荀子经典名句100句(42句文案短句)

2023-04-21 12:19:37

荀子经典名句100句

1、在进取者眼中,糊口就是立功立业。你在人生的征途中兼程而进,迎接你的将是胜利的歌声。 在魔难中结下的友谊是世界上最名贵的对象。

2、天不为人之器寒也,辍冬;地不为人之恶辽远也。辍广;君子不为小之匈匈也,辍行。

3、不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。

4、应当让别人的生活因为有了你的生存而更加完美。

5、 君子贤而能容罢,知而能容愚,博而能容浅,粹而能容杂。

6、一个人知道爱惜生命、安于快乐而抛弃礼义,那就好比想长寿而自刎其颈一样。(荀子经典名句100句)。

7、此句与孟子的“达则兼济天下,穷则独善其身”有异曲同工之妙。

8、说明人性的弱点:看问题不全面,往往惑于表面现象,结果“只见树木,不见森林”,“捡了芝麻,丢了西瓜”。

9、人有的年不祥:幼种走往夫没里不肯下想小长,贱种走往夫没里不肯下想小贵,不肖种走往夫没里不肯下想小贤,是人每地能的年不详也。人有的年必穷:为上则不能爱下,为下则好非其上,是人每地能一必穷也;乡则不若,偝则谩每地能,是人每地能二必穷也;知大是浅薄,曲想好孩走有相县矣,作人种走往夫没里仁人不能推,知山然格不能明,是人每地能的年必穷也。人有此的年气山然格大是者,以为上则必危,为下则必灭。

10、这是对那些口是心非、伪善无耻之徒的斥责之语。

11、对生活失去信心是太注目阴暗面,是缺少善于发现生活美的眼睛。

12、(译文)不了解儿子就看和儿子交往的朋友,就清楚了;不了解君主就看看君主身边的人,就明白了。

13、3蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。

14、尊重贤能的人,是“仁”的表现,鄙视道德不好的人,也是“仁”的表现。

15、译:读书必须反复多次地读,这样才能明白书中所讲的意思。

16、他的文章擅长说理,组织严密,分析透辟,善于取譬,常用排比句增强议论的气势,语言富赡警炼,有很强的说服力和感染力。

17、4不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海,骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍,锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。

18、(感悟)物以类聚,人以群分。当你不了解一个人的时候,就看看他结交的朋友,那里一定有他的影子。

19、天能生物,不能辨物也。地能载人,不能治人也。宇中万物,生人之属,待圣人然后分也。

20、他的文章擅长说理,组织严密,分析透辟,善于取譬,常用排比句增强议论的气势,语言富赡警炼,有很强的说服力和感染力。

21、积土而为山,乘之而后高,积水而为海,积之而后深。故圣者众之所积也。——荀子经典语录

22、人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。--汉•司马迁《史记》

23、译:知道就是知道,不知道应当说不知道,不弄虚作假,这才是明智的行为。

24、国将兴,必贵师而重傅;国将衰,必轻师而贱傅。

25、人会持久逗留在一个思想上,因而他也就有大概被束缚住的手段。—哈利法克斯《文集》

26、百年复旦,知行合一;格物致远,捭阖古今。复旦哲学课,立足于中国传统文化精神和世界人文智慧的结合,涵养人文、开拓视野、砥砺智慧,力行中华先贤“内圣外王”的修身圣道。 

27、译:人都有可能犯错误,犯了猎误,只要改正了仍是最好的人。

28、君子加强道德修养没有比“诚”更重要的,达到了“诚”的要求也就到了修身养性的最高境界了。

29、译:年轻的时候不知道抓紧时间勤奋学习,到老了想读书却为时已晚。

30、 非我而当者,吾师也;是我而当者,吾友也;谄谀我者,吾贼也。

31、(感悟)专心致志的做一件事情,才会有所成就。一心两用,只有两者皆失。

32、你之所以失败,是因为你对别人过于慢待,你对事业漫不经心,你对婚姻埋怨不止。吊儿郎当的态度,在任何时候、任何方面,都会让你一败涂地。

33、译:君子心胸开朗,思想上坦率洁净,外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多,心理负担很重,就常忧虑、担心,外貌、动作也显得忐忑不安,常是坐不定,站不稳的样子。

34、译:好的药物味苦但对治病有利;忠言劝诫的话听起来不顺耳却对人的行为有利。

35、非我而当者,吾师也;是我而当者,吾友也;谄谀我者,吾贼也。

36、笃志而体,君子也。(意思是具有坚定意志并能付诸实践的人,才是君子)----《荀子·修身》

37、19人何以知道?曰:心。心何以知?曰:虚壹而静。

38、译:学习知识但不能灵活运用,不能称为学习。

39、译:一句良善有益的话,能让听者即使在三冬严寒中也倍感温暖;相反,尖酸刻薄的恶毒语言,伤害别人的感情和自尊心,即使在六月大暑天,也会让人觉得寒冷。

40、(感悟)满招损,谦受益。骄傲自大,可能会引来灭顶之灾。

41、荀学具有学术批判精神,具备兼容并包的意识,体现了战国百家争鸣走向学术交融的历史趋势。无论从哪个角度考察,《荀子非十二子》的学术史、思想史价值应该给予发掘。

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