陶行知的名言警句

1、1人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。

2、对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。

3、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……(陶行知的名言警句)。

4、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

5、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。

6、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

7、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

8、咱们要贡献，贡献，贡献：实现文化为公，天下为公。

9、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

10、1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1931年主编《儿童科学丛书》。1935年，在中国共产党"八一宣言"的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。

11、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

12、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知

13、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

14、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

15、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

16、 教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。

17、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。

18、10陶行知：手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

19、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

20、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就的让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯

21、1“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

22、给孩子一座高山，让他自己去攀登，父母要做的就是让孩子坚持下去。

23、我们在社会上做事就要预备碰钉子。假使钉是铁做的，我们的头皮就要硬到钢一样，叫铁钉一碰到钢做的头皮就弯了起来；第二是要把我们的热心架起火来，把钉子烧化掉。

24、知识化成甘霖，使大地处处受到润泽；知识化成太阳，使所有民

25、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。

26、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

27、文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法——治学治事之科学方法。与其把学生当作鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。

28、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

29、需要民主……教育机会均等，教育为公，文化为公；需要宽容和

30、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

31、增进。增进之法有二：一是各有应读之书必须读，二是各有应联

32、行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三种知识，一是亲知；二是闻知；三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那里得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归纳为这一类。说知是推想出来的知识。现在一般学校里所重视的知识，只是闻知，几乎以闻知概括一概知识，亲知是几乎被完全挥于门外。说知也被忽略，最多也不过是从闻知那里推想出来的罢了。

33、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知

34、咱们应当有广义的师范教育——虽所培养的人以教员为多数，但目的方法并不以培养教员为限。

35、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

36、因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

37、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

38、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。——陶行知

39、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在

40、陶行知：咱们务必认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

41、把小孩的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来，我们就要对

42、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

43、大凡小学教员，没有改造社会的精神，便是很枯燥无味的。

44、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林

45、做先生的应该一面教一面学，并不是贩买些知识来就可以终身卖

46、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

47、 贵州省陶研会民办教育分会副会长洪官富致辞 

48、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

49、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

50、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。

51、陶行知：中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。此刻急需造成一种舆论，以不读书为可耻。

52、我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。

53、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

54、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

55、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

56、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。——著名特级教师孙双金

57、 教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

58、职员一定要和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规，断不

59、我以为做事既修养，修养既做事。然而人何必有修养？修养又有什么好处？就普通所得，修可以丰富经验，养可以活泼精神，身体且亦因之健全，所以人人讲修养。

60、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

61、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林

62、 教员的天职是变化的，自化化人。                                    

63、要和学生家庭联络……把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，

64、2奋斗是人生的代名词奋斗是万物之父。出处：《给肖生的信》