杏林子的资料简介

1、出示：夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!

2、在逆境中崛起，在平凡中找寻感动，在绝望中找到希望，用毕生努力来慰藉所有在逆境中挣扎的迷茫者。——杏林子《生之颂》

3、为忧伤痛苦的心灵带来信心和安慰，重新感受生命的跳跃，活力与喜悦。——杏林子《生之颂》

4、师：让我们带着杏林子对生命的敬畏大声的朗读课文。画出自己感受深刻或者喜欢的句子待会朗读分享。

5、杏林子是一个不向命运屈服的作家，虽然她已逝去十多年，但她依然活在读者的心中。

6、3)、带着对生命负责的态度再一次呼唤—(齐读：生命生命)

7、读一读你感受最深的词句，说一说你感悟到了什么？

8、　　情感态度与价值观:感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；

9、(4)引导学生进行总结，主要明确，这是一只绝境中极力求生、珍爱自己生命的飞蛾。

10、二。 出生年月日:1942年2月台湾政府已经将此日订为:国定纪念日。

11、　　(2)从这里可以看出，人们对业里士多德的信奉已达到了什么程度?(盲目的程度)

12、　　知识与技能：引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。积累关于生命感悟的名人名言。

13、读懂文中三个引发对生命思考的事例，抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

14、　　生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？

15、　　正音：削xiāo　空kòng　塞sāi

16、可以这样说，身体的病痛使她能静静地观看这个世界，生命的一点一滴都在她的书中，读她的书，使人振奋。

17、师：同学们刚才看到的一组图无一不是新生命的诞生，也许一切是公平的，我们从新生到成长都同样接受着大自然无私的关怀，也许一切又是不公平的，每个生物都有每个生物的命运—比如飞蛾，瓜苗还有本课作文的作者杏林子！今天就让我们一起来探讨生命的坚强与伟大

18、   如果老师引领学生理解这三个事例时，只是注重抓关键词句来指导朗读，在读中感悟，不理会学生原有的认知水平与文本内涵存在差距，学生在理解课文的思想内容上只能是浮于表象。

19、“叠加反复，叙议结合”，是一种小巧、生动、严整的表达形式。“叠加反复”增加美感，增加力度，增加角度，增加强度。“叙议结合”则便于抒情，便于议论，便于深化文章的内涵。

20、　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？(看电视、看报、听广播、上网等)

21、　　第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。

22、　　②体会父亲说这些话时的心情是怎样的？(高兴、愉快)

23、　　师：本组几篇课文在写作上，都有什么共同特点呢？

24、　　学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。(从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格)

25、(2)在我们身边，许许多多的普通人，虽然没有惊天动地的英雄壮举，却无时不在谱写着生命之歌：精心哺育我们的老师，救死扶伤的白衣天使，坚守岗位的人民警察，为我日夜操劳的爸爸妈妈……

26、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受作者对生命的态度、思考，感受生命的意义。

27、　　默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

28、　　读句子，说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的？(体会作者用词的准确性。)

29、像这样的文章形式，可用于记事抒情、咏物抒情、写人抒情，它能够表现出立意明确、情味深长的特点。

30、平淡的真--读杏林子《朋友与其他》有感(考查)

31、在李卫东老师讲授的《画杨桃》一课中，首先李老师拿出一个杨桃让孩子们通过看一看，摸一摸，闻一闻的方式更直观的了解杨桃，同时也激发起孩子们学习的兴趣。

32、    是的，有一天痛苦会过去，眼泪也会过去，一切的不幸都将随时光消逝，但我们生命中还有一些永恒的东西可以留下，只要我们肯，我们总能留下一些什麼。

33、人身在世也是一种幸运，珍惜生命，享受人身则是最大的幸福，不必为昨天的失意而悔恨，也不必为今天的失落而烦恼，更不必为明朝的得失而忧愁。

34、可是，现实却给了我迎头一棒喝!当然，这并不是说我没有一个朋友，我有个闺中密友，无话不说，共享欢乐，同分哀愁，可是年少的我脑子里只有“高山流水”，认为这只是平淡生活的必需品，仍四处想找寻到“绝唱”。然而，现实展现在我面前的却是，因为追逐的东西太多，友情也被沾染了名利，人们对朋友的期望甚或偏向他会对我有何用--抑或是可攀登的梯子，或是逃离困海的舟楫。

35、　　“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

36、　　配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。

37、重点交流：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”

38、这是作者对生活中的小现象联想到生命的.哲理的归结。

39、刘侠出生在陕西省扶风县杏林镇，为了纪念她的出生地，她取笔名杏林子。

40、　　4)“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

41、”真正的情谊，是在平淡的生活中凸显出来的啊!杏林子是一个不幸的人，命运给了她太多的苦难;她又是一个幸运的人，生活给了她很多的馈赠，让她在平淡的生活中体味到了人生的真义。

42、　　文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

43、2明确作者在两种生活态度面前，他决定选择好好利用生命，让它发挥应有的价值。

44、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

45、杏林子的书文字简洁，字里行间洋溢着乐观和豁达，她的作品也许称不上精致文学，却是一字一痛，一字一爱，所迸发的力量比那些精致文学还要珍贵。

46、　　(３)父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？

47、(4)我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

48、　　师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！

49、墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

50、　　谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法，可以从多角度、多侧面去谈，鼓励学生发表独立的见解。

51、　　各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。