一、听课评语优缺点

1、有效率表现在两个方面：一是对“面”上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。如果整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。从这个意义上，这节课应该是充实的课。

2、希望以上内容能给老师带一定的帮助。

3、这种方法让离"炮火最近的人"起到了决策作用，体现"人人为我，我为人人"的合作分享意识。可见，请改卷教师填写交叉评卷学生答卷反馈表非常不错。

4、作者重点是写自己对养第三只猫的经历与感受。从三只猫的不同命运来看，第三只猫的命运是由其性格决定的。人们因为有了偏见，所以才会有后来对第三只猫的不平等待遇。这也是作者良心发现后自责之处。

5、分析讲解题目时要注意思维扩散，训练学生思维，培养学生分析、解决问题的能力。

6、许多学校评课标准是无论文理什么学科是通用的，万能型，缺少学科、级段特点。

7、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。

8、在课堂内容安排上，课中最好减少一个活动内容，否则时间有点紧。

9、抽查作业要求：作业次数、作业格式要求、批改次数、作业质量、作业的错题补做、教师批改及评语质量。(检查原则上依据以上几点，根据学科特点不同，结合实际情况可以有所不同)

10、正如前文所言，同行评价在墨尔本大学更多是作为一项帮助教师提升教学水平的措施，学校规定教师每学年参加一次同行评价(无论是作为评价者或被评价者)。不过，院系领导或专业负责人需要根据同行评价产生的表格资料，根据具体内容与被评价教师进行谈话，谈话内容着眼于解决该教师在教学过程中遇到的问题或疑惑，同时为教师参与教学研究、评优评奖、职位晋升等提出指导意见，以期充分利用同行评价提升教学质量。

11、3月8日听了陈XX老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

12、教案的评定分为三个等级：优秀、合格、不合格。

13、老师不要过多依靠课件上的内容，而是通过自己的教学方式，对学生进行教导。

14、同样，家长给孩子送衣服、药品时，一查门外座次表就可找到自己孩子，避免叫学生时分散学生注意力，干扰教师上课。

15、听课记录评定为“不合格”的标准：

16、《小老鼠上灯台》这节课是一位任教不足半年的李娜老师上的课，她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们的中间，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学，都是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。

17、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。

18、墨尔本大学的评估评价等由学校的学习项目评估中心负责，该中心重点关注学科交叉背景下的评价方法，同时致力于将科研成果转化到教学评价之中，以不断提升评估评价的有效性。该中心制定的同行评价制度包括两个层次：一是学院或专业内部教师开展的评教项目，一是学校层面开展的墨尔本同行评价项目。

19、学校可硬性强制每班平常每一天每一节课哪些学生必须从前门出或后门出，甚至这个班学生走哪个楼梯也要要求，这样就是在天天晌晌节节进行逃生演练，安全演练不常态化了吗？

20、快乐读书吧缺点点评如下：

二、科学课听课评语优缺点

1、作业、教案、听课记录采取普查与抽查相结合的原则，每学期普查两次，学期中、学期末各一次；每学期抽查作业不少于3次，以随机方式进行，不提前通知。

2、有些教师为上公开课，是有多人帮着准备，甚至借班上课，经过演练之后才上的所谓“公开课”。我们教师应淡化公开课、观摩课的概念。公开课、观摩课更应该是“研讨课”。因此，在平时每节课，我们都应该非常认真地来备课，不管是否有人来听课，都应该认真对待。不管是谁坐在我们的教室里，哪怕是校长、主任，我们都要旁若无人，我们是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要“无他人”。这样的课，称为平实(平平常常、实实在在)的课，这种课是在平时都能上的课。

3、每节课不可能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课、观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加很多心理压力，然后做大量的准备，最后的效果往往是出不了“彩”。

4、小学科常态课堂评价反馈表

5、“两个基本点”之就是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性

6、开始的准备部分，应老师带领学生一起做准备活动；

7、建议：教师多增加激励性语言，展示效果再改进一些。

8、2教学内容符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点；

9、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致教学过程不连贯。

10、执教班级在年级学业状况、学习风格、文化氛围、班改策略。

11、有效监控和评价教学质量能有效支持学生达成学习目标。我国工程教育认证标准要求学校建立教学过程质量监控机制，定期评价教师的课程教学质量。评价方法应是多样化的，除了学生之外，同行也是评教的重要组成部分。相比学生学习和专业认知度的局限性，他们能从专业角度为教师教学提出参考意见，并能客观判断课程教学是否达成教学目标。

12、评价者需要评判教师的课堂教学环节是否设计合理，并能达成课堂教学目标。在细节方面，评价者要关注教师能否有效掌控教学节奏，各环节的开展是否有条不紊。同时，教师在课程开始引入新知识和课堂总结等细节是否流畅自然，不生硬突兀。此外，如果学生人数较多，评价者要留意是否所有学生，不论座位远近，都能清楚看到和听到教师的教学过程。

13、发言摘要——执教教师谈体会、观教人员3加1议课、学情观察员的发言摘要、专业引领内容。

14、注重教学的细节，问题设计指向性明确，板书设计系统、概括性强，小结内容具体有归纳和巩固拓展的意义。

15、官方网站：www.jcse.com.cn

16、对执教人所观察角度方面的评价：用事实说话、用理论概况。对执教教师上课情况进行客观公正的评价，优缺点并重。

17、本节数学课王老师生动形象的讲出了什么是分数，分数的由来！感情饱满，语速轻重缓急，重点突出，让孩子们都能投入到课堂中，优秀！

18、语言表达不够精准到位，对学生的引导不够好。面对聪明活泼的孩子，微笑和激励就是一种最好的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，既是对他们潜能的开发，又是对他们个性的张扬肯定，运用得法，会起到事半功倍的效能，这一点本节课做的不够好。

19、希望有更多干货的朋友，请点“在看”给我们一些鼓励

20、教务科、各年级教学部。

三、教师听课记录评语50句

1、维度三：体现在学习情景上——联系阅读与主动问答，自主讨论与自评互判

2、我觉得老师风趣、幽默，平易近人，亦师亦友;

3、教师教学评价是一种对教师教学所进行的价值判断活动，对应学生学习评价，教师教学评价强调教师组织教学的一面。“嵌入”反映了评价与教学的关系，嵌入式教师教学评价以“共域”“融入”“互动”为基本特征。由重工具价值趋向强调目的性价值、从重视外在价值转向追求内在价值、多元主体价值替代单一主体价值是嵌入式教师教学评价对传统教师教学评价的价值重构。构建多元主体的信息支持系统、信息技术与教学及评价的深度整合、教师个体的反映性实践是嵌入式教师教学评价的实践逻辑。嵌入式教师教学评价的运用价值表现为，对教师个人而言，能够在教学与评价中发生学习；对学校组织而言，可以重构学习生态，实现增值评价。

4、如下：教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的。本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求。倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课。能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果。教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果。

5、动态性体现在指标的动态性、权重的动态性、考核层次的动态性及方案本身的动态性四个方面。具体讲，考核指标不面面俱到，根据本校课堂教学的薄弱环节及其“教师最近发展区”确定几项重点指标，同时加大管理者倡导的、教师经过努力方能达到的指标所占的权重，体现方案的导向性。如果教师都能达到的指标，下次就可以舍去，大部分能达到的指标就可以降低权重；如果没设的指标或者权重过底的指标教师“忽视”了、“淡化”了，下次就可以添上或者加大权重。这样通过这种螺旋式递进的动态考评策略，就可以引导教师克服惰性、向高层次发展。

6、教学过程：包括新课导入、新知探究、师生互动、课堂小结、作业布置、板书设计、课后反思等。

7、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。

8、想象补白，丰富文本，加深理解；

9、能体现新课程理念，备教法的同时，学法有所体现。

10、3月8日听了秦XX老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

11、幼儿人数少，活动区域设置多，游戏过程太清静

12、各小组讨论的不错，作为教师应该有所评价，好的要表扬，需努力的要提出努力方向，且一定要对优缺点有具体的意见，如上海小组的亮点颇多，在小组合作、组长组织等方面教师应予以肯定推广，使评价落到实处;

13、一个可行的例子如下：“下学期，在所有我教授课程的课堂教学环节中，我要给学生提供更有效的学习反馈。具体来说，我会着重关注学生的课堂表现，为学生提供更准确的反馈，并告知学生应该如何利用反馈信息改进学习。同时，我会根据学生学习经历调查的结果，并结合我对学生参与课堂学习的观察结果，以及同行评价的结果等，衡量这一改进举措的成效。除此之外，我还会查找评价反馈方面的研究论文和学术期刊等，以评估和提升反馈的有效性。”

14、教师是否鼓励学生积极思考并观察学生的学习效果

15、老师可以根据学生的情况，给予他们更充分的时间讨论，这样不仅能够控制教学节奏，还能激发学生的创造思维。

16、操作性强，有利于提高动手能力。

17、教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全，拿来就能用！

18、教学内容没有任何问题，老师总是遗忘对学生的观察和了解。

19、学生自主创编，其乐无穷。一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。

20、教师示范少，学生没机会展示。

四、评课的优点,不足和建议

1、 本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。

2、教材分析：重难点要突出。

3、《中国高考评价体系》解读：基于高考评价体系的物理科、化学科、生物科考试内容改革实施路径

4、注：中国心理健康教育领域预估将会有30倍以上的成长需求，需要大量的家庭心理健康指导(师)投入到这个行业和领域。

5、课前收集资料，学生在阅读中学会了提问题。小组合作给学生快乐的学习体验，因为是学生自己想的，所以有趣，记忆也很深刻。

6、关心学生，及时评价和鼓励。在练习过程中，张老师对动作准确到位的学生及时予以表扬，对动作有欠缺的学生及时指出。在课堂教学中不仅关注学生运动技能的形成，还更为关注学生的情感体验，让学生体验成功的乐趣。

7、第三大点：学生学习情况。

8、应留一定的时间让学生思考、讨论，注意控制课堂节奏。

9、关于纠错问题，一直是个难题，使纠还是不纠，何时纠错，我觉得教师应该把握好时机，如有几位学生都说Hethink，Although…but…。时，教师应该给予纠正。当然，纠错一定要巧妙，要尽量不伤害学生的积极性，但对于大错，反复的错误，应该纠正，本节课中，教师可以通过重复，不露声色地进行纠正;

10、校级巡课早读、晚自习、正课时，巡课人员对照教室后门上的座次表，对学生表现就可以量化到人，便于对本班任课教师反馈，这比“你们班有些学生有违纪现象需要注意"的无法到人的模糊反馈要有效的多！也有利于本班及时整改。

11、教具出示调动了孩子的积极性

12、方案三：正面评价旨在教师自身成长

13、故小学科课堂评价反馈表值得咱民校借鉴推广！

14、《中国教育学刊》是中国人文社会科学核心期刊、CSSCI(中文社会科学引文索引)来源期刊、全国中文核心期刊。

15、结论：评价必须以促进成长为基本目标。如果评价的目的是为了改进，而不是为了审判，那么被考评的对象就比较容易接受。

16、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过 渡自然。

17、该反馈表格式内容如下:

18、此次听课，我印象比较深刻的是李金梅老师上的《玉米香喷喷》，李老师是一位经验丰富的老教师，她的语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们受到感染。正因为如此，课堂上有了精彩的疑问：“老师，玉米棒的妈妈是谁？”“玉米棵的妈妈又是谁？”，课上，我听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们喜欢、兴趣浓。

19、从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性与开放性。它要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情景。

20、整个教学过程中，教师的评价语言丰富多样，很会夸孩子，把孩子们夸得心花怒放的。

五、教案评语优点和不足

1、“引”指的是“引出课题”和“进行指引”。“入”是让人处于某种状态或境界。“引”是手段，“入”是目的，体现了教师主导与学生主体的和谐统一。引人入胜指的就是在一节课的起始阶段，教师根据教学目标，创设情境、激发兴趣，让学生对某一课题处于最佳学习状态或境界的教学行为。

2、我认为这节课如果作如下改进可能会更好一点：

3、又比如，本来如果是利用多媒体播放一些有利于我们课程内容的视频来辅助学习，那就很好应该提倡。但是有些教师利用多媒体来播放视频，一节课才40分钟，他们一播放就用了接近30分钟(里面有利于教学的内容实际上只有几分钟而已)，整节课学生很活跃，甚至有些激动。看视频学生当然喜欢，但这样一节课时间基本差不多了，学生的情绪也很难平静下来，教师哪有什么时间和学生一起探究本节课的学习内容啊。这样的课虽然学生喜欢，但这不是一节“好课”。如何评价一节课是“好课”，关键看什么：

4、能充分调动了幼儿的积极性。

5、寒暑假评语，尽量往好的地方写，然后在最后就是说希望在某方面不足的望改进，好的方面望继续努力。一个评语的好坏可以影响孩子的假期生活和自信心等。

6、0一批高校调整寒假时间！这类高校延迟放假

7、第一大点：教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好。

8、通过“套圈”和“保龄球‘的教学，让学生进一步了解高淳的民间娱乐项目及新兴体育运动项目。

9、 教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好。

10、最后环节看图介绍中prediction可否换成学生分发纸条学生朗读，大家听，这样一举两得？我认为，课堂教学中，时间和机会可给老师也可给学生的，应优先考虑学生;

11、教学目标：体现新课程创新理念，从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个层面确立教学目标。

12、《中国教育学刊》是由教育部主管、中国教育学会主办的中国教育学会会刊。1980年创刊，月刊。刊物定位于教育应用性研究，是面向基础教育的综合性学术刊物，以“坚持理论创新、彰显实践引领、发扬学术民主、萃取科研精华”为办刊宗旨。

13、同时，教师还需要给出有代表性的课堂教学实例，内容包括教学资料、课堂流程、课堂活动、评价学生的具体方法等，以具体阐述如何支持课程的教学目标。例如，生态学教授马修·巴里在课程中设定的教学目标之一是“保证学生掌握基本概念并灵活运用”。在课堂教学实例中，巴里教授写到自己“预先根据课程涉及的理念设计了若干多选题和开放性描述题”，并将题目附在教学档案中。

14、探究学习的深度如何，主要看学生有无问题意识和问题能力；问题的数量是否多、质量是否高。一节课中，学生提出的问题越多越好，说明教师善于启发；教师回答不上来的问题越多越好，说明学生的探究有深度。

15、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不够深刻。

16、当然，要想真正评好课，作为教师必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。

17、给学生更充分时间讨论。适当控制教学节奏。

18、第二大点：教学过程和方法。

19、XXX小学科课堂评价反馈表

20、能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果。