一、刻舟求剑造句

1、楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。船已经行驶了，但是剑没有移动，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？

2、这简直是画蛇添足,多此一举。

3、 不要缩在角落里，啜着饮料，刻舟求剑地等人说话。要反客为主，开始和所有人谈话，我是说和所有人。

4、只见他用一把小刀在船舷上剑掉下去的地方刻了一道深深的记号，并且自言自语道:“我的剑就是从这儿掉下去的!”

5、(出处)：《吕氏春秋·察今》》：“楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：‘是吾剑之所从坠。’舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？”

6、船上的人听到楚人的这番话，纷纷大笑起来，说：船一直在行进，而你的宝剑却沉入了水底静止不动，试问，你用这种方法怎么能找得到你的宝剑呢？

7、信息时代情况在不断发生变化，我们不能用刻舟求剑的方法来解决新问题。

8、开课伊始，进行成语接龙比赛，这种竞赛式的前提测评手段在最快时间内调动起学生学习的情绪，复习了旧知，找到了与新知的结合点，同时也是积累词语的过程。

9、3)当然，经验也有不足，重要的一点就是经验具有保守性，使人墨守成规，有时按经验办事，就是按老套套办事，用过去的方法办现时的事情，不识时务，刻舟求剑。

10、在时光的河流里，我们都是刻舟求剑的旅人。

11、初读课文，贴图现境，让学生看图入境，弄懂成语字面上的意思，然后引导学生在认真读书的基础上质疑，并通过互相讨论得以理解，部分仍有不理解的问题向老师提出来，在教学过程中相机插入理解。这样根据学生的学习反馈以学定教，能使教学目标的认定具体、准确，具有针对性，又能发展学生自主学习的能力，师生之间、生生之间得以充分交流，体现了教师在教学中于学生愤徘时点拨引导的作用，把教师的角色定位于学生学习的扶助者。

12、不亦惑乎——不是很糊涂吗？“惑”，迷惑，糊涂。“不亦乎”是一种委婉的反问句式。

13、战国时期，有个楚国人乘坐船渡江。船到江心，他一不小心，把随身携带的一把宝剑掉落江中。他赶紧去抓，已经来不及了。

14、更多的转发和评论是大嘴爸爸努力讲好每个故事的动力！

15、如果我们继续自以为是，拘泥固执，难免会做出"刻舟求剑"的蠢事来。

16、总结课文时，启发学生说说在日常生活中，有没有类似刻舟求剑的错误想法和做法，既促使学生知识和认识能力的迁移，又渗透辩证唯物主义的启蒙教育。

17、4)在基层这种事情，一数一大堆，毕竟政策是死的，人是活的，用千变万化的事情去代入一成不变的政策，只是刻舟求剑罢了。

18、18)我们每天面对层出不穷的矛盾和变化,是刻舟求剑以不变应万变,还是采取灵活机动的变通方式应万变,这是我们需要确立的一种做人做事的心态。

19、4)处理事情本来就要考虑各种情况，然后提出最适当的因应措施，绝不能刻舟求剑。

20、寓言故事刻舟求剑让我领悟到学习和做事应灵活变通。

二、刻舟求剑造句子三年级

1、好啦，孩子们~今天的成语故事已经讲完啦，大家都学会了吗？

2、者——……的地方。

3、(造句)：我们应当记取刻舟求剑的教训，使我们的思想适应客观形势的变化。

4、(造句)：这种契船求剑的人,当然不能给他做大事的机会。

5、(反义)看风使舵、因时制宜

6、刻舟求剑学过吗?你要执迷不悟的以昨天作为参照,今天你会死得很惨的……我今天心情不好,所以给你个机会,现在放弃还来得及。

7、在基层这种事情,一数一大堆,毕竟政策是死的,人是活的,用千变万化的事情去代入一成不变的政策,只是刻舟求剑罢了。

8、开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”

9、从前，有个人带着一把宝剑坐船。船才开出来，突然听见“扑通”一声，他的剑落到水里去了。

10、未必我讲的就是对的,即使当时是对的,时过境迁,也可能是刻舟求剑。

11、(造句)：远眺海面上有一艘帆船，正乘风破浪急速前进，画面煞是好看！

12、(举例造句)：似你这样寻根究底，便是刻舟求剑，胶柱鼓瑟了！★清·曹雪芹《红楼梦》第一百二十回�

13、乘风破浪chéng fēng pò làng

14、今非昔比，你老是想用老方法解决新问题，和刻舟求剑有何不同?

15、用刻舟求剑的办法来找剑，不是很胡涂吗?

16、翻译：所以上天将要把重大任务落到这个人身上，一定先要使他的心志受痛苦，使他的筋骨受劳累。

17、从3月1日开始，“曹灿杯”推出(每日成语)栏目，每天遴选一个成语，从正确发音、遣词造句、背后故事等多方面进行解析。

18、见机行事(jiànjīxíngshì)看具体情况灵活办事。

19、《吕氏春秋·察今》》：“楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：‘是吾剑之所从坠。’舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？”

20、每天五分钟，疯狂学成语

三、刻舟求剑造句简单

1、(出处)：《宋书·宗悫传》：“悫年少时，炳问其志，悫曰：‘愿乘长风破万里浪。’”

2、注音：kèzhōuqiújiàn

3、语音复述当天学习的成语故事或用当天学习的成语故事造句。

4、 今非昔比，你老是想用老方法解决新问题，和刻舟求剑有何不同？

5、5)未必我讲的就是对的，即使当时是对的，时过境迁，也可能是刻舟求剑。

6、守株待兔(shǒuzhūdàitù)株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

7、中小学|教案|课件|试卷

8、今非昔比，你老是想用老方法解决新问题，和刻舟求剑有何不同？从版事研究工作，眼界权要宽，知所权变，切忌刻舟求剑。他本来思想就僵化，会干出像刻舟求剑般的蠢事来也不意外。你不循原路回去找钱，只会在屋子里刻舟求剑般地乱找有什么用？

9、(拼音代码)：kzqj

10、有一种人，求财无门，刻舟求剑，抓不住机会，看不透冷暖。

11、习作写什么——审题意，明要求

12、莫老师作为市学科带头人，具备了较为丰富的教学实践经验，曾多次在省内外教学比赛中获奖。她肯钻研，勤探索，求创新，正逐步形成自己的教学风格。

13、卡通动画的视频课让孩子快速学会成语故事

14、(近义词)守株待兔、墨守成规、郑人买履、表水涉澭、引婴投江、按图索骥

15、处理事情本来就要考虑各种情况，然后提出最适当的因应措施，绝不能刻舟求剑。刻舟求剑出自哪部古籍,刻舟求剑的意思含义,刻舟求剑造句(解释)：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。

16、画蛇添足，岂不弄巧成拙。

17、他个性呆板、思想僵化，老是干出刻舟求剑的蠢事，实在让人生气。

18、温故而知新，不能掩耳盗铃，囫囵吞枣，刻舟求剑，望梅止渴，闻鸡起舞，那样就会江郎才尽，不攻自破，怎能胸有成竹，所向披靡呢。

19、小朋友们，今晚的成语你学会了吗？各位小朋友们可以用“刻舟求剑”造一个句子，在文章下方留言，明天挑选精彩句子展示哦~

20、(释义)：比喻顺应情势说话行事。

四、刻舟求剑造句四年级

1、6)但是对于这一双手，你会完全没有资格去说东说西，你会完全没有理由去刻舟求剑。

2、刻舟求剑”这个成语讽刺那些办事迂腐,不知道变通情况的人.信息时代情况在不断发生变化,我们不能用刻舟求剑的方法来解决新问题。

3、创设情境，品词析句。

4、(解释)：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。

5、这种刻舟求剑的人,当然不能给他做大事的机会。

6、(释义)：眸：眼珠。转动眼珠，嫣然一笑。常用以形容女子妩媚的表情。

7、之——结构助词，不译。

8、(解释)： 追求根底。一般指追问一件事的原由。

9、战国时期，一个楚国人坐船渡长江，船行至江山时他不小心将身上佩带的宝剑掉到水中，但没能及时抓住，于是就在掉剑的地方船舷作了一个记号，船靠岸后就在刚做记号的地方下水去摸他的宝剑，结果一无所获。

10、20)未必我讲的就是对的,即使当时是对的,时过境迁,也可能是刻舟求剑。

11、划船的人说：“你的剑掉进了水里，剑又不会跟着船走，怎么还能在对岸找到呢？”

12、本课采用动态图文式板书设计〈见教学步骤〉，展现了教学难点突破的过程，并力求文字精炼简洁，画面精美、富有吸引力，符合低年级儿童认知特点。

13、(语法)：连动式;作谓语、定语、状语;含贬义

14、这一层次是教学的导学达标环节，主要运用图画再现、生活展现、表演体会、语言描述等方法创设情境，让学生理解品味想象说话朗读体会，进行语言文字训练。

15、当然，经验也有不足，重要的一点就是经验具有保守性，使人墨守成规，有时按经验办事，就是按老套套办事，用过去的方法办现时的事情，不识时务，刻舟求剑。

16、后羿射日愚公移山火眼金睛点石成金结草衔环盘古开天地

17、经过这个人一解释，那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。

18、(造句)：我不如顺水推船,来他个借刀杀人!

19、(读音)：(yǎn ěr dào líng)

20、(出处)：《吕氏春秋·自知》：“百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎毁之，钟况然有声。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。”

五、刻舟求剑造句子一年级

1、大家都不理解他为什么这样做，也不再去问他。

2、3月8日起，开始在“曹灿杯公益学习交流群”进行音频打卡互动。

3、这幅画已经很完美了，你就不要再画蛇添足了。

4、(释义)：船只乘着风势破浪前进。比喻排除困难，奋勇前进。

5、不要缩在角落里，啜着饮料，刻舟求剑地等人说话。要反客为主，开始和所有人谈话，我是说和所有人。

6、船停下来后，他便从自己刻记号的地方下水去寻找剑。

7、(9)不亦惑乎：不是很糊涂吗。亦，也。

8、用刻舟求剑的办法来找剑，不是很胡涂吗？这样一种“刻舟求剑”的思维方式至今未能退出思想舞台。

9、你不循原路回去找钱，只会在屋子裡刻舟求剑般地乱找有什么用？

10、刻舟求剑拼音是：(kèzhōuqiújiàn)。

11、基本含义：……的人/事/情况等。翻译时，根据句子的意思来确定“者”指的是人、物或其他含义。

12、看风使舵(kànfēngshǐduò)看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。

13、(近义)守株待兔、墨守成规

14、本课教学分两课时完成。下面具体说说第一课时教学程序：

15、在求新求变的潮流中，我们绝不能刻舟求剑，食古不化。今非昔比，你老是想用老方法解决新问题，和刻舟求剑有何不同？从事研究工作，眼界要宽，知所权变，切忌刻舟求剑。他本来思想就僵化，会干出像刻舟求剑般的蠢事来也不意外。你不循原路回去找钱，只会在屋子里刻舟求剑般地乱找有什么用？用刻舟求剑的办法来找剑，不是很胡涂吗？这样一种“刻舟求剑”的思维方式至今未能退出思想舞台。

16、家长们以当年学习的方法来要求如今的孩子无异刻舟求剑。

17、寓言故事刻舟求剑，让我领悟到学习和做事应灵活变通。

18、(释义)：听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。

19、(出处)：《晋书·祖逖传》：“中夜闻荒鸡鸣，蹴琨觉，曰：‘此非恶声也。’因起舞。”

20、楚(周代国名，都城在今湖北江陵县北)人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契(jùqì)其舟，曰：“是吾(wú)剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣(yǐ)，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！————节选自《吕氏春秋·察今》