虚拟现实技术学什么

1、在虚拟现实环境中，学生所建立的“虚拟身份”可能与其真实身份之间存在一定的差异，进而降低学生身份认同感。身份认同感影响社会环境中的学习动机。虚拟现实学习环境是具有高度交互性的拟真社会环境，尤其在多用户虚拟平台上，身份认同感的缺乏导致学生无法以虚拟身份完成学习任务，与他人进行交互。因此，在虚拟环境的人物角色设计上，应该考虑如何帮助学生更好地适应这种身份转换，并且通过提升身份认同感来进一步激发其参与虚拟学习活动的兴趣。未来可以进一步探究学习者对虚拟化身的使用规律，以及这种虚拟身份究竟会如何影响学习效果。例如，学生倾向于使用更接近真实自我还是更接近理想自我的虚拟化身，虚拟人物的表征(例如身高等外貌特征)如何影响学生与其的社会互动，以及对其所传达信息的感知等。

2、学习体验指用户借助虚拟现实技术进入虚拟学习环境中，对所学知识等产生相应的认识和情感。多用户虚拟学习环境(Multi-UserVirtualEnviron-ment，简称MUE)是当前教育游戏中较常用的虚拟现实环境。多用户虚拟学习环境运用虚拟现实和增强现实技术，创建的第一人称视角下的虚拟世界，可以为教师和学生提供教学环境。

3、从另一个角度也告诉我们，我们无需完美地复制出现实(现在也做不到)，就能让你感觉真的去到了另一个世界。

4、迪达巴尼(Didehbani，2016)发表了关于虚拟现实技术影响自闭症儿童社交技巧的研究。30个患有自闭症的7-16岁学习者在五周内完成了10次时长为1个小时的社会交流干预学习。研究者分别在前后测中测量自闭症儿童的情感识别、社会归因、注意力和执行功能。经过10次学习后，自闭症学习者在情感识别、社会归因、类比推理的执行功能方面取得显著进步。结果显示，虚拟现实平台是改善社会障碍的一种有效治疗选择。洛伦佐(Lorenzoetal.2016)为7-12岁的自闭症儿童设计一款沉浸式虚拟现实系统，该系统允许学生在结构化社交场合进行社交练习，并且通过计算机视觉系统自动确定孩子们的情绪状态。结果显示，利用虚拟现实系统学习的自闭症儿童情绪能力显著提高。

5、VR技术的引入，恰巧为教学的情境化设计，提供了丰富的可能性。教师可以在课程教学中创设虚拟情境，使教学内容具象化、体验化，以激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，提高学生的学习投入度，实现学生与学习资料的自然交互，从而锻炼学生的自主学习能力。

6、Novak等提出，沉浸体验发生的前提要素，就是具备明确而及时的反馈，这将有助于学习者实时调整自身的表现，协调随时变化的需求以维持流动状态。基于VR环境的学习，是一种“做中学”的探究式、沉浸式的学习过程，学习者在VR环境中得到及时适切的反馈至关重要。

7、高媛,刘德建,黄真真,黄荣怀.虚拟现实技术促进学习的核心要素及其挑战(J).电化教育研究,2016,37(10):77-87+10

8、尽管交互性是虚拟现实技术的另一显著特点，然而，目前虚拟现实学习系统的交互体验仍有待提高。一方面在技术层面需进一步提升用户与系统之间的交互体验，允许用户以更自然的方式对虚拟环境及其中的物体进行操纵、控制。另一方面，目前在虚拟学习系统中，用于人与人之间社会沟通方面的工具还比较单主要以传统文本形式的言语信息为主。虽然在一些系统中，可以通过虚拟化身的肢体动作、面部表情等呈现非言语信息，但是这些沟通方式的有效性仍然不如真实环境下的社会互动。所以，虚拟现实技术除了提高人与设备及环境之间更为自然的交互外，还需要进一步拓展方便实时沟通的社交工具，为多用户之间的合作提供支持。

9、提升学习者的“在场感”，使学习者的体验更加真实，是具身学习环境设计应遵循的原则，主要包括增强学习者的情感体验和改变学习者图式两个方面。首先，具身学习环境设计时应充分调动学习者的感官系统和运动系统，增强交互性和沉浸感，让学习者产生的情感更加真实，对虚拟情境的兴趣更加浓厚。其次，学习者身体参与认知，具身学习环境设计时应充分考虑动作本身和身体本身形成的投射。

10、由此可见，VR技术并不适合于所有的学习者和课堂，因而不能在教学实践中盲目地应用，应该根据教学系统所设计各要素的不同特征，进行科学合理的教学设计。

11、VR技术的交互指的是，参与者借助专用的三维交互设备与虚拟环境之间以自然的方式进行交互，这样的交互比平面图形交互拥有更加丰富的形式。

12、沉浸性又称临场感，指的是虚拟环境给参与者带来的身临其境的体验，它被认为是表征虚拟现实环境性能的重要指标。基于人类的视觉、听觉等感官和心理特点，由计算机产生逼真三维立体图像，参与者通过戴上头盔显示器、数据手套等交互设备，仿佛置身于真实的客观世界中。

13、特别声明 | 本文改编自上述参考文献，若作者不希望被转载，请与我们接洽。

14、这种教育技术形式开始不仅在高等教育中可以实现，还能在中学实现。

15、    说了这么多，大家还不来加入我们，共同创建我们的“财富”嘛！大伙都来了，就一起玩儿吧~~~

16、个人数据的隐私问题是K-12领域的教育者在应用虚拟现实技术时较为关注的问题。(62)在大规模开放的虚拟现实平台中，如何维护个人信息安全，尤其是年纪较小的未成年用户的信息安全，需要引起广泛的重视。虚拟现实技术产品开发和开放的行业标准以及其相关教育产品的标准，目前尚未得到较好的解决。

17、我们认为的现实，不过是幻觉而已–一个经过了千万年进化锤炼、能让人自如地在这个危险世界里生存繁衍的精致幻觉。这些例子告诉我们，一旦给予了我们合适的信息，即便从理性上我们知道真正的“现实”是怎样的，我们也很难去选择感受到的一切。

18、目的要求：掌握方法，将教室进行拍照后制作全景图。

19、对于我们来说，VR可能不仅仅只是下一个平台，因为它能创造出所有的人类体验，它可能就是人类的终点。当然，现在还有很多碎片没有拼合上：没人知道应该如何解决在虚拟现实中的移动问题，没人有完美的输入方案，更不要说VR电影、社交方式以及人们想在VR中玩的游戏了。但这些，迟早都会解决，在这个过程中留给大家的就是各种机会。我们都有可能成为VR大潮中的一部分–而我们每个人要思考的就是，到底在何时加入到这股永生难忘的浪潮中？也许你希望成为领导者，推广者；也许你希望等到这个技术成熟以后。但VR有着改变世界的潜力，且奇酷无比。因此，早晚你都会来到我们的身边。

20、毕业于美国卡内基-梅隆大学 (Carnegie-MellonUniversity)

21、“因为，你和他人在一起，共享一个空间，创造了一段体验和回忆。无论是在去的路上的兴奋和回来的路上的探讨，你和你的家人、朋友、爱人共享了一段体验、生活。”

22、如果将该套系统网络化、多机化，使多个用户共享一套虚拟环境，便得到群体—虚拟环境交互式体验系统，如大型网络交互游戏等，此时的VR系统与真实世界无甚差异。

23、书中探索了计算机技术的发展与快速应用，对未来的人类生活和社会带来何种影响。沿着这一思路，拜伦森和布拉斯科维奇在数字体验下研究了永恒的哲学问题——关于自我和“真实”；阐释了虚拟现实当前和未来的形式——沉浸式视频游戏和社交网站等形式将会无缝整合进我们的生活；展示了许多虚拟现实技术令人震惊的实际应用，从教育到医疗再到战争；探索了长远的可能性，例如“全人格下载”可以让你的后代在你过世一百年后，依然能和“你”对话。

24、就拿我们感知系统最发达的一部分–视觉来说吧，我们看不见红外紫外X外线，我们只有三原色的感觉系统，真正的高分辨率部分的可视角度只有2°左右和一个拇指指甲大小差不多，我们每只眼都有一个盲点，除了焦点以外其它都是模糊的……

25、 多边形建模就是Polygon建模，翻译成中文是多边形建模，是目前三维软件两大流行建模方法之通过增减点、线、面数或调整点、线、面的位置来产生所需要的模型，这种建模方式称为多边形建模。

26、老师的眼神：虚拟老师，如果把老师的注意力放到每一个学生身上，他的学习效果提高。在未来的网络课堂中，可以用一个虚拟的教室将所有的同学放在一起，每个人都在认真听讲，但教师的关注点永远都在你的身上(其实在每个同学的眼里，老师都始终在关注着他自己)，处于一个如此真实而正能量的学习氛围之下，“洗脑”的效果不言而喻。

27、该课程内容丰富，包括了虚拟现实中多种多样的常用硬件和软件；虚拟现实建模语言VRML、虚拟现实建模工具3dsmax，和Cult3D等软件的应用，全景图技术、概念；虚拟现实引擎的应用与实战能力等。总体而言，课程体系庞大，理论严谨，内容案例众多，如果掌握了该新技术，对大学生毕业后的创新、创业、挑战自我具有深不可测的潜力。

28、VR显示原理分析：用户带上特殊眼镜，一只眼睛只能看到奇数帧图像，另一只眼只能看到偶数帧图像。奇偶帧之间的不同产生视差(立体感)。

29、基于学习任务的不同类型设计和开发适宜的反馈形式

30、鉴于VR对整体学习效果产生了中等程度的正向影响，本文建议，在融入针对性教学设计原则的前提下，充分利用VR的3I特征(想象性、交互性、沉浸性)，加速推进VR教学模式的应用。

31、虚拟现实的定义、分类，什么是AR、DVR、MR。

32、而未来4年，市场规模将增长36倍至550亿元，

33、虚拟现实的应用范围和发展历史，分类，特征、应用和最新研究进展、发展方向。

34、由于虚拟世界本身的复杂性及计算实时性的要求，产生虚拟环境所需的计算量极为巨大，这对中心计算机的配置提出了极高的要求。目前，国外的VR系统一般配有SGI或SUN工作站，大型的VR系统，采用的是计算机并行处理系统。当前的研究趋于桌面虚拟现实系统，它价格较低、易于实现同时又能满足VR的部分特征要求，因而将会得到更为广泛的应用。

35、这，就是虚拟现实之所以成为可能的心理学根基。

36、在教学实践中，这些思考将为老师提供更多的技术选择，而不仅仅只是使用PPT幻灯片技术。

37、把你的眼前遮住，让你跟现实区分开，当你戴上头盔呈现90度－180度。在可视角度、像素密度、动态范围、图像质量、可变焦距都有非常大的上升空间，而伴随着这些参数的改进，工业设计和体积也会得到升级。这些上升空间有多大呢？假设我们希望显示质量和你桌子上在正常视距下的普通显示器一样，那么VR的单眼分辨率至少要到5k×5k。

38、虚拟现实技术研究内容涉及到人工智能、计算机图形学、智能控制、心理学等，是许多相关学科领域交叉、集成的产物。我们必须清醒的认识到，虽然这个领域的技术潜力是巨大的，应用前景也是很广阔的，但虚拟现实技术还处在初级阶段，任然存在尚未解决的理论问题和尚未客服的技术障碍，这些都构成了目前的研究方向。例如：在外科手术中，止血钳、止血夹等等手术器械在具体操作过程中，其性能、效用及与组织器官作用时的表现都是有区别的，这就要求虚拟切割时，虚拟器械应该多种多样，这就给角膜提出了更高更新的要求，不过随着科学技术的发展，我们应该克服这些困难，是虚拟现实技术在医学领域中发挥更大的贡献。