学无止境造句

1、2)在如何提高学习水平的第一堂课上，老师就对我们说:“学无止境!'

2、学无止境,学海无边,知识是学之不尽,用之不竭的。

3、文章选题角度刁钻，反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。

4、学无止境 ( xué wú zhǐ jìng )

5、6月组织生活会有这些学习内容，让我们一起来“充电”！

6、通过丰富的语言和动作,衬托出人物的思想品质。适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。文章想象合情合理,叙述自然生动。

7、学海无涯，学海：知识。指学问的海洋无边无际。

8、第三节是林州市合涧镇第一小学葛淑云老师执教的《旋转》，葛老师通过创设生动、有趣的学习情境，开展观察、动手操作、合作交流等活动，放手让学生去说、去做，使学生的动手操作、空间观念、观察能力得到了进一步发展。

9、许焚一投入学习就不能自拔,有种学无止境的感觉,要不是傻妞提醒现实中已经将近晌午,许焚可能到现在还不会停下来。

10、学无止境,不仅仅是学书本知识,更要学会怎么待人处事,社会远比你想象的要复杂。

11、中心不够明确，立意不够清晰。但文章内容不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。

12、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好。

13、出处：清·李宝嘉《官场现形记》第五十六回 都说他的人是个好的，只可惜了一件，是犯了“不学无术”四个字的毛病。

14、不过小三真的不得不说,文学真的是学无止境,小三一直都是努力写出最好的作品给大家。

15、习作难，难于上青天！小学语文教学中习作教学效率一直不高。甚至王荣生教授曾发出这样的呼声：“我国语文课为什么几乎没有写作教学？”教师认为不好教，学生反馈不好写。究其缘由，其中一项重要的因素就是，缺少相对独立教师“易教”学生“易写”的科学习作系统。故此，一提到习作，学生就表现出：听闻作文就挠头，看见题目咬笔头。思来想去皱眉头，半个小时难开头的尴尬境遇。杨老师结合整整二十年的实践研究，把脉“难老大”难字当头的病因：积累太少，语言匮乏；脱离生活，内容空洞的两大主要症结。对症下药。首先，从儿童生活入手，身边人，身边事，构建“专题日记”问诊习作“写什么”的难题，通过主题式，唤醒儿童生活视角，解决习作无话可写的窘境；其次，从儿童言语习用构建“怎样写”，通过创生活动，策略引导，依托师生互动，生生互动的语文生态，激发儿童的言语表达欲，创作欲。巧妙阅读，策略落实，将习作，兴趣化、微型化、系统化、常态化。经过一系列的习用，当读到书中，学生分享的习作内容时，不得不赞叹孩子们的潜质，更惊叹于这套系统的魔力和杨老师致力于语文教学的深刻思考。

16、文章开头引人入胜，吸引读者。情节衔接密切环环相扣，少有脱节，语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。这是一篇朴实却很真诚的文章，让人印象深刻。

17、1)人生苦短，但是学无止境，对待学习我们要专心致志，做到多看，多写，只有这样我们才能熟能生巧，才能不断取得进步。

18、灯下同吟一卷诗今朝共举合欢杯学无止境业无穷。

19、18日下午是由江苏省特级教师张忠诚为大家带来了一堂作文课《续写故事》。他生动的语言引导，激发了学生的想象，为学生提供的续写支架。

20、林州市临淇镇南庄学校d成亮老师执教的《位数相同的小数加减法》以复习整数加减法要注意的问题引入，以“购买图书情境图”作为计算教学的背景，让学生观察情景图，从中发现问题、提出问题，再列出算式解决问题；整节课突出了计算不再是枯燥乏味，让学生感受到数学计算同样是生动有趣的。

21、当读了杨老师书中《读写结合，相得益彰——巧借文本学表达》的教学主张时，反思自己曾经的课堂，会发现很多时候我们的“读写结合”往往实践成了“读写拼接”，从课堂环节来看，往往是课程尾声了写一写，甚至留到课后写一写……从写的形式上来看，经常为了鼓励孩子写，会让孩子们形式不限的写一写。言语的形式和内容本就是一体，形式不限，还要文本做什么，阅读做什么？更有甚者不分学段及教学目标，为了写而写，非要画蛇添足的写一写，迎合的去设计自己的教案……貌似完成了“读写结合”实则是“读写分割”，感觉“指向习作”实则“布置作业”缺少读与写的内在思维逻辑。很多时候我们面对这样的热门词汇，热点理论，往往像《叶问》电影中，武痴林观看叶问打拳，每施展一招，他马上喊出：“白鹤亮翅”、“日字出锤”等招式的名称！而叶问一句：“名称不重要，重要的是要打到人！”面对“读写结合”我们也应如杨老师书中所写的那样思考，为什么写？怎样写？写什么？写的怎么样？杨老师在书中分享了构建阅读和习作相融合的教学系统，从语文课堂着眼“巧借文本，读写融合”使得教学由学至思，由习至用有迹可循。

22、碌碌无能，读音是lùlùwúnéng，解释为庸碌无能。

23、毕竟，我即语文。“新我”怎样，语文就怎样！

24、站桩功是大成拳的精华所在,即使锻炼几十年仍是学无止境。

25、杨老师与陶继新先生的对话场景，哪一句：“终生爱着语文，生命更有意义”牵动了多少语文人对语文的痴情。作为语文教育的痴情者杨老师在书中有这样一番话，发人深省，耐人寻味：“这学习意识、生命状态、精神归宿，本源是责任吧。因此我一直持此观点：对教学而言，教师定当尽职尽责。只有对自己负责任的人，才有可能对社会和家庭负责任，并有所作为。功劳和责任是一对挛生兄弟，只有承担大责任才有可能建立大功劳。读到孙思邈在《大医精诚》中的话我深受教育：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈侧隐之心，誓愿普救含灵之苦。若有疾厄来求救者，不得问其贵贱贫富，长幼妍蜡，怨亲善友，华夷愚智，普同一等，皆如至亲之想。亦不得瞻前顾后，自虑吉凶，护惜身命。见彼苦恼，若已有之，深心凄枪，勿避险城，昼夜寒暑，饥渴疲劳，一心赴救，无作工夫行迹之心，如此可为苍生大医……”好医生当如此，同样，精于专业，诚于品德，热爱教育事业，呵护学生生命成长的好老师亦然。”是呀！教师不应成为知识的搬运工，更不能将学生变成知识的存储卡！而是通过教学培养学生的学习意识，提升学生的生命状态，指引学生的精神归宿，如同医者仁心般教书育人，立德树人。与名家对话，是遇见“新我”的唤醒。

26、加强逻辑认知要多学。逻辑是思维的体操，学习一些基本的逻辑常识，掌握一些概念关系、性质命题、推理方法等方面的逻辑知识，了解一些常见的逻辑错误、逻辑理念、逻辑方法，不但可以防止写文章过程中出现主次不分、条理不清、概念混乱、逻辑跳跃等多种问题，还可以让思维更加全面、深刻和理性，对矛盾问题的处理更加科学合理，起草公文也会更加得心应手。

27、(作者：黑龙江哈尔滨新区师范附属小学 李文斌)

28、在执教《一夜的工作》中，杨老师化繁为“一”，紧扣“一”字：“一间、一张、一盏、一杯、一小碟”所构建的环境描写和国家总理真实的生活情景，形成强烈的认知反差。此时，顺势借“一”造境，走进总理其人，继续深入探寻“一”字奥秘：“一尺、一句一句、一个一个、一边……一边、想一想、一两句”看似是“一”字，但后面紧跟的字眼，却是一幅幅画，一幕幕操劳，一夜夜工作……此刻，那“一”不再是笔画，那是周总理夜以继日的操劳，那“一”不再是汉字，那是周总理一生鞠躬尽瘁的写照，那“一”不再是数量，那是周总理对人民初心始终的热爱……“一”脉相承的感动，情动辞发，“一”触即发的表达，跃然纸上。借助“一”的力量，学生一篇篇小短文，让我们真真切切的看到了，学生言语习用的生长，思维品质的提升。置身于这样重构的语文“用”的生态之中，学生怎能不受益，素养怎能不攀升！

29、学无止境，只有勇于攀登，不畏艰险，才能达到科学的顶峰。

30、但‘云雨术’可算是学无止境,不同级别的效果肯定不同,但听师傅毛成华讲‘云雨术’要是修炼到一定阶段后就可以成为攻击技术。

31、2020“外研社·国才杯”全国英语写作大赛校级初赛三等奖

32、2020“外研社·国才杯”全国英语阅读大赛省级复赛二等奖

33、(出处)：清·刘开《问说》：“理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？”

34、2020“外研社·国才杯”全国英语写作大赛省级复赛二等奖

35、不学无术是一个成语，拼音是bùxuéwúshù，意思是指没有学问因而没有办法，现指没有学问，没有本领。

36、不断推敲研究要多改。一篇相同命题的公文，要看“高手”和前辈们是如何切题、阐述、论证的，再对照自己的文章，看看问题在哪、差距在哪。自己写成的公文要及时“热处理”，多读几遍，看看行文方式、逻辑关系、遣词造句有无问题。如有条件还可以进行“冷处理”，搁置一段时间再拿出来，以旁观者角度查找不足。对于上级修改过的文稿要认真保存、经常翻阅，学习写作思路、写作方法，对自己文稿中出现过的问题要避免再犯，对不理解的问题应及时查阅和请教。(来源：中国组织人事报　作者：张文军)

37、张梦瑶老师的课有两个突出的特点：以生活实际现象引出手指游戏,既激发了学生学习数学的兴趣,又令学生初步感受到数学与生活的密切联系；关注学生良好学习习惯的养成，重视学习方法、学习策略的指导。王凯莉老师的课也有两个突出特点：设计了一个花果山的故事贯穿整个教学，让新授和练习都联系起来，这样激发了学生的学习兴趣，又不会让学生感觉枯燥，培养了学生的观察能力和语言表达能力；教学内容联系实际，重视学生合作、交流，教学层层递进，既突出了本课教学的重点，又进一步完善了学生的认知结构。

38、下午，聆听了著名特级教师张学伟老师执教的《伯牙鼓琴》。学生们在反复的朗读中感受到了伯牙和子期之间的快乐与遗憾。让我们明白了文言文学习重在诵读。张老师幽默风趣的讲座，老师们也深切感受到了语文与生活之间的密切关系。

39、2018年九月我在杨老师的指导下参加了全国第三届小学语文青年教师阅读大赛，是那段切、磋、琢、磨的经历让我对语文教学有了更为深刻的认识，同时更为切身的感受到了杨老师作为“国培计划专家”和“全国十大青年名师”在“成长故事”中，写下的酸甜苦辣。每日朗读课文，练习书写，苦练钢琴与声乐，背诵诗文，每周雷打不动的上听课、上课、撰写日记……与赋能为上，是成就“新我”的动力。

40、文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。

41、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。

42、学无止境出处； 清·刘开《问说》:"理无专在,而学无止境也,然则问可少耶?"

43、有几个说他们找到工作了，其他的人则在讨论他们想得到的工作。怀着对四年大学教育的肯定，他们觉得心理上早有准备，能征服外面的世界。

44、(释义) 指学业上是没有尽头的，应奋进不息。

45、学无止境,利用暑期充电,是众多学员的共识,在现代社会的激列竞争中,提高自己各方面的素质是适应时代发展的关键。

46、这是美国东部一所规模很大的大学毕业考试的最后一天。在一座教学楼前的阶梯上，一群机械系大四学生挤在一起，正在讨论几分钟后就要开始的考试，他们显示出很有信心。这是最后一次考试，接着就是毕业典礼和找工作了。

47、比如：杨老师执教统编义务教育教科书五年级下册《两茎灯草》一课时，从听写“监生、侄子”等词语入手，既是对生字的梳理，又是对古今词义的辨析，同时借助这些“称谓”切入到，小说人物关系及情节之中，进而渗透文体意识，习得阅读小说的方法，可谓是巧妙至极！阅读教学过程中，还引导学生，有序的转换阅读视角，由表及里，由浅入深的发现小说中的内容深刻，言语奥秘。从读者视角入手，在辨析词语，知晓大意，读懂人物的基础上，再转换为作者视角，感知细节，揣摩语言，体会写法；最后转换成“自我”视角，通过小说中特有的“三番四抖”这一秘妙，一语双关融通阅读与写作，既将阅读指向了“学习描写人物的基本方法。”单元的语文要素，又在阅读意识的转换间，体会了小说的文体特点，促生阅读，转化为习作表达的有机融合，从文本到生活，从阅读到习作，构建了由读者，到作者，再到自我的全景阅读生态。

48、两天的时间，专家们的课堂精彩纷呈，让老师们见识到了更加先进的教学理念，也学到了许多宝贵的理论经验，每一位老师都收获满满。

49、文章开头引用名言直击主题，让人眼前一亮。之后采用倒叙的手法吸引人的眼球，对这篇文章欲罢不能。巧妙地运用写作技巧让这篇文章达到最佳效果，是一篇优秀的作文。

50、突破了并不是终点,只有巩固以后还能前进才是重点,你要知道学无止境。

51、(解释)：指学业上是没有尽头的，应奋进不息。

52、因为在参加外研杯比赛前不久，刚刚进行了六级英语考试，所以她积累了一定的词汇量；其次，她平常空闲时间喜欢看一些英语杂志、电子报等，在里面学习了不少素材和美句；同时，针对这次比赛，她还认真研读考试评分细则，让自己的作文内容更贴切。

53、2019“外研社·国才杯”全国英语写作大赛校级初赛三等奖

54、9月17日上午，浙江省特级教师张祖庆老师带来了一场神奇的穿越之旅。张老师通过“天马行空，有去有回，以假乱真”三个关键词为学生搭建了写作支架，课堂教学效果十分显著。张老师浅显易懂的讲座，让老师们抓到了写作教学的关键：从名家作品中汲取营养。

55、2020“外研社·国才杯”全国英语阅读大赛校级初赛特等奖

56、你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。

57、采用了对比映衬法，在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介绍。使描绘的形象更为突出，增强了文章的表达效果，给人留下深刻的印象。

58、潜儿当然听过了,太爷爷经常和我说这句话,意思是叫我做人要低调,要懂得学无止境的道理。

59、久处复杂，认知朦胧，方向难辨，主线散射……长此以往，语文教育者或多或少都会患有“语文综合焦虑症”解读焦虑、内容焦虑、策略焦虑等等。即便使得浑身解数，组织教学，也很难逃离“少慢差费”的教学魔咒！

60、文章结构合理，语言铿锵有力，最中要的是文章主旨明确，辞藻虽然不华丽却朴实感人，首尾呼应有着画龙点睛之效。

61、你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！

62、想象力较丰富,极具新意。开头自我介绍引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐。

63、同样,在篮球场上也是学无止境的,人与人之间都可以成为相互学习的对象,即使是面对要和自己决一死战的对手也不例外。

64、她说，首先要相信积累素材是有帮助的，但不能过于死板地去积累、背诵，可以挑选一些自己喜欢的或者是觉得自己写作平常想用却写不出来的词汇、句子等；同时，在平常的练习中，也要学以致用，这样，才会学有所获，在考试中取得满意的成绩。

65、清朝 刘开《 问说》：“理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？”

66、故此，同为语文教育者，我们亟需从语文的朦胧中，拨云见日，从纷繁复杂中的教学中重构一条“学”的主线。

67、解释：学习是不应满足的，人的一生，要学的东西有很多，应该有的放矢，缺什么，补什么，这样才能事半功倍。学习有利于人生的进步，还有利于生活的充实。因为学不够，就会谦虚谨慎，越学越会觉得自己无知、渺小，则自己的感悟和收获就越大。

68、积累文学素养要多读。多阅读古今中外的经典著作，揣摩名家感知世界、描述事物、评论说理的功夫和本领，对于一些脍炙人口的经典段落，可以进行摘抄，加深体会。日积月累，才会使文字的使用更精准、更到位。

69、(出自)：清·刘开《问说》：“理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？”

70、 时间好似指缝的流沙，悄然而逝。两天的学习眨眼间就结束了，但老师们的学习旅程还未终结。我们将一直秉承终身学习的理念，用知识的力量去守望童心。

71、开头简明扼要，内容丰富可读。语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动。句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。

72、语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。

73、重点突出，中心明确，立意鲜明。内容详略得当，主次分明，情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者注意。语言基本通顺，偶有不畅。结尾点题，耐人寻味。

74、培训会上还对近期老干部工作宣传重点进行了提示。

75、杜万云老师的课堂上学生读的精彩，悟得深刻，老师的点拨如春风化雨，理解黄山奇松的奇，掌握屹立和饱经风霜，并会造句，学生轻松掌握。曹莎莎老师的课堂上学生习惯良好，表达自信，探讨交流有序又高效，老师点拨如投湖之石，点燃学生激情；两位老师的课堂精彩纷呈，无不显示着他们平日培养学生的细致入微。

76、2021年5月8日，中国语言文化学院第八届教师模拟大赛决赛在西区教学楼A1-1顺利举办。本次比赛我们有幸邀请到中国语言文化学院d总支书记薛红老师、d总支副书记李铮老师，中国语言文化学院王晓萌老师、张红波老师、耿战超老师，2018级辅导员陈茁老师担任评委，崔桐瑄同学担任本次决赛的主持人。

77、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突出了文章主题。

78、这是一篇让人身心愉悦的文章。首先是思想感情很浓厚，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

79、出处：唐·韩愈诗：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”