余音绕梁的意思

1、(i)(1)王中江.“范式”、“深度视点”与中国哲学“研究典范”(J).江汉论坛,2003(07):26-

2、(译文)：以前韩国的娥东面的齐国，没有粮食，经过雍门，靠卖唱吃，离开后，余音绕梁，三日不停，左右的人把那人就走了。

3、6)听，在那维也纳金色大厅里，余音绕梁的中国古典乐声;那澳门政权交接仪式上，响彻会场的国歌声;在那世界辩论赛上，我们慷慨激昂的陈辞声……

4、《天鹅之歌》是他最后的艺术歌曲合集，曾经有人听过后这样评价：“从来没有一位作曲家，能够探索到人类的悲痛，会像舒伯特似的达到如此感人的程度。”其中《在海边》一曲歌词选用海涅的诗，哀伤之中带着坚定。(余音绕梁的意思)。

5、但在地方性知识抽象成哲学知识的过程中，如果把经验性内容完全排除，就有可能会变得不可理解。有些概念范围是普遍的，不论古今中西都有对应内容的讨论，这类概念可追溯到很早，比如《齐物论》的“物我”“是非”“有无”就是如此，《齐物论》文中的“有有者也，有无者也”说明“无”具有形而上的意义，可以做普遍化的处理；但还有些概念既有抽象化的意义，也有经验性的内容，比如“气”，虽在理气关系中被抽象化，但也讲很多经验性的内容，例如人性格不好叫爱发脾气，人死了叫没气了，天气湿热叫有瘴气等等。导致像“气”这样包含多重含义的概念无法用一个英文词准确翻译而只能用拼音代替。这意味着这种经验是中国文化独有的。前一类概念表明了逻辑的普遍性，而后者表达的经验的普遍性虽然包含例外，却对我们的生活有意义，所以这部分内容的普遍化处理虽然很难，但不能去掉。我们也许可以采取观念史的方法，如果人们接受这些观念所描述的经验，就可以进一步期待拥有和世界文化交流的机会。当然，即使交流存在障碍，也不妨碍它对理解我们生活的意义。

6、歌德的月光诗，以这首最为著名，流行最广，为此诗谱曲的作曲家甚多，其中又以舒伯特的曲子表达最细腻，最脍炙人口。

7、然而就在他的创作旺盛时期，他的健康状况却不断恶化。自从1822年起，舒伯特就在和梅毒作斗争。尽管有人提出其它的病因，最终的病症很可能是伤寒症；他晚期的病状与汞中毒的病状相似，而汞恰恰是19世纪早期被用来治疗梅毒的药物；无论如何，没有足够的证据来作出确定的诊断。

8、又一年花开花落、戏散点灯，留得一场余音绕梁的悲欢离合。余音绕梁怎么造句兵围垓下，哀婉的楚歌余音绕梁，剑拔弩张，似雨的流矢纷至沓来。

9、用法：主谓式；作谓语、定语、宾语；含褒义。

10、惊涛过后什么都不见了，只剩下余音绕梁在心间回荡。

11、(出处)：《列子·汤问》：“既去；而余音绕梁X；三日不绝；左右以其人弗去。”

12、舒伯特重视个人内在感受的表达。他将自己的生活经历和思想变化融汇在奏鸣曲中，使得这部作品的悲情与幻想、理想与现实相互映衬。

13、4)他美妙的歌声深深地打动听众，真是余音绕梁，三日不绝。

14、出处：《列子·汤问》:"昔韩娥东之齐，匮粮，过雍门，鬻歌假食，既去，而馀音绕梁欐，三日不绝，左右以其人弗去。"

15、(造句)：歌曲结束了,但她美妙的歌声却余音绕梁,使人久久沉浸其中。

16、中国文化博大精深，成语是其精粹之我们每天用三分钟讲解一个成语，以及一个相关的历史故事。让孩子在家轻轻松松每天学会一个成语，丰富其文化知识，出口成章，提高语言表达能力和写作能力。

17、TheONE智能钢琴教室用“唱”“听”“视”“奏”一体的全新智能的教学方法来教学，将乐理知识，视唱练耳，节奏练习等蕴含其中，在孩子练习中一起学习。

18、这次演唱，轰动全城。唱完以后，听众还聚在雍门，徘徊留恋，不肯散去。有人便到旅店去找韩娥，请她再来演唱。可是旅店老板却对韩娥很不礼貌，韩娥忍不住放声大哭。哭声悲伤凄楚，附近居民，都被感动得流下泪来。由于韩娥的歌声，婉转动听，唱完以后两三天，似乎还有遗留的歌声，在屋梁间缭绕飘荡，一连三天，大家都难过得吃不下饭。

19、天籁般甜美的嗓音，带着少女特有的磁性，充斥耳旁余音绕梁。

20、而我是有权力把这种意义贯注到我的生活中去的！

21、(解释)：形容音乐高昂激荡，虽过了很长时间，好像仍在回响。

22、第一种东西对做好什么都有效，不只是对从事中国哲学有效，对做学术、做学问有效，对做好任何事都有效。这就是兴趣。对学术的热爱、执着是一个人的最好指引。

23、(示例)：受罪半天，能听到一段回肠荡气的唱儿，就很值得，“～，三日不绝”，确是真有那种感觉。

24、引证：～，忠岂忘心。◎唐·骆宾王《代李敬业传檄天下文》。

25、陈少明老师：结合最近发表的《中国哲学：通向世界的地方性知识》(1)来谈，中国哲学史的学科功能之也是通常哲学史具有的，叙述传统价值观念以区分不同文化的精神特性；二是为了推动哲学创作。这门学科建立以来，前者发挥较充分，后者进展尚不理想。只有推动哲学创作，才能更好地发挥价值理念。

26、读完之后所带来的精神上的愉悦，如同余音绕梁三日不绝。

27、释义：余：剩下来的，多余的。音：音乐，声音。袅袅：缭绕。形容音乐悦耳动听，令人沉醉。

28、陈少明老师：对同一文本做不同分科处理是因为现代教育制度与知识分类联系在一起。传统有自己的知识系统，但无论是经史子集，或考据辞章义理的分类，都与现在学术分类不同。西方知识系统在现代占优势，在塑造现代生活方式上作用更大，所以以其为主。这样做的优点是对理解传统提供不同视角，缺点是当古典知识纳入其中时，失去了传统的一些特色。总的来说，学问的目标是讲出道理来，讲道理比强调学科中研究更重要。

29、天籁般甜美的嗓音，带着少女特有的磁性，充斥耳旁余音绕梁。

30、在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

31、我甚至想念我们从未找到的老狄恩·莫里亚蒂。

32、哼唱出不解却幸福满满的曲调，余音绕梁，荡漾在心田。

33、(解释)：形容歌声优美，给人留下难忘的印象。

34、王中江老师：现代以来，中国哲学的建构主要有几种形态：一种是比较强调东西哲学的共同性，更多地从中国哲学同西方哲学的相似性上去看中国哲学。这方面的代表有冯友兰(当然冯友兰的做法前后也有变化)。这是“中国哲学”体系化过程中的一种方式。它的缺点是将西方哲学看成了标准哲学。但现在我们来看中国哲学、西方哲学都是世界哲学的一部分，西方哲学不是“标准哲学”，中国哲学作为也有自己的特点和贡献。同冯友兰的方式不同，是更多新儒家所持的意见，例如熊十力就非常强调东西哲学两者的不同，侧重从各自的差异性和特点去描述中国哲学。如果取一个中间形态，那就是张岱年的做法，他认为东西哲学既然都是哲学，那就一定有某种共同性；既然一个是中国的，一个是西方的，那就要将两者的差异性和特殊性也呈现出来。

35、听完他的小提琴演奏，让人觉得余音绕梁，意犹未尽。

36、伴着优美动听的旋律，带给我们的不仅仅是余音绕梁婉转动听的歌声，还有深深的沉思。

37、一直觉得大话才是神作，真正能够震撼人心的电影百年难得一出，第一次看完之后余音绕梁三日不绝。

38、这句激昂豪迈的千古绝吟，在心中回荡余音绕梁。

39、立如枰(6)凖活似车轮，偏沈(8)则随，双重则滞。每见数年纯功不能运化者，率皆自为人制，双重之病未悟耳。欲避此病，须知阴阳，粘即是走，走即是粘，阴不离阳，阳不离阴，阴阳相济，方为懂劲。懂劲后愈练愈精，默识揣摩，渐至从心所欲。

40、唱唱唱名：聆听乐曲，以DoReMi的形式唱表现出曲子的表情和细微的变化，感受音乐韵律。同时大部分的歌唱曲也是旅途中所要学习的乐曲，起到提前预习的作用。

41、歌词出自于德国诗人克劳狄乌斯的作品，文中描述了卧病在床的少女和死神之间的对话。

42、哼唱出不解却幸福满满的曲调，余音绕梁，荡漾在心田。

43、音乐家的演奏结束了，但那动人的旋律仍不绝于耳，仿若余音绕梁，令人回味无穷。

44、兵围垓下，哀婉的楚歌余音绕梁，剑拔弩张，似雨的流矢纷至沓来。

45、(解释)：犹：还。说的话还在耳边。比喻说的话还清楚地记得。

46、年少时的舒伯特还有一副天使般的嗓子。11岁那年，维也纳皇家教堂童声合唱团招收两名新成员，舒伯特是其中之一。在合唱团中，除了担任歌手和小提琴手，舒伯特的作曲天赋开始崭露头角，引起了作曲家安东尼奥•萨列里的注意，开始教授他作曲和音乐理论。

47、(释义)：形容歌声优美，给人留下难忘的印象。

48、多亏高士名师指教传授，创立了一唱三叹余音绕梁的程腔。

49、蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底

50、原文：既去；而余音绕梁；三日不绝；左右以其人弗去。

51、听，在那维也纳金色大厅里，余音绕梁的中国古典乐声；那澳门政权交接仪式上，响彻会场的国歌声；在那世界辩论赛上，我们慷慨激昂的陈辞声……