草船借箭教案

1、在识字教学中，教师应大力倡导见字识字、随文识字、以写促记、认读同步等识字方法，拓展学生的识字渠道，力求集中识字与分散识字相结合。更应注重读书、写字习惯养成。学生语境、语感训练，时时刻刻提醒他们读书要口到、眼到、心到；写字时做到身正、肩平、足安。

2、(2)联系火烧赤壁，诸葛亮把箭又还给曹军了，所以用借最好。

3、师：小朋友，蜡烛宝宝还有许多有趣的秘密呢！你们想知道吗？(想！)那你们看一看你的桌子上有什么？

4、出示自学提示：同学们，你们觉得诸葛亮的神机妙算，在课文的哪些地方得到了充分体现呢？自己默读课文，把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算的地方划下来，然后仔细地读一读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算。

5、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

6、-教师小结：骆驼生活在沙漠里，骆驼的身上有厚活的毛，可以防止身体里的水分散失，还可以白天防晒，晚上保暖。骆驼底眼睛会产生许多眼泪，让眼睛不干燥，而且有长长的睫毛，可以阻挡沙子跑进去。骆驼的鼻孔可以闭合，这样可以防风沙。骆驼耳朵里有好多毛，可以防沙子跑进去。骆驼的身上有驼峰。可以分为单驼峰和双驼峰。驼峰可以储藏营养。

7、于是，我开始了“成语故事与儿童人文素养”的实践活动。2005年4月开始，我尝试了成语故事诵读。现在回想起当时的情景，我心中还是挺激动的。“真过瘾!”“在语文实践活动后真让我眼界大开!想不到咱们的学生对古典文学那么感兴趣。”学生的情感、童趣，也更鼓励了我对语文实践活动课的信心和力量。

8、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？

9、(“赤壁”这个地方在哪里？交战双方是谁？他们为什么要打仗？结果怎么样？)

10、⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

11、请幼儿分组商量：为什么喜欢(讨厌)蜘蛛？并给自己的`小组取名字。

12、朱：小朋友观察得真仔细！这是我们工作人员的证明，有了这个工作牌，我们工人才能进入车间工作，眼镜加工车间里有许多机器正在工作，小朋友参观时，不能乱碰，要注意安全。

13、妒忌：对才能，地位，名誉，学识，财富，处境等比自己好的人心怀怨恨。

14、出示多媒体课件，向幼儿介绍蝴蝶的生长过程，并尝试用身体动作来表现。

15、指导学生讨论字的间架结构和字义，然后组词。例如：“渡”字的部首是“氵”，说明这个字与水有关系，它的字音是右半部分的字音“度”，这个字的意思是：从这一岸到那一岸。用这个字组词可以是(渡口)(渡船)(渡过)(渡江)等。

16、师小结：蜘蛛有织网的本领，蜘蛛的身体内有毒，但是它的毒是为了捕捉猎物，如果我们人类不去打扰它，它也不会攻击我们。而且蜘蛛捕食的昆虫大多数都是害虫，所以蜘蛛对我们是有益的。

17、启发幼儿讲述还知道哪些动物具有隐身的本领?

18、呐喊(一对近义词)：(   )(   )(   )(   )

19、周瑜(175年-210年)，字公瑾，庐江舒人。东汉末年名将。周瑜有姿貌、精音律，江东有“曲有误，周郎顾”之语。

20、生：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

21、(出示各种材料包括各种绳子)师：你们瞧，桌子上都有些什么？

22、师：老师觉得诸葛亮的话并没有说完。‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？(学生练笔，写后组织全班交流。)

23、我运用了多种手段与教学方法，充分挖掘了教材中的情感因素，引导学生一步一步地产生对诸葛亮的敬佩之情。

24、曹：(听着嗖嗖箭声，大笑)哈哈哈，射得好！把这些偷袭的家伙射成刺猬！

25、这是生活中常见的白砂糖，比较一下有什么不同?

26、这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮忙作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。

27、教师：天气和我们的生活有着非常大的关系，今天我就要考考你们。

28、(生默读课文，思考前面所提的问题，并想一想课文的主要内容是什么？)

29、周瑜只有3万人，曹操拥有80万人，力量悬殊很大。可是周瑜的兵士善于水战；恰好有东南风；又因为曹军来犯，周瑜带领兵将奋起抗击，属于正义事业。所以周瑜占据了天时、地利、人和，又加上有黄盖的计策，扬长避短，使这样一次力量对比极大的战事，以少胜多，东吴取得了胜利。

30、⑤受箭到一定时间，再把船调过来，让船的另一面受箭。

31、鼓励幼儿在拆拆装装的过程中大胆地发现问题，提出问题，解决问题。

32、课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;之后写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最终写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅仅如此，文中的许多资料还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。

33、导入：今天蔬菜宝宝们要开一个联欢会，想请小朋友们一起来参加，你们愿意吗？

34、注意引导学生说清楚，说完整，用商量的语气说。

35、语文教学研究者指出：“学生主体的语言实践活动应是语文教学的核心，学生的语言实践本质上是一个主动参与积极活动的过程。”由此看出：语文教学也是实践活动的主阵地，只是实践活动特别强调学生参与的主动性和积极性。换句话说只要学生主动参与语文课程的学习，积极地查阅与学习有关的资料、图片、影像……，这就是语言文字的实践。所以语文综合性学习的过程是一个实践的过程，它以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源，以实践活动为主要开展形式，强调学生的亲身经力，要求学生积极参与到各项活动中去，在观察调查探究表达创作等一系列的活动中提高语文素养，发展实践能力和创新能力。学生能合理、有效、灵活地利用课本资源，使语文学习生活化、情景化、舞台化，更是不容忽视的。

36、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建造的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？

37、丰富幼儿相应知识，引导幼儿学会按植物食用部分的不同名称分类。

38、设计理念：由于幼儿天生就爱玩水，为此本着教育内容要从幼儿生活经验出发、关注儿童的兴趣、引导儿童积极主动地参与活动、提供选择与创造的条件的理念，设计这节在水中玩船的，以游戏形式进行探索的活动。

39、(2)周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。

40、教师和幼儿一起玩手指游戏，感受手指游戏带来的快乐及手指的作用。

41、一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。

42、现代汉语)迁移运用法(联系已学过的古文知识)，学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。