赞美老师的四句小诗非常简单

1、再看孩子们的“蹒跚学诗，诗满情”——乐诗乐绘社团吧!

2、(小诗人字里行间包含对花的怜爱与敬佩。写诗，感情是第一位的，只有感情真切，打动自己才能打动读者。建议再加入一些想象，把花的形象与精神充实一点。)

3、师者，所以传道，授业，解惑也。--唐·韩愈《师说》

4、(点评：小诗人抓住了小野花“默默绽放”不起眼的特点，真棒，但是末句一词“美好”可再推敲一下。野花虽不起眼，但它的精神可以为我们带来什么呢？)

5、此绝依然是按照传统的绝句构思章法而作，因为是步韵诗，步原玉中的三个韵字“鹅、波、歌”，所以表达上有所限制，但力求结构合理，浅显畅达。

6、开班前，有几个对写诗感兴趣的孩子就迫不及待想“小试牛刀”啦！

7、《成都欣逢左老师张老师》作者：蒋佳同蜀陇无新月，期期有旧人。

8、智啊威：他那种表达对自我的心灵抚慰是有一定作用的，但是从诗的角度来并没有太高的价值。

9、　　我尊敬的老师，我的成功是您给予的支持，千言万语一声"谢谢"--您是我永远的老师，永远的朋友!

10、   一间间教室在身边闪过，我们聆听、驻足、欣赏，只叹自己不能观六路，听八方，这一刻那朗朗的书声就是校园最帅的声音。

11、　　把幼小的我门培育成一个懂得知识的大数。

12、特别感动的是，仅仅是四年级的孩子，第一次接触《送你一束蒲公英》这首诗歌，随便叫起几个孩子，竟然都能读得那么入情，有滋有味，与诗歌融为一体。这都得益于四年来坚持不懈的熏陶、感染、积淀。

13、　　老师是母亲，是除地球之外的最伟大的母亲

14、蓝蓝：这就会导致你生命的感受，和你文字表达出来的东西相差万里。这种亲情要想处理好，太难写了。

15、   学习新式环节是一首现代诗《送你一束蒲公英》，课堂延续的还是朗朗的书声，老师范读、老师大声读，生小声读、自由读、男女生个别读。虽然课堂时间已过去大半，但孩子们从开始对诗歌有一点感觉，到一点点情感的萌发与生成，在一次又一次的朗读中，孩子们渐渐走进了诗歌，读着读着，孩子们与诗歌融为一体，声音甜美而动听，而孩子们不凡的表现恰恰源于连老师的诗一般语言的引导和评价。

16、小学学习的主要任务是什么？两件事，读书写字。该读书的年龄就要海量读书！小时候就是要练写一手好字！这样胸藏万卷，慢慢反刍，不断发酵，随着年龄的增长，终有一日会厚积薄发，创造奇迹！

17、思尔为雏日，高飞背母时。——白居易《燕诗示刘叟》

18、你在秋天盛开，从不与百花为丛。独立在稀疏的篱笆旁边，你的情操意趣并未衰穷。宁可在枝头上怀抱着清香而死，绝不会吹落于凛冽北风之中！

19、寒山转苍翠，秋水日潺湲。——王维《辋川闲居赠裴秀才迪》

20、半轮月半轮明月，倒映水中。水中明月，美轮美奂风吹过了，泛起波纹。水中明月，跳起了舞。青蛙游过，来场比赛。水中明月，来欢呼！

21、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。--《论语》

22、随着师生亲切而深情的问候，那灵动、轻柔的声音直抵人心灵深处，让浮躁的心顿时沉静下来，晨诵课拉开了序幕。

23、曲青春：实际上，人是有情众生，人跟世间万物唯一不同的就是有情。写诗的本质应该和人的本质是共振的。上回请耿占春老师过来，他说隐喻你是拒绝不了的，你不可能拒绝。隐喻本来是建立人与万物之间关系的通道和桥梁，如果没有隐喻这个桥梁，你和它情感是不可能共振的。但是咱们可以说隐喻在不断地固化，变成硬壳了，变成人的假嗓子了，这些要剥掉。

24、  首联起笔直接写景(物象)，从不同视角展开：盘崖隘道苍松——近景。垣垒横斜碧空——远景。