一、苏格拉底式提问

1、都有哪些事情验证过你的这种想法？

2、方法：通过苏格拉底式提问帮助学生进行批判性思考，补全自己的逻辑链

3、宗教对俗世的最大影响的就是以教义规范言行。基督教于西方人，就像儒家思想之于我们一样。我们崇敬追随孔孟，富兰克林们——这些在现世“迷途的羔羊”没得选，只能随他们的“牧者”耶稣。

4、Toevokeactiveandindependentlearning

5、一天，苏格拉底带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

6、那这个跟费登奎斯方法有什么关系呢?

7、苏格拉底认为一切知识，均从疑难中产生，愈求进步疑难愈多，疑难愈多进步愈大。

8、然而苏格拉底并不以全知者自居，他说："我知道我是没有智慧的，不论大小都没有。"这不是自谦，是他的真实想法。因此，他有一种开放的心态，即只是提问，让对方自由地回答。在对话中并没有任何预设的前提，双方都是自由的，一个问题，将引出什么样的回答，并不是预先策划好的，而是临场发挥，只有话语本身的逻辑在把言谈导向某个越来越清晰的方向，因而虽然自由交谈，却也不随意散漫。

9、记得早期在纽约师训的时候，有一次SherylField老师带领讨论，问我们一些问题，本来我还在沾沾自喜感觉自己回了一个完美的答案，Sheryl老师却很诧异，感觉她当时在想:「你为什么回我"答案"?!?!?!?!?!」

10、当你觉得没办法的时候，你是怎么做的？

11、问题5：反对这个想法的证据是什么?

12、当我们问出这样的问题时，有助于缓解我们自身当下的情绪，为平复情绪起到缓冲的作用。

13、无论是采用什么样的提问方式，在提出问题前都要清晰你所发问的目的是什么？教练是启迪思维，而不是教授知识，发问是教练实施教练工作的最主要功能之起着了解被教练对象的详细情况；清晰他的位置；洞悉对方的心态和见解；厘清他的目标；认清事实真相的多重作用。清晰提问的目的是教练们实施教练的基本技能！

14、逻辑能力不是一件简单的事

15、“苏格拉底式提问法”运用示范

16、甲：销售额增加了10%，客单价平均增加了20%。

17、根据问题的形式，可分为“封闭式提问”和“开放式提问”。可以通过封闭式的问题加快讨论进程，使之具体化。通过开放型的提问，可以使讨论多元化，扩大讨论范围，使讨论进程缓慢下来。

18、他为哲学研究开创了一个新的领域，使哲学“从天上回到了人间”，在哲学史上具有伟大的意义。

19、苏格拉底式提问，被称为认知心理治疗的基石cornerstone

20、所以逻辑性，就是在两件事情之间建立因果关系。好的逻辑就像多米诺骨牌，看上去是一个个独立事件，但只要第一块倒下，其他的也随之倒下。

二、采用苏格拉底式提问

1、当我们需要孩子配合我们去做一些事，我们用提问的方式，让孩子自己找到答案并执行去做，这样不仅能够培养孩子独立思考的能力，更加激发孩子内在的自主性和责任心！

2、「这将不会是一本普通的传记。这本书将把费登奎斯的思想置于一个更大的知识和历史背景中，与我们这个时代最重要的思想(包括哲学、物理学、生物学和心理学)相结合。马克把他对苏格拉底式提问的热爱，他严谨的思考方式，以及他对语言准确性的要求，都带到这项任务上。」

3、苏格拉底的辩论术，集中表现在他经常采用的“诘问式”的形式中，以提问的方式揭露对方提出的各种命题、学说中的矛盾，以动摇对方论证的基础，指明对方的无知；在诘问中，苏格拉底自己并不给予正面的、积极的回答，因为他承认自己无知 。这种方式一般被称为“苏格拉底的讽刺”。苏格拉底的这种方法是由爱利亚学派的逻辑推论和爱利亚的芝诺的反证法发展而来的。

4、我觉得这种学习模式或者方向，跟我们读书的时候真的是很不一样，甚至可以说是相反的。

5、————雅斯贝尔斯《什么是教育》

6、“我们十分钟后就要收碗了，你需要多久吃完饭呢？”

7、Teacher:Arethereanybenefitsofbeingaphubber?

8、示例：(还是以“我永远学不好这门课”为例)“我会对他说，你其实已经学得很好了，就算到时候考得不好又怎样呢，你不是还能复读或者进分数低一些的学校吗?这些学校也不一定不好啊!”

9、有些人认为苏格拉底其实没有任何特定的信仰，而是只会加以盘问每种信仰；柏拉图在《理想国》中发表的冗长理论其实是柏拉图自身的想法。要从记载中区分柏拉图和苏格拉底两人的概念相当的困难，同时要解释他们的概念又更为困难。也因此，要从柏拉图和色诺芬等人的记载中寻找苏格拉底的理念并不简单——必须留意这些理念很可能不是苏格拉底本人所提出的，而可能更接近于这些记载者自己的看法。

10、通过质疑使得学生真正认识到自己的“无知”。苏格拉底认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊“自知其无知”，否则不可能学到真知。

11、“你总说我，你怎么就不做？”

12、试比较下面三个人说的三组句子：

13、第三是往后多问几次“所以呢”；

14、所有的工作，都是围绕着5—6岁幼儿的阅读、心理、逻辑思维、性格及行为构建展开的，我们旨在把儿童优势分析及学前幼儿优势教育落地并跟踪实施。

15、……如果你相信小狗是可爱的，你在街上看到一只小狗，你会冒出什么念头？

16、到了青黄不接的少年转青年的阶段，经了些世事，受了些挫折，头脑中的问题一天比一天多，开始质疑友情，怀疑爱情，抨击权力，憎恶金钱，痛恨战争。

17、所以在这个探索之旅的成长过程，我们是会一直在旅途上。

18、逻辑性是个大话题，这篇文章只讲了思维的逻辑，但很多人思考时，思路流畅，沟通起来，却前言不搭后语，这就是逻辑能力的第二个层面：沟通的逻辑性。

19、对这个问题其他人可能会怎么看？

20、苏格拉底：你指的“转基因食品”具体指什么？危害是指什么？如何认定两者的关系？……

三、苏格拉底式提问中包含几种问题

1、如果只是“客户本周时间另有安排”，就只会造成“会议延期”的结果；如果真是“取消会议”，那一定是另有原因，也许是一次偶然的事件，也许就是一次危机的开始。

2、与苏格拉底同时代的大圣人孔子，采用的对话方法与苏格拉底迥然不同，孔子的对话并不是真正的对话，而是类似于"教义问答"的权威话语和独白，问者所起的作用只是提起话头和等待教导，是一种"诲人不倦"的"答疑解惑者"的形象。两位东西方圣人不同的教学思想与模式逐渐影响到东西方两种不同文化的形成。

3、问：刚才这位学员提出的问题，我们以前应该经常遇到，如何解决呢？大家一起思考一分钟，待会我会随机抽取几位学员回答。

4、引导学生思考并不是一件容易的事情，在引导过程中许多老师往往不得要领，陷入困境。

5、职场上的逻辑能力可以分为观点总结能力(从材料到观点)和语言表达能力(从观点到语言)，今天只讲前半个——如何形成一个有说服力的观点？

6、我们经常看到的，要么磨磨蹭蹭，要么赶快去做，下次照旧。

7、原因：这两个问题的目的在于帮助你对自己的自动思维进行评估。通常我们在开始时的无条件相信是经不起推敲的，我们会忽略一些客观事实，尤其是积极的因素，这两个问题就是促使我们从一个更客观、更全面的视角去看待这一自动思维，从而重新建立对它的评价和信任度。

8、Socratic：Issmartendurancedesirableandnoble?

9、为什么逻辑能力强的人看上去更有“大公司的范儿”？ 

10、TheFeldenkraisMethod

11、这段话说了什么？周鸿祎明明知道“路由器的信号”与“天线数量”无关，但他却不断暗示用户，“路由器的信号好”和“四根天线”存在因果关系，因为这一点符合客户经验。

12、孩子感受到了——被尊重和平等。

13、为什么要避免提带"为什么"的这些问题呢？在大多数文化中，以"为什么"打头、以问号结尾的问句都被看作是带有判断性和控诉性的了。诚然，肢体语言会影响到人们对这类问题的看法，但是即使在肢体语言无可挑剔的情况下，我们听到"为什么"这样的问题时，依然会十分警惕。

14、治疗室里的苏格拉底式问题举例(依照一定的上下文)：

15、设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下

16、学生：一种是面对面交流，一种是上网

17、我认为在你给的这些选项当中哪种技术不属于行为主义的范畴，我认为应该是选a苏格拉底式的提问。

18、因为是提问，所以孩子不自觉地专注去思考父母或老师提出的问题。尤其是对于具有“逆思基因”的孩子，可以规避本能性逆反抵抗的心理。

19、成都“00”后学霸被剑桥大学预录取！他的秘籍是......

20、总结：通过一系列的提问，帮助学生发现问题中的逻辑链(现代交流方式→少见面→破坏社交生活)，从而引导学生可以通过两个不同环节进行否定(不同意现代交流方式导致了少见面不同意少见面破坏了社交生活)。通过提问的方式来强化学生的criticalthinking，让他们自己发现问题，并以提问这种委婉的方式让他们进行自我补充和修正。

四、苏格拉底式提问案例

1、问题12：它给我带来的不良情绪严重程度现在是多少?

2、苏格拉底在教他学生获得某种概念时，不会把这种概念直接告诉学生，通常他会向学生提出问题，让学生回答，通过回答一步一步接近答案。

3、苏格拉底的提问是一种复杂思维方式，它要求我们做到四点：

4、当时你脑子里有什么想法？你心里是什么感受？你当时想过要做什么吗？那之后你做了什么？这种情况第一次发生是在什么时候？你还有其他什么感觉吗？

5、你似乎正在假设****.

6、问：你是怎么看这件事的？

7、在我们家有个共识，没有问题是愚蠢到不能问的。我记得儿子们曾经问过我：蠕虫会打哈欠吗？眼镜蛇张开嘴时会不会比我的手掌大呢？鱼是如何睡觉的……这些问题实在超过了我们的回答能力，在搜索答案之前，我们往往鼓励孩子首先提出自己的答案，比如说，你为什么认为鱼需要睡觉呢？你认为鱼是如何睡觉的……引导他提出假设，最后通过研究找寻答案。如果最后他的假设被证明是对的，成就感就会油然而生，也许还会衍生一些新的问题。

8、Ifyouknowwhatyouaredoing,

9、这群学生暂时把寻找快乐的事儿放在一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵又高又大的树，挖空树心，造出一条独木船。独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力划桨，一边齐声唱起歌来。苏格拉底问："孩子们，你们快乐吗？"他们齐声回答："快乐极了！

10、Reasonsandevidence:whydoyouthinkbeingaphubberbad?

11、问题13：如果我现在再次处于相同或者类似的情境，我会有同样的困扰吗?

12、老师们回答了提问，学习只要把老师给的答案记住就可以了。学生再继续问的话呢，可能会被评为愚蠢。而一些有个人风格的学生，会问一些奇奇怪怪、无无聊聊的问题，很多时候被标签为不专心学习的学生，「老师的话，你没听进去吗？还有问题吗?」

13、读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮

14、举例：为什么你还想挽留这段婚姻？(不同语境下会有不同的判断)

15、这就是一个针对性强的逻辑，放下自己的想法，想想对方的担心是什么？对什么感兴趣？再想想自己有哪些针对性的解决思路。

16、老师：对的，所以有很多因素导致朋友之间少见面。那大家觉得因为现代社交方式少见面的话，会不会影响我们的社交生活呢？为什么？Reasonsandevidence

17、苏格拉底提问不是怀疑一切，而是始于怀疑，终于真相，通过探究对方的假设与逻辑，让对方看到自己的谬误。在问答过程中，引导对方从多个角度看同一问题，从而自然而然得出的不同的结论。

18、武则天有一段时间想立自己武家的侄子武承嗣为太子，宰相李昭德当然要代表大臣们表示反对，但他的理由很聪明，既不是天理人伦等等大道理，也不是大家不服，天下不宁这些利弊分析，而是一个很简单的将心比心：

19、苏格拉底认为，知识原本就存在于对方的心灵内，不过他自己因受其他错误的观念所蔽，而没有发现罢了。

20、比如孩子如果问“我能不能先玩一会儿电脑再做作业？”你可以与孩子一起估算并统计出完成作业、吃饭、读故事、洗漱及其他不确定活动所需要的时间，从上床时间开始往前倒着推算，让孩子自己决定哪些活动是没任何商量余地的、哪些是可以灵活分配的。这个历练远比简单地说“不”更有意义，父母要扮演好引导者的角色，将孩子推到主导地位，用合适的问题引导孩子不断思考，寻找解决方案。

五、苏格拉底式提问问题

1、原因：这个问题的目的在帮助我们评估目前相信这种自动思维的程度，这也是后续评估和效果分析的基础。通常0代表完全不信，100%表示完全相信。

2、Solider：Yes,itis.

3、总监面对面：共识和和解才是留学路上治愈焦虑的良药

4、注意来访者的表达如：“没错，可是……”

5、你觉得这件事跟你现状的状况关系很大吗？

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7、Toknowthyselfisthebeginningofwisdom.

8、……为什么两次不一样？

9、苏格拉底的助产术，集中表现在“诘问式”的形式中，以提问的方式揭露对方提出的各种命题、学说中的矛盾，以动摇对方论证的基础，指明对方的无知。但在诘问中，苏并不给予正面的、积极的回答。在教学生学习某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答。如果学生回答错了他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步步得出正确的结论。

10、认为人们在现实生活中获得的各种有益的或有害的目的和道德规范都是相对的，只有探求普遍的、绝对的善的概念，把握概念的真知识，才是人们最高的生活目的和至善的美德。苏格拉底认为，一个人要有道德就必须有道德的知识，一切不道德的行为都是无知的结果。

11、在苏格拉底以前，希腊的哲学主要研究宇宙的本源是什么，世界是由什么构成的等问题，后人称之为“自然哲学”。苏格拉底认为再研究这些问题对拯救国家没有什么现实意义。

12、Student:Ofcourse,itisbad.

13、苏格拉底式提问的方法不是直接告诉别人答案，而是通过引导性提问，引发别人发现自己思考中片面，不完备的地方。当一个人开始思考自己的问题时候，往往就已经找到自己的逻辑荒谬之处，或者找到了答案。

14、你觉得你提的这个目标是合理的吗？

15、问：遇到这样的客户，你们觉得怎样应答最有效？你的依据是什么？

16、家长口语课第二期如期而至！教你学习地道口语！

17、建议：适当的总结，但不要超出来访者已知的范围

18、为什么是永无止境的呢?

19、孔子的问答法被他的弟子颜回这么评价：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”

20、如果那样的话，还有可能发生其他的什么事？