关于教师教学的名言名句

1、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

2、1美国教育家布鲁巴赫等人认为反思性教育教学实践可分为三类:一是“对实践的反思”；二是“实践中反思”；三是“为实践反思”.

3、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？《礼记学记》

4、1宗教领袖马偕曾说:“在寂静的精神世界里,每天都进行着生命最大的战争.”

5、10虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——(美)M·L·比格：《学生学习的客观规律》

6、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……——美国诗人惠特曼(关于教师教学的名言名句)。

7、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远

8、　　捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知(关于教师教学的名言名句)。

9、9)教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

10、22)要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

11、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》

12、　　孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

13、21)培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

14、2“温和而严格”是最恰当的教育。在“温和”中才能自由成长，在“严格”处才可以学会自律。

15、良师方能启睿智真理，聪明的教师教学生发现真理。

16、　　我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

17、2嫉妒别人，仇视异己，就等于把生命交给别人。

18、不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。——苏)列·符·赞科夫：《和教师的谈话》

19、2合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非。

20、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。(苏)瓦阿苏霍姆林斯基

21、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。(美)莫L比格：《学生学习的客观规律》

22、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

23、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。

24、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

25、1浙江乐清白象中学的黄玉琴老师提出一种“教育无为法”,即“放手”.

26、3我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

27、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

28、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——(法)罗曼·罗兰

29、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。

30、“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力”。——著名特级教师李吉林

31、2教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

32、领悟任何知识的最佳途径是由自我去发现，正因这种发现明白最深也最容易掌握其中的规律性质和联系。－－波莉亚

33、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。(法)罗曼罗兰

34、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

35、1友谊不可缺少信任,信任不可缺少诚信.英国字典编纂家约翰生

36、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特

37、如果某位同学上课违反了课堂纪律，是批评制止，还是对他赏识一番给他几块糖吃？答案不言自明。如果犯了错误还给糖吃，课堂非反了天不可。

38、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

39、所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式，主动获取知识，发展能力的实践活动。著名语文教育专家周一贯

40、从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。叶澜：《让课堂焕发生命的活力》，《教育研究》年第期

41、2博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。

42、三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。

43、10教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的信三三》上

44、“真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界”。——著名特级教师李吉林