一、陶行知教育名篇精选摘抄

1、在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：解放他的头脑，使他能想;解放他的双手，使他能干;解放他的眼睛，使他能看;解放他的嘴，使他能谈;解放他的空间，使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问;解放他的时间，不把他的功课表添满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。

2、我不是伟大的人，但我可以用自己的力量来帮助其他人。

3、《陶行知教育文集》说，作为教师要放下架子，心胸要豁达，态度真诚，要有炽热的情感。公开、公正地对待每个学生，不因学生自身智力、性格、情趣等方面的差异有所不同来要求学生。陶行知先生的教育理论博大精深，值得我们去研究。作为一名教师，应该创造融融的师爱氛围，靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读陶行知先生的伟大教育思想。《陶行知教育名篇》读后感7我读了《陶行知》一书，说实话，我对陶行知先生了解的甚少而感到惭愧。对他的教育思想，依然有很大的感受，还依然能够从中得到关于做人，关于教人的深刻的哲理思想。陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。

4、人生办一件大事来，做一件大事去

5、为一大事来，做一大事去。

6、所谓人生，是一刻也不停地变化着的。就是肉体生命的衰弱和灵魂生命的强大、扩大。

7、职业教育既以养成生利人物为其主要之目的，则其直接教授职业之师资，自必以能生利之人为限。盖己立而后能立人，已达而后能达人，天下未有无生利经验这人而能教育人生利者。

8、立脚点上求平等，于出头处谋自由。

9、第一个孩子会遗传父母谁的智商？

10、爱满天下，乐育英才。陶行知

11、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。

12、这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，

13、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？陶行知

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15、费正清评价道，“杜威博士的最有创造力的学生却是陶行知。”他正视中国的问题，则超越了杜威。陶行知在写给他妹妹陶文渼的信中曾写道:“同事们都说我是‘最中国’的留学生。”陶行知先生的中国立场也是他能创造出如此伟大实践的重要原因。

16、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

17、尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。对教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。

18、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。

19、幼儿教育实为人生之基础。

20、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

二、陶行知教育名篇精彩摘录

1、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

2、教育是一门科学。文章中提到教小孩要联合大众起来自己干，才是真正的儿童教育。小先生能叫中华民族返老还童，因此我们在课堂中要培养小先生，让小先生把我们从繁杂的工作中解放出来。现在我们的闯关课堂就是在逐步培养小先生，当我们把这些小先生培养好了，我们的民族文化就得到了传承与发扬。在多年的教育生涯中，我从这些孩子身上也学到很多，他们的可塑性极强，也非常有耐心。我的动手能力极差，有一次我向一个学生学习叠千纸鹤，当我的手拿到折纸时，我的手是僵硬的，那个孩子很耐心地教，但是我没有学会，孩子又交给了我一个简单的叠法，终于学会了。这个孩子很开心，他尝到了当老师的乐趣，所以要坚信学生经过培养能够感受学习的乐趣，从而更加主动地学习。

3、是生活就是教育；是好生活就是好教育；是坏生活就是坏教育；是认真的生活，就是认真的教育，是马虎的生活，就是马虎的教育；是合理的生活，就是合理的教育；是不合理的生活，就是不合理的教育；不是生活就不是教育；所谓之“生活”，未必是生活，就未必是教育。是有计划的生活，就是有计划的教育，是没有计划的生活，就是没有计划的教育。

4、好书谈片——《一线带班》

5、我们要用教育的力量建设新中华。

6、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

7、人的命运就操在人的手里。——(法国)萨特

8、厚积薄竣，志在必得。

9、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

10、雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。——(英国)罗·勃朗宁

11、“教学做合一”由三个部分组成：一是怎样做便怎样学，怎样学便怎样做；二是教法、学法和做法应当合教师既教又学，学生则是学；三是教学不只教人学，而更为重要的是教人做事。以上三个方面，“做”是学的中心，也是“教”的中心。什么是“做”呢？“盲目盲动”是做吗？不是，胡思乱想是做吗？不是，只有手到心到才是真正的做。后来他又指出：“所谓‘做’是包涵广泛意味的实践的意思”。

12、不要忘记该记住的事，但不要忘记该忘记的事。

13、陶先生惊异地问：“这是为什么?你儿子很聪明，蛮可爱的哩!”

14、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

15、要拿活的书籍去教小孩子

16、我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。

17、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的

18、与智力有关的基因遗传中，大部分集中在X染色体上，女人X染色体有2个，男人只有1个，所以智力遗传因素，妈妈的智力基因占据了重要的位置，所以妈妈聪明，生下的孩子大多数都会比较聪明。

19、发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。陶行知

20、(实用)人生格言座右铭摘录60条

三、陶行知教育名篇精选摘抄 先生需一面教一面学

1、但是智力在遗传的过程中并不是完全稳定而没有变化的。

2、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

3、做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

4、作为一名小学老师，我喜欢，甚至热爱这个职业。

5、陶行知先生说，“要想学生学好，必须先生学好。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生；要解放孩子的头脑、双手、双脚、时间、空间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到教育；不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生”……觉得很有深意。

6、攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。一一陈景润

7、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

8、不过我们也不要气馁，一切还来得及，让过去都过去吧，我们应该活在当下，让我们从今天开始，从此刻开始，让自己沉下心来，简简单单的做一件事，那就是读书。通过读书不断地思考，不断地研究，不断地提升自己。每天抽出固定的时间来读书，可能短时间内不会有很大的改变，但是就像我们组长MRXu说过的那样，让我们相信坚持和重复的力量，越努力就会越幸运！让我们不忘初心，行动起来吧！

9、陶行知先生所说：“先生的责任不在教，而在教学生学”“教的法子必须根据学的法子”。这便是“教学合一”，这些观点是他过去提出的似乎也是现在新课程改革所大力提倡的。

10、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达

11、生命很快就要逝去，一个机会从不会出现两次。——(法国)罗曼·罗兰

12、——高尔基读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。

13、教育是一门学问，是一门值得我们把时间都投入进去的学问，而《陶行知教育名篇》就像一盏明灯，指引我们在这条学习之路走得更远，让我们在陶行知先生的教导下，在这条路上继续走下去吧。陶行知教育名篇读后感篇2这本书汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，从生活即教育，社会即学校，教学做合一等方面，深入浅出，通俗易懂地体现了陶行知先生的独特教育思想。

14、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以

15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。陶行知

16、禽兽不如人，过在不会问。

17、陶先生指出：“文化进步，是没有止境的；世界环境和物质的变化，也是没有一定的。活的教育，就是要与时俱进。我们讲活的教育，就要随时随地的拿些活的东西去教那些活的学生，养成活的人才。”

18、那么“活的教育”要用什么材料，也就是“活的教育”的要求是什么？陶先生提出了三点：“要用活的人去教活的人”；“拿活的东西去教活的学生”；“要拿活的书籍去教小孩子”

19、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

20、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

四、陶行知教育名篇阅读

1、作为一名教师，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。”俗话说：“活到老，学到老。”现在的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化。一个有强烈使命感的人，应有一种危机感。怎样才能跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰呢？答案只有一个，那就是心怀进取心，下苦功夫学。正如陶先生说的那样：“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能……我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博。”人类发展永无止境，科学永无止境，肩负着生产新知识，传递新知识的教师队伍建设永无止境。教师要适应知识经济的需要，就要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。

2、当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

3、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

4、李小艳，下灯小学老师，一向勤勤恳恳，任劳任怨，最大的愿望是，不断学习，慢慢成长，把爱带给每一位学生。

5、红色的信念，绿色的憧憬，将会诞生一个崇高的理想。

6、——苏轼好好学习，天天向上。

7、正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只

8、没有大胆的尝试，就没有成功的希望。

9、学习中要让孩子学会思考，一二年级时我发现孩子很不爱思考，他更喜欢机械的接受答案，记忆答案，遇到不会的问题，他会急于求成，你把答案告诉他，他根本不会思考答案为什么是这样的。我发现这很糟糕。因为三年级的学习，比一二年级难度增大，许多问题都注重对思辨性的考察。

10、这位夫人有点气乎乎地说：“别提了，一提就叫我生气。今天我把他结结实实打了一顿。

11、象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的.创造而不为，呆望着大创造从天而降。

12、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

13、“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。教师没有爱就不能教育学生。热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，

14、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而

15、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

16、 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

17、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

18、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在

19、——陶行知读书是易事，思索是难事，但两者缺便全无用处。

20、教育者的责任：不辜负机会；利用机会；能用千里眼去找机会，会拿灵敏的手抓机会。

五、陶行知教育名篇摘要

1、眼见的不能全信，耳闻的也不能半信。

2、人有一颗产生感情的心，一个能思维脑，一条能说话的舌。——雪莱

3、对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。

4、定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不

5、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

6、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

7、捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知

8、陶校长知道了此事，也观看了小诗。次日，陶校长邀请小作者促膝谈心，和作者研究人生与数学的密切关系。从吃饭、穿衣谈到音阶频率的振动，直到国家大事，哪一件都少不了数学，离不开数学。因此，人人要学数学，数学对人们就象人们离不开空气、水分、阳光、营养品一样的重要。小作者听到陶校长的谆谆诱导，连连点头说：

9、与人民亲近是做人的第一步。

10、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动

11、要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。

12、那位朋友的夫人不解地问：“还让他拆啊?”

13、活在昨天的人失去已往，活在来日诰日的人失去将来，活在本日的人拥有已往和将来。

14、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

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16、有勇气在自己生活中尝试解决人生新问题的人，正是那些使社会臻于伟大的人！那些仅仅循规蹈矩过活的人，并不是在使社会进步，只是在使社会得以维持下去。

17、势利的朋友迟早会离你而去的。——(美国)亚当斯

18、本期编辑：刘红梅张亚静

19、如果你是种子，何必为还没有结出果实着急。

20、罗丹说：“恶是枯干”。我想要开创造之花、结创造之果、繁殖创造之森林，关键要有适宜的气候、一定的土壤、而这些条件要靠全体教育工作者去力行。