

15、这句的考点是词类活用，绿本来是个形容词，在这里用作动词。

16、史书上，明神宗万历皇帝曾对太子说过这么一番话：

17、相比之下，从文言文翻译现代文、再翻译到中文的效果要稍微好一点。

18、你读的古文越多，了解的越多，说话的水平也就越高！

19、几年前，钟丙辰又破费周折地联络了学校几名青年教师，开展了一个名为“原生态阅读”的调研课题，目的就是为包括女儿在内的孩子们寻找合适的课外阅读书目。

20、“5岁读《大学》《中庸》，因为有些难，后来放弃了。小学一年级开始诵读古诗，二年级能背《弟子规》《三字经》，四年级可以背《道德经》”虽然是有些艰涩的古文经典，但搭配上书上的简单注释，小鱼说，自己一口气读下来，不难。

21、学生译，译得自然不够“雅”，于是教师出具自己的“雅译”，如“山川之美”的“美”译成“美丽”不雅，得译成“壮美”；“青林翠竹”的“青”，译成“青色”不雅，得译成“青葱”……对译文字斟句酌，反复推敲。

22、简单的句子似乎还好，然而一到长句子，怎么就翻译成这样了？

23、⑥徐时仪：《古白话的形成与发展考探》，《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2017年第1期。

24、苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

25、范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主簿，同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉曰：“此非恶声也！”因起舞。及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱，非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰，必有望风响应者矣！”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。逖将其部曲百余家渡江，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。

26、但我们对于鲁迅先生的呼吁，向来都是选择性的。这不，最近几年写写半生不熟的诗词古文，俨然成了附庸风雅、拥抱传统文化的捷径。

27、目前常用的汉字，只有三千多字，次常用的也有三千，合起来也就是六千多字左右。而文言文中，有大量的繁体字、异体字、通假字。

28、水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

29、当然，古书肯定也有很多水平差的！但经过几千年的大浪淘沙，留下来的基本都是经典！一百本现代人出版的书中，可能只有一本值得读；而一百本古代流传下来的书中，可能只有一本不值得读。

30、“日月忽其不淹兮，春与秋其代序；惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。”--屈原《离骚》

31、很多粉丝说他们看哭了，但哭的原因显然不是文言文本身。

32、顺带一提，虽然正经的英文字句翻译得不太行，不过在这种字词的翻译上……竟然还有点文艺？

33、只要你愿意开始学习文言文，你会发现，你还可以得到更多。

34、原文:晋文王功德盛大，坐席严敬，拟于王者。唯阮籍在坐，箕踞啸歌，酣放自若。

35、王栋生老师曾在一次研讨会上说过：“作文教学的问题出在哪里？百分之九十的教师自己都不会写文章。”先生则是一个正面的示范。书中的“诗文创作编”收录了先生的书评、散文、杂文、译作、对联、旧体诗等，均清通可喜，足资法鉴。如果每名教师都像先生一样乐写、善写，我们的作文教学可能会有一个不一样的局面。

36、原文:夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮;饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

37、完整读完一本古代经典，我们会对古代的经典有直观的了解，对学习文言文，也会建立起信心。以后再有人提“子曰”，我们会很淡定！

38、何:什么;怎么样;哪里;多么;为什么;怎么;啊;通"呵"，喝问。若:如同，像

39、在文言文中，形容词如果处在了主语或宾语的位置，有时前面有"其""之"或数词，就活用为名词，这一点和动词有些相近。例如:"兼百花之长而各去其短"(《芙蕖》)中，形容词"长""短"，就要译为名词"长处"和"短处"。

40、王使宰孔赐齐侯胙，曰：“天子有事于文武，使孔赐伯舅胙。”齐侯将下拜。孔曰：“且有后命。天子使孔曰：‘以伯舅耋老，加劳，赐一级，无下拜！”’对曰：“天威不违颜咫尺，小白余敢贪天子之命‘无下拜’！恐陨越于下，以遗天子羞，敢不下拜？”下，拜，登，受。

41、过去的两个世纪，中国人所经历的现代化，很多时候是以去传统化来实现的。随着传统生活方式的消失，这种深刻的内在改造，也无可避免地造成文化的失落与断裂。

42、这篇“网红”文章《犬》记录了小狗“馒头”的家庭趣事。钟鱼写的是连载式日记，一共分三篇，每篇近200字。

43、项籍年少时,读书没有成就，就离开读书去练剑，又无所成。项梁对他很生气。项籍说：“读书，只能够让人记住姓名而已。学剑，又只可以战胜一个人，不值得学。要学就要学能战胜千万人的知识。”于是项梁开始教项籍学习兵法，项籍很高兴；可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。

44、推崇、鼓吹文言复兴的人往往强调文言文对于中国传统文化的意义，其背后是追认、接续历史的焦虑,和对于古代生活凌空蹈虚的美好幻想。

45、文言文是相对现今新文化运动之后白话文来讲的，古代并无文言文这一说法。

46、采用副词"乃""即""则""皆""是""诚""为"等表示判断。

47、2018年，网传湖南一公务员的文言文辞职信。

48、我想，这不就是“把课堂交给学生”吗？这不就是“活动式教学”吗？既能让学生兴趣盎然地“动”起来，又能高效地完成教学任务(理解大意、梳理脉络、当堂成诵)，这样的课堂在今天恐怕都不多见，与前面提到的那位教师更是判若云泥。

49、几天后，湖北青山区一小学六年级学生用文言文写作高考题的新闻再次被多家媒体争相报道。

50、又如写作，先生没有什么系统的理论，总体来看强调三点：一是勤练笔。先生认为“练笔”既能训练学生的语言和构思，而又简便易行，符合学生心理特征，因此提出“把课外练笔列入正常的教学计划”。二是多评改。书中收录多篇作文评改，均细致入微，切中肯綮。三是提倡“教师下水”。