芸芸众生的意思和造句

1、但是，当我走进教室的时候，我从来没有想过把全班孩子都培养成文学少年。班级里会有对文字很敏感，对文学很喜欢的孩子，你想要培养，可以的。课外，单独地、一对几个地去做，效果会很好。在课堂里面，面对几十个孩子，我首先关注的是那些句子写不通的孩子，说句整话都说不清楚的孩子。我要想办法让他们写得通，说得明白。这只能由文章教学来完成。对着错别字连篇，写个小练笔都要咬断铅笔头的孩子，你让他们整天感受人物形象，教他们写富有意蕴的句子，那真是误人子弟。

2、如果之前让我看民国时期作家的散文集的话，我是不会有什么兴趣的，因为那时候的遣词造句和现在有差别，读起来不是很轻松，而且时代不同，社会环境差别大，总觉得有隔膜。正如刚看到《箱子岩》这个题目一样，我已暗暗在心中把它归类为写景状物那一类散文中去了。待看过全篇，并在班级和学生做了一番分析与讲解后，我惊叹于作家的笔力与思想，有感于所写的社会现状其实并无古今时代之区分，于是沉下心来做一番思考。

3、左右逢源、布帆无恙、风平浪静、径情直遂、一路平安

4、如果说人生有意义与价值的话，其意义与价值就在这里。

5、第三个小节，完全放开，让学生用学过的方法自己学。学习的主题是体会作者遣词造句的好处。讲完这些，学生对文章情感、语言文字的特点都已经能理解了。这时，再回到文章的整体，让学生讨论：这篇文章到底重点写哪种情感？为什么重点是夫妻情，却要拿另外两个情感放在一起去写？这样选材组材的用意是什么？让学生讨论，这有难度，但六年级的孩子应该尝试一下。

6、每个从芸芸众生中脱颖而出的人都接受过两种教育：第一种是得自他的老师;第二种，乃是更私人并且更重要的，得自他自己。

7、“回船时，我一个人坐在冷冷的船舱中，计算那什长年龄，二十一减得到个数目是六。我记起十五年前那个夜里一切光景，那落日返照，那狭长而描绘朱红线条的船只，那锣鼓与呼喊，……尤其是临近几只小渔船上欢乐跳掷的小孩子，其中一定就有一个今晚我所见到的跛脚什长。”低沉而悠长的语调一直回荡在时代、社会的每个角落，我认为，其意义与价值不亚于鲁迅先生奋笔疾书的“救救孩子！”

8、我为什么哽咽？因为想到我父亲了。清明节过去不久，之前刚去扫过墓，一下子就想到了。为什么想到了？因为在我小的时候，我们没吃过白水豆腐，但是我们吃过白水肉，就是猪肉用白水煮，煮完了以后夹起来，前面也有个酱油碟，蘸蘸酱油，非常好吃，当然这和猪肉也有关系，现在的猪肉不行，没法经得起这样的白煮了。朗读时的背景音乐也是早晨加进去的，之前的版本里没有音乐。早晨加进音乐的时候，我还和着音乐读了几次，没有流泪，也很平静，当时更多地注意到了朗读技巧上的一些问题。课上的朗读，从朗读技巧上来讲，是不能令人满意的，但确实一下子感动了。为什么早晨准备的时候，没有感动，在课堂上，我却感动了呢？那是因为听了小朋友的交流发言。小朋友们的交流发言，形成了一个很大的文学磁场，人在磁场中就被感染了。流泪和整个空间场域是有关系的。(芸芸众生的意思和造句)。

9、我们芸芸众生的命运，可以说在佛的法身当中，佛都有接引的。

10、我们现在教小学生去读名家名著，读最经典、最好的作品，只不过是在做一个“播种”的事情，为小朋友一生喜欢文学阅读、喜欢阅读做基础工作。你没有办法把想要讲的一口气讲完，你也不要奢望一口气全都讲完。即便你真的有这个才能，一口气讲完，学生也无法照单全收，因为文学阅读是一辈子的事情。

11、22)平凡是人生的常态，大千世界、芸芸众生、成就非凡、出类拔萃、彪柄史册的人是少数，大奸大恶、民怨沸腾、遗臭万年的人也是少数。处于大千世界，人们大多岗位平凡、角色普通、生活平淡，可谓每天“为了生活而奔波、奋斗”。面对考学、升职、岗变、恋爱、婚姻、荣誉、挫折……凡此种种，感受着百味人生的喜怒哀乐。

12、新概念第一册Lesson19&20名师精讲+音频+单词+课文重点

13、土生土长的湘西人，性情也深深浸染上了安于天命，恬淡自然的特点，但他突破了自身，走出了湘西世界，在风云激荡的时代生活过、打拼过，回过头来看家乡的土地，写出深深的忧虑，只不过是淡淡的，不浓烈，不声嘶力竭，没有浓墨重彩，这符合民国时代学者的气质，也是湘西土地孕育出的湘西性情吧。

14、看标答，不仅仅要看答案的内容，还要揣摩答案的组织方式，模仿用以补充答案的分析部分。将心得体会加以提炼，牢牢记住，在练习中多加运用，争取让自己的答案“神似”标答，这样，大题的练习会更有效率。

15、当课马上就要结束时，我读了文中的一段话，打动了自己，可能也打动了一部分的听课老师，可能也打动了一部分学生，那就足够了。我不知道他们到底因为什么而感动。我知道他们不感动，是因为他们没有这样的生活阅历，所以不感动是正常的。当然，他们感动也是很好的。在这样的情况下，到此为止。当止则止，是为智也。

16、经典的古诗名句，往往是作文中的亮色。遇到喜欢的诗句不妨摘抄并背诵，运用到作文当中。

17、这位老师的问题引发了我关于文章教学和文学教育的两次发言。

18、10)我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。

19、假如您不想与芸芸众生相同，那么就动手动脑，找来胶水和一些不贵的小饰品，给灯罩增添点儿图案和质感吧!

20、人的一生很难保证一帆风顺没有坎坷，但拥有一个健全的存款帐户却可以防患未然。

21、我终于想到一个忘记你的办法，我不会再想你，不会再爱你，我的生命里，不曾有你。

22、文章教学，从语言文字进入，触摸到思想情感后，再回到语言文字上，让学生最终获得语言表达的能力，而不是一种感悟。当然，文章教学中也可以有感悟，但那绝对不是主要教学目标。同样，文学课也能促进学生的语言表达能力，但那不是文学课的主要目标。在文学课上认字分段归纳段意，岂不是大材小用？

23、   这是酒国市的宣传部副部长金刚钻在“酿造大学”给全校师生授课时的开场白。在汉语文化的常识中，在正式场合讲话应该中规中矩，“吹过了我的绿肠青肺，还有我的紫色的、任劳任怨的肝脏”与其身份不符。虽然译文中有较为忠实的转换，由于英语文化不具备这一常规脚本(文化常识)，无法形成“乖讹”，译文的幽默感大打折扣。

24、既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就再也回不来了！

25、在教的时候，还要留意班里那些学习能力最弱的、家庭教育环境不好的学生。我们经常可以看到在朋友圈里，有些同行发一些学生写的优秀作文或者有意思的作文，我从来没有见过谁把班里那些最差的作文发在朋友圈里。

26、冥冥之中流逝了多少的中秋，芸芸众生错落了几多的红尘，多少中秋之夜孤独相守，几多红尘流离了无数的相思之人。中秋离愁，年年又岁岁，轮回哀怨，辗转凉冷之秋。

27、2)乐极生悲，喜极而泣，人生自是祸福相依。大笑霉运，仔细好事，小心把船万年行驶。6月9日，反转日，把所有的好运都转到你口袋里！

28、芸芸众生，没有谁一生都是一帆风顺的，都会在人生的道路上遇到大大小小的挫折。而正是这些大大小小的挫折才谱就了人生那道平凡而又动听的歌。

29、比喻坏事可以引出好的结果，好事也可以引出坏的`结果。

30、那些日子她周围有几个初学舞的女士，个个都身段苗条面容秀美，她更防范甚严，发现只要有男士来侵入“领地”，她即半路杀出横在中间说“小王，我们跳！”弄得男人灰灰溜，弄得那女士即便乐意接受邀请也没勇气说出来，场面十分尴尬。有次她干脆对那些想请她“舞伴”的男人宣布——“我们不会给你们跳！”当然“男步专家”的学生一茬茬的跳会，多半也就走了，不会长时间留在她身边。用她的话说“那些骚货喜欢男人抱”！但舞客如流水，旧的走了离开她了，新来者又会补上，所以“男步专家”既不会感到非常寂寞，也不会永久处在热闹中。但前两天她终于伤透了心——

31、同样，在接下来的“我心中有点忧郁起来了”，对这些乡下人“不辜负自然，与自然妥协，对历史毫无担负，活在这无人知道的地方”表示一种忧虑，也像是淡淡的担忧。相比鲁迅的“横眉冷对”，相比“哀其不幸，怒其不争”的痛心疾首，相比那种关注民生与社会，关注民族与国家命运的狠劲与激情，沈从文在字里行间只是淡淡的表露，虽有对湘西社会的较为清醒的认识，但表达得不算强烈。

32、(造句)：冥冥之中流逝了多少的中秋，芸芸众生错落了几多的红尘，多少中秋之夜孤独相守，几多红尘流离了无数的相思之人。中秋离愁，年年又岁岁，轮回哀怨，辗转凉冷之秋。

33、不论是芸芸众生，或者每一个个体，都有着一席之地来填满整个世界，那么，就这一点而言相当重要，不管这个人是否做出了抉择。

34、芸芸众生中总归有那么几个死特别优秀的千古奇才。

35、有一种隐忍其实是蕴藏着的一种力量，有一种静默其实是惊天的告白。

36、我想，今天把我对于文学教育与文章教学的理解说得很清楚了。

37、大师的这些话给芸芸众生都带来了很深刻的想法。

38、所以我才说，马康是通过一种人文的关怀力量走入新疆，走入芸芸众生。

39、④文言文阅读：文言实词，文化常识，文笔提升，人物故事

40、成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

41、   4反思可见。有笔记者自己反思与概括的内容。只摘抄而无反思，其抄录的内容只会变得日益陌生。

42、在这茫茫大海中，我才深切领略到沧海一粟的渺小靶觉。

43、(解释)：芸芸：众多。众生：原指一切生物，后指许多人。佛家语，指一切生灵。后多指世上大群无知的人。一般也用来指众多的生命。也特指世间众多的普通人。

44、   您的酒体和谐完美，红花绿叶，青山绿水，四肢健全，动作协调，端庄大方，动静雅致，有血有肉，栩栩如生，减一分则短，加一分则长。 (莫言2012:100)

45、男女舞客，芸芸众生，在舞海里兴风作浪，在舞场上尽情挥洒。

46、我们每天教语文课，实施语文课程，我们有目标，有任务，是否完成任务得经过各种形式的考试来检验。比如说，低年级以识字为主；中年级有了一定的识字量后，以阅读为主；在中高年级，再增加习作教学。这样一个序列，是课标上规定的。课标是我们走进语文教室之前必须要去看，必须去研究的一个纲领性的文件。每一个学校，每一个学期最起码要安排一次教研活动来研读课标。不仅是语文课，各个学科都应该如此。

47、23)他和他是生死之交，他和他白首同归，他和他风雨同舟。

48、考前务必要复习以下板块：1成语、语病、连贯题积累。2文言实词、虚词用法积累。3主观题答题模板积累。4文化常识积累。5作文素材积累。6优秀作文结构设计积累。7默写题的复习。

49、人生没有真正的完美，只有不完美才是最真实的美;人生没有一帆风顺，只有披荆斩棘才能路路顺;人生没有永远的成功，只有在挫折中站起才是真正的成功;人生没有永恒，只有闪光的人生才算是生命的永恒。

50、6)朋友，相遇，相识，相知，风雨同舟的日子里，我们相互关怀，春暖花开的日子里，我们相约游玩，祝劳动节快乐!

51、在她家乡，她很了不起。可是搬到纽约后，她就不过是芸芸众生之一了。

52、第二板块，主要是梳理整篇文章的大意以及脉络。学生自己阅读课文以后，请学生来说，你比较喜欢哪个小节，并且说明理由。在学生说理由的过程中，学生在黑板上梳理出全文线索，就是三大板块——父子情、朋友情、夫妻情。

53、脱贫有困难户，高考有困难户，甲A体能测试有困难户，没有想到这舞场跳跳舞也有“困难户”。困难户者，皮先生也。此称谓的“科学界定”是“请不起来舞伴”。故皮先生爱说“今天又不开张，嘿嘿嘿……”不开张即没跳一曲舞，当然主要是没请起一个舞伴。

54、我也知道有所谓“取法乎上，仅得其中”的说法，而且知道古今专习文学而有很深的造诣的不乏其人。可是我料想古今专习文学而碰壁的，就是说一辈子读不通写不好的，一定更多。少数人有了很深的造诣，多数人只落得一辈子读不通写不好，这不是现代教育所许可的。

55、翩翩起舞，和舞伴扣手，走出使人眼花缭乱的舞步，做出各式各样的高难动作，时而造型亮相，时而旋转如飞，潇洒自如，举重若轻，携舞伴如登仙境……一次在某舞厅有七个崇拜他的女舞伴排队等着他带舞，可别的男士却请之不动只好枯坐了。他戏谑地说：“我简直成了全劳力！”这句话博得了女舞伴们的喝彩。一女舞伴说他带舞简直轻极了！另一个说和他跳舞真是一种享受。当然，曲终人不散，女舞伴们也给了他不少温馨和柔情。

56、人生如一道美丽的风景，陪你欣赏一程的人很多，陪你走完旅途的人很少。沿途的风景总是不断的更迭，陪同一起走过的人，有的在下一个路口离开；有的在半路已失散；也有的一直温馨的陪伴。芸芸众生，能相逢的人不多；似水流年，能相惜的人很少。遇见只是缘分的开始，懂得珍惜才能相伴一生。

57、如果孩子考了分,父母只会关心为什么会丢那五分,却不会关心那分是怎么来的.

58、是不是很帅气？你说这太难了？那是你没有合适的工具：复古油头电推剪，专业打造您的造型！

59、一个超越平凡的人生，超越大千世界的芸芸众生，一个将不可能瞬间变为现实的人生？

60、水清无鱼：比喻过分计较人的小缺点就不能团结人。

61、24)真诚的合作，可以丰富彼此的心智，挑战极限;可以壮大势力，昂首阔步地前行;可以相惜相依，风雨同舟;可以多一双有力的手，力挽波澜;可以多一个宽大的翅膀，结实可靠。

62、我小时候是一个文学少年，现在是文学中年了，每年还保持着阅读长篇小说的习惯。但是，当我走进教室的时候，我从来没有想过把全班孩子都培养成文学少年。班里会有对文字很敏感、对文学很喜欢的孩子，你想要培养，可以的。课外，单独地、一对几个地去做，效果会很好。在课堂里面，面对几十个孩子，我首先关注的是那些句子写不通的孩子、一句整话都说不清楚的孩子。我要想办法让他们写得通、说得明白，这只能由文章教学来完成。对着错别字连篇、写个小练笔都要咬断铅笔头的孩子，你让他们整天感受人物形象，教他们写富有意蕴的句子，那真是误人子弟。

63、然后分道扬镳。你是否相信；世上所有的感情都会走向分离，恰逢其会，芸芸众生。

64、要让全班孩子都达到课程标准上的要求并不容易。所以，从这个角度来讲，文学是第二性的，文章是第一性的。因为，文学的层次更高。就好像一个小孩子，还没有学会走路，你也只能让他慢慢地爬，然后慢慢地学走路，你绝对不会要求他去百米冲刺。当然，也有这样的案例，一个孩子没怎么学课本，甚至上语文课经常开小差，在干什么呢？自己阅读，大量地阅读，最后语文也学好了，而且学得非常好。我想，这样的例子只能发生在最优秀的学生身上。绝大部分学生做不到。

65、如果用文章教学的方式上这节课，我会非常关注语言表达能力的形成。无论是基本字词的认识、理解，还是遣词造句方法的理解和运用，都是学生必须掌握的。全班都应该掌握。这和文学欣赏课不一样的，文学欣赏课上讲解的内容不需要人人都掌握，也不可能人人都掌握到同一个层次。

66、但是，想要达到这个目的，必须经过无数代人的共同努力。有如接力赛，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一条链子，是由许多环组成的，每一环从本身来看，只不过是微不足道的一点东西；但是没有这一点东西，链子就组不成。在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是绝非可有可无的。

67、为什么路的后面还是路，为什么故事结束还有那么多的假如。只有你能打破黑夜的企图，什么时候我的梦境能有太阳居住。

68、小秦之谜，谜在她的年岁，听说女人的年龄和男人的收入一样是应当保密的，我们无须去作测算。但愿小秦的谜，舞客们永远猜不到，但愿谜中的小秦舞得更欢，活得更好。生活有谜，永远不会乏味。

69、山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求!

70、我神往着大海的冷峻与和顺;神往着大海的辽阔与深奥;神往着大海的一帆风顺与波涛汹涌!大海以他独有的神韵吸引着我，召唤着我，使我的新身不由己的飞向他，朝拜它。

71、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。

72、她其实是一个“链环”，不仅联系着我们自己的祖先，也连接着芸芸众生里其他物种，实际上还联系着所有曾在地球上生存过的物种。

73、雨点对大地说：我是你千万次放逐，有千万次唤回的孩子。

74、我小时候是一个文学少年。后来，成为文学青年。在文学青年时代我一直想要写一部小说，提纲都已经列好了，但因为各种各样的原因没有写成。不过，那些主人公的名字我一直舍不得放下，于是当我写《赵清遥的作文故事》的时候，我把那些名字全用进去了，也算了却一桩心愿。而现在是文学中年了，我每年还保持着阅读长篇小说的习惯。有时，还动手写写格律诗，诗不好，但格律肯定是对的。

75、一篇好的作品，可以用文章的方式教，也可以用文学的方式教，关键是看如何能让作品的效益最大化。

76、10)他觉得有些古语可以作为人生的座右铭时时告诫自己、提醒自己，比如《周易》中的“月盈则食”，《老子》中的“祸福相依”。

77、(发音)：yúnyúnzhòngshēng

78、高品质铜芯电机，转速高、噪音低、性能稳定，适合各种发质，连柔韧性强的铜丝也能轻松搞定；

79、第三个小节，完全放开，让学生用学过的方法自己学。学习的主题是体会作者遣词造句的好处。讲完这些，学生对文章情感、语言文字的特点都已经能理解了。这时，再回到文章的整体让学生讨论：这篇文章到底重点写哪种情感？为什么重点是夫妻情，却要拿另外两种情感放在一起去写？这样选材组材的用意是什么？让学生讨论这个，有难度，但六年级的孩子应该尝试一下。

80、   这是李一斗对莫言“酒体”的赞美之词，“酒体”本为粗俗之物，而后面一系列描写本应针对高尚、赏心悦目之物，由此形成了“乖讹”。这种“乖讹”通过直译可以传递到目标语文化之中。又如： 

81、这时一曲华尔兹奏起，“男步专家”正擦汗小憩，那男士几步走到她所“辖”的一个很文静的女士面前，连说带拉地把女士请起，随乐曲的旋律几个轻快优美的旋转把女士转到了舞场中央，“男步专家”叫了几声“小华小华”，可小华却没听见。此时这对舞伴的感觉好极了，他们配合默契舞姿优美无限神往，那小华如同被强大的磁力吸引，她只想跳，华尔兹跳完了，男士又请她跳伦巴探戈，小华早已把“男步专家”忘记了，也许再也不会和“男步专家”起舞了，“男步专家”气得脸色发白……

82、   作品中阐述的观点、描写的人物和事件与我们对现实生活的常规脚本不协调。如莫言在《酒国》中设计了身高一尺的“一尺酒店”老板余一尺，所雇佣的服务员都是与他一样的侏儒。作者以夸张变形的人体、行为、语言和事件来强调文本的主旨，揭示时代与社会的荒谬。这种反讽叙事虽然违背了读者对世界的常规期待，却更能发人深省。

83、安之若命( ān zhī ruò mìng )：指人遭受的不幸看作命中注定，因而甘心承受。

84、翻译算是语文考试中的较难题，而应对该题的方法唯有积累：以彼题之道，还治彼题之身。刷题中遇到的文言实词、虚词用法等，应当受到与教材课文同当的待遇，尤其对常见字的多义，一定要加以重视。同时，每一道文言文的题目都会出现至少四条文化常识。对文化常识的积累，也可以在刷题中进行。

85、25)茫茫尘世，芸芸众生，更多的人是安守一份平淡的生活，但他们也不乏梦想，许多人也能坚持不懈追逐梦想，让自己的人生来个华丽和变身，从而让自己的生命更加精彩。

86、29)漫漫人生路，带努力一起飞翔，因为它是我一生的呵护;芸芸众生中，带努力一起飞翔，因为它比金钱更贵重;悠悠求学路，带努力一起飞翔，因为它比荣誉实在。