一、礼貌待人的名言古训

1、(许多学生回答：懂。)

2、师：是的。引用古训、俗语、名人名言，能把道理说得更透彻更明白。下课后，再把你写的修改一下。

3、师：好，假如我就是那个小青年，很没有礼貌，你会怎样说服我？

4、马善被人骑，人善被人欺，这是千古不变的真理。

5、礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。洛克

6、朗读品析法、探究讨论法

7、而是让他们感到温暖，顺心。

8、［点评：注意培养学生修改、完善语言的习惯。］

9、人有礼则安，无礼则危。——《礼记》

10、师：“不失色于人”是这个自然段中哪个词的意思？

11、君子成人之美，不成人之恶。

12、12：不管男女，只要还跟前任有联系的，一定不能处。

13、女人恋爱时，还是少说话，那样反而会让对方一直有所好感，彼此也会增进感情。

14、师：好，考考你。小青年甩着百元大钞，老人却不卖给他。他肯定非常生气。“我的钱不是钱？你为什么不卖给我却送给一个小姑娘？”在这种情况下，作为一个小学生，你该怎样跟他谈谈礼貌？这个小青年姓“牛”——现在实战，给你们五分钟，来说服这位牛先生。

15、师：是不是很好懂？(课件呈现：见人不施礼，多走二百里。)这些俗语来自于我们的日常生活，而古训则来自于经典国学。平时要多留心生活中的语言，也要多读书积累。

16、《谈礼貌》第三自然段教学：(理解“纠纷”和“矛盾”)

17、a、划出描写人物态度和语言的词句，能有感情地朗读；

18、人之所以为贵，以其有信有礼;国之所以能强，亦云惟佳信与义。

19、人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守。——孔子

20、以《月光启蒙》为题的原因：

二、礼貌待人的名言古训有哪些

1、以爱己之心爱人则尽。——张载仁

2、在课文的第一自然段，作者为了提出自己的观点，他用了一句古训，是哪句？这句古训是什么意思呢？在课文中找出相关的语句。

3、［点评：“学生自己能学会的就不必教。”这就是关注学情，从学生实际出发。］

4、咽：yàn(吞咽)yān(咽喉)yè(呜咽)

5、生：第一段，作者用古训开门见山来点题。

6、当然！人与人的交往，重在礼尚往来！(赞)

7、师：这叫举例子。举了几个例子？

8、有两种和平的强大力量，那就是法律和礼貌。——德国

9、礼之大本，以防乱也。——柳宗元

10、(课件呈现：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。)

11、②这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的记忆。而“月光”往往能够营造美好的已经，以此为题目，与全文的情境相吻合；

12、34：别去接同事私人手机的电话。

13、不要指责别人，多多自责。

14、在我们的日常生活中，还是好的老人居多，他们都很明事理，整天乐乐呵呵的，活得很阳光。

15、师：掌声鼓励。讲道理就要这样简要精练。

16、仁义礼善之于人也，辟之若货财粟米之于家也。荀子

17、周到的礼貌用在那些你不喜欢的人身上，绝不比挑战书尾那句您恭顺的仆人更多一点真诚。当然，这是一种人们普遍赞同和理解的情况。切斯特菲尔德

18、师：这些句子也可以警示、启发别人。《谈礼貌》这篇课文中运用了古训、俗语，也引用了名人名言和警句。平时我们要善于积累，积累得多了，表达的时候语言就可以丰富、精准、有说服力。

19、奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。——白居易

20、(2)是充满生机的：园子里的昆虫很多，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓。

三、以礼待人的名言古训

1、师：比如说，这个同学经常不做作业，我们可以跟他谈什么？

2、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

3、［点评：教说理文，把重点放在“怎样说理”上，而不是只关注说了“什么理”。］

4、［点评：创设情境，让学生联系生活实际来谈礼貌，更能引起学生的直观体验和感受。］

5、礼仪周全能息事宁人。——儒贝尔

6、修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。——爱默生

7、你们不见美貌的青年穿戴地分反而损了他们的美么?你不见山村妇女，穿着朴质无华的衣服反比盛装的妇女美得多么?达・芬奇

8、礼之于人，犹酒之有襞也。——孔子

9、我刚看到“洗房”一词颇感新鲜，听说过“洗钱”、“洗地”、“洗衣服”却从未听说过“洗房”。这很是激发了我的好奇心，于是我便在网上一通搜索。

10、解：jiě(解放)xiè(解数)jiè(解差)

11、差：chā(差别)chà(差劲)chāi(出差)cī(参差)

12、礼貌是人类共处的金钥匙。松苏内吉

13、一个人可能在他的礼貌中消失得无影无踪。——梭罗

14、作为家长，要大力弘扬尊师重道的理念，教育孩子知敬畏，尊师长，懂得中国文化，使他们成为爱国家，爱民族的国家栋梁。

15、立即篱笆洗澡褂子嗓音天资聪颖

16、ほら前(まえ)を见(み)てごらん(来看看你的前方)あれがあなたの未来(みらい)(那就是你的未来)ほら足元(あしもと)を见(み)てごらん(来看看你的脚下)これがあなたの歩(あゆ)む道(みち)(这就是你要走的路)ほら前(まえ)を见(み)てごらん(来看看你的前方)あれがあなたの未来(みらい)(那就是你的未来)未来(みらい)へ向(む)かって(朝向未来)ゆっくりと歩(ある)いて行(ゆ)こう(慢慢地走去)

17、在农村还是要默默生个儿子，但不要说出来。

18、练习2的答案：①“长”从“生长”的意思引申而来，有“产生”的意思。

19、23：向别人炫耀的时候也要贬低自己。

20、君子和而不同，小人同而不和。

四、关于礼貌的古训

1、礼，经国家，定社稷，序民人，利后嗣。——《左传》

2、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

3、师：再来读一条古训：“人无礼则不生，事无礼则不成。”(生齐读)它出自《荀子》。这句古训的意思是说——(课件呈现：人无礼不生，事无礼则不成。意思是说，。)有点难了，谁能来翻译一下？

4、师：不错，你化用了别人的语言。但是，怎么把这个意思说得更好呢？

5、有两种和平的强大力量，那就是法律和礼貌。德国

6、生：(齐)礼貌不是钱，但比钱还要值钱。

7、师：要不要用“意思是说”来解释？

8、出门买东西，可以不喜欢，但不要去说话贬低别人的商品，那是一种不尊重和没教养。

9、［点评：此问将学生的思维引向深入。］

10、《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

11、小学生：怎么办啦，你拿回去洗洗不就好了吗？

12、良好的礼貌由微小的牺牲组成。爱献生

13、生：我觉得两个人熟悉后，仍然要讲礼貌。讲礼貌是有修养的表现。

14、生：(齐)可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。

15、我有个认识多年大我两岁的异性朋友——明姐。她在一家外企做财务工作，月薪大概四五万的样子。我曾问她为何就这样一直单着。她面带微笑且非常享受的告诉我，她说这样挺好的！自己有房且经济独立，富裕有余。不受谁约束，也不拖累谁。每年可以多次出国旅游，下一步还有周游世界的计划。美食、购物是她的最爱。感觉无聊的时候就约上闺蜜疯狂的购物一番，然后再美美的大吃一顿。她自家附近就有影院，随时可以享用精神大餐。最后朋友反问我：“你说我还要婚姻做什么？”我只好笑而不语。

16、师：这些句子，都是很有名的人说的。这样的句子就叫——

17、26：少说多做，即使有同事不喜欢你，你也不要当面或背面反驳他，最好自己悄悄变好，谁也不是谁永远的敌人。

18、师：有没有新创造的句子？

19、民谣一首：《拉大锯》拉大锯，扯大锯，姥姥家唱大戏。接闺女，请女婿，小外甥也要去。

20、学生畅所欲言，在班上向其他同学展示自己课下搜集的小故事，联系生活实际，真正感受到礼貌待人的好处。

五、古人礼让的名言

1、小女儿的心事大多说给母亲听，

2、译文：礼崇尚往来。施人恩惠却收不到回报，是不合礼的；别人施恩惠于已，却没有报答，也不合礼。

3、尊敬别人就是尊敬自己。——高尔斯华绥

4、老母亲的唠叨，也要用心去听。

5、生：即使再有钱，也买不到“礼貌”这个无价之宝。

6、外面卖的素包子比肉包子贵，不要吃肉包子。

7、第一课时的核心目标是充分地感知课文，包括感知课文的生字词、主要内容，感知课文的主要观点与典型事例等。(所谓感知，就是利用感官对物体获得的有意义的印象。)

8、礼貌不费分文。拉丁美洲

9、礼貌出自内心，其根源是内在的，然而，如果礼貌的形式被取消，它的精神与实质亦随之消失。——约翰·霍尔

10、就此问题我曾与两位选择单身的好朋友交流过，在这里分享给大家看看对朋友们有没有什么参考意义。

11、假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。——洛克

12、不学礼，无以立。——《论语》。

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14、霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？——王安石礼貌待人的名言礼貌待人的名言

15、怀着善意的人，是不难于表达他对人的礼貌的

16、可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。

17、5：上班同事是同事，下班后同事就是陌生人，最好生活上的事别和同事有交集。

18、师：记住了吗？来，一起说一遍！

19、领导说错话或做错事时，那都是沉默不语，并不是自己一个人，其实不少人都是这样默认的态度。

20、默读课文，看看课文主要写了哪些事例？证明了什么看法？