一、优秀教师教育格言

1、 学高为师，身正为范。

2、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。

3、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

4、1我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知

5、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

6、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

7、爱校、爱生是我们职责。

8、教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、细微甚至琐碎中体现。

9、说“有”，是因为在现在的评价背景下，即使老师“会教”，可“教不好的学生”仍然大批量地存在。道理很简单：无论高考还是中考，都是选拔性考试，其目的就是要让一部分学生被淘汰，即被“教不好”——都教“好”了，还怎么“选拔”？

10、1培养人，就是培养他对前途的希望。——(前苏联)马卡连柯

11、2教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基

12、爱生如子，精心培育。

13、2当众责骂和惩罚孩子，几乎就是一种可怕的虐杀。

14、友谊也像花朵，好好地培养，可以开得心花怒放，可是一旦任性或者不幸从根本上破坏了友谊，这朵心上盛开的花，可以立刻萎颓凋谢。——大仲马

15、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——清张伯行：《养正类编》

16、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。

17、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？——《礼记·学记》

18、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

19、教师总是希望学生将来超过自己。

20、竖起你的拇指一定比伸出你的食指更容易改变事实。

二、教师风采墙个人座右铭

1、23)含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

2、平凡的`脚步也可以走完伟大的行程。

3、责任，我们必备的素质。在爱与智慧中，给予孩子成长的力量。诚信，我们恪守的品质。在教与引导中，引领孩子人生的道路。

4、循循善诱，教育的至高境界

5、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。

6、扬黄牛精神，做平凡工作。

7、在逆境中要看到生活的美在希望中别忘记不断奋斗。

8、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

9、教育的基点是责任心，人生的基点则是诚信。

10、2教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

11、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。

12、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。

13、不苛求过去，满怀信心对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

14、1教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠

15、心灵的沟通胜于知识传递。

16、教书育人责任在心，待人办事诚信于胸。

17、兢兢业业工作中，高高兴兴日常生活，光明磊落为人处事，一丝不苟办事。

18、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。

19、——海伦.康尔斯拉(美国优秀数学教师)

20、用责任撑起成功的事业，依诚信维系坦荡的人生。

三、教师的人生格言一句话

1、教师就是要敬业爱生。

2、用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。

3、这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准

4、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。

5、——阿莫纳什维利(苏联优秀教师、著名教育家

6、——布鲁肖(美国优秀教师，教师岗前培训项目负责人)

7、4)蜡烛选择其物固能光芒四射。

8、2懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基

9、2只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

10、学生的满意，是最大的幸福。

11、老师对学员而言是一个领路人一样盆友，是内心、聪慧的双向领路人。

12、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

13、三尺讲台，站出学生榜样，若无诚，则误人子弟。半截粉笔，写就学生未来，若无信，则贻害无穷。

14、“教书”就是为了“育人”

15、1一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。——柏拉图

16、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

17、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――(德)第斯多惠

18、1儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》

19、6)教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

20、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

四、教师个人风采人生格言简短

1、19)师德是一面镜子。

2、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

3、大家齐努力，科技教育盛开花。

4、2教育为公以达天下为公。——陶行知

5、解惑答疑探真理，传道授业育桃李。师德如山，山临风雨而不改;师爱如水，水利万物而不争。

6、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。

7、守诚信做人，人显善美；尽责任做事，事显完美。

8、我愿将自己全部爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

9、2我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。——蒙台梭利

10、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

11、1教师的事业从表面看来虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

12、——莱福.艾斯奎斯(美国优秀教师)

13、老师要善于捕捉每个学生的闪光点。下面是我整理的幼儿教师教育格言，希望大家喜欢。幼儿教师教育格言1让每一个学生在学校里抬起头来走路。

14、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

15、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。

16、用细心、耐心、知心、爱心搭建师生心灵的通途。

17、1因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克〈教育漫话〉

18、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。

19、26)为别人照亮道路，自己必须放出光茫。

20、责任是信念，是力量，激励我们勇往直前，谱写无怨无悔。诚信是形象，是翅膀，引航我们学做真人，绘就生命和谐。

五、优秀教师教育格言 经典语录

1、创新为艺术之本，人品乃师德之魂。

2、2好的父亲可能会有坏的儿子。

3、从零开始，持之以恒。

4、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

5、尚自然，展个性。(蔡元培)

6、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。

7、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

8、2唯其尊重自己的人，才更勇于缩小自己。

9、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图

10、2初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

11、好的种子，不怕埋没，总有出土的一天；努力的人，不怕寂寞，总有成功的一天。

12、以人为本，因材施教育栋梁；躬行实践，为人师表作楷模；授业解惑，严慈相济促发展；自尊自律，淡泊名利为人梯。

13、只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人

14、一举一动满是情，一颦一笑全是爱。

15、一切为了学生，一切为了教师，一切为了学校，这是我神圣的职责。

16、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。鼓励教师的励志名言4培育参天的大树要从幼苗护起，呵护幼小的心灵应把点滴看重。——邵坤

17、锤炼教师道德的唯一秘密就是“爱”；()树立威严的不二法则就是“诚”；永葆魅力的最佳良方就是“识”。

18、 爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。

19、没有疑问就等于没有学问。——(英)托·富勒

20、我们的教学不是进行死板的、僵化的、俗套的课堂教学，而是让学生融入自然中去，从他们感兴趣的事物中寻找教育的机会。我的教学需要启发式的，而非灌输式的，首先从尊重孩子的天性出发，变被动学习为主动求知，激发他们的学习热情，使他们一直处在对知识的渴求状态中。