用刮目相待造句

1、※在课堂练习本上解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。

2、(2)注意下列句子中加点的词，说说分别表示什么语气。

3、(1)锲而不舍:                                                       

4、④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

5、(50)六月秋，春天冒出来的绿芽，已渐渐发黄，变成落叶，翩翩起舞的落下来，站在树下的儿童们，个个议论纷纷，不由一阵惊叹。

6、(装点一新)：装点：装饰点缀。经过装饰点缀后，焕然一新。

7、4)世人将会对她刮目相看，将会向她肃然起敬。

8、   (4)试分析课文人物形象。(孙权—关心部下、耐心规劝，吕蒙—虚心接受听取别人的意见)

9、A.大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”B.蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

10、(1)“卿今当涂掌事，不可不学！”(语重心长，谆谆告诫。)

11、D.吕女士，您好!7月3日下午两点，“经典诵读，感悟人生”演讲比赛将在我校礼堂举行，请您必须准时到达现场!

12、对照注释，自读理清课文情节。(显示问题，允许讨论)

13、文章可分为两部分，结合课文注释，试译第一部分，注意重点词的理解。

14、《资治通鉴》是中国第一部编年体通史巨著，由北宋司马光主编，共294卷，历时19年完成。 它以时间为纲，事件为目，全面总结了历朝历代的政治智慧，记录了春秋战国至宋朝建立之前，总共1362年历史发展的轨迹，展示了在这一千多年的时间里，曾经出现的诸多王朝兴衰交替的沧桑历史，揭示了其中蕴含的历史发展规律。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，所以定名为《资治通鉴》。

15、扭转乾坤：乾坤：天地。比喻从根本上改变整个局面。

16、原以为小红只重视外表，今天她展示了将自己的才识，真令人刮目相待。

17、在课堂练习本上解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。

18、(79)今天我姐妹议论惊叹到不能理解长吁短叹的是这个鞋子。

19、B.几年辛苦，凝结而成“唐诗杂论”的硕果。

20、同学分别谈谈他们对三句话的理解，主要说说应该运用什么语调，语速，读出什么情感来，以符合人物身份，能达到规劝目的，谈完试读。(课件显示三句话)

21、改头换面：原指人的容貌发生了改变。现多比喻只改外表和形式，内容实质不变。

22、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语的出处——该段文字。吸引学生注意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。

23、赵书记改变了原先的火爆性格，回霜收电，让人刮目相看。

24、(13)夏夜，姥姥家的昙花又开了，花瓣大大的，白白的，长在粗大强壮的枝茎上。在月色的照耀下闪着光泽。它的开放让全家都欣喜若狂，大家不停的称赞着，欣赏着。不过最让我为之惊叹的还是它那短暂而又美丽的瞬间。

25、(70)我请你吃饭！你脑袋里是不是充满了感动的惊叹号，或者迷惘的问号？放心好了，虽然今天是愚人节，但我绝不会欺骗你，毕竟请不请由我，信不信由你。

26、比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。同“刮目相待”。

27、⑤大兄何见事之晚乎！______________________________________

28、③表示特定称谓      ④表示否定或讽刺

29、11)不能制造令人刮目相看的电视机，录象机。

30、当他站在我面前的时候我大吃一惊，果然是士别三日刮目相看，现在的他已非昔日的吴下阿蒙。

31、下列各组加点词语意思完全相同的一项是(    )

32、(29)上帝给予我们一场雨，宛如白色的小点，被舞成长短直线，最后变成了一点点惊叹。它希望雨能使人们惊醒，让人们拒绝平庸，绽放人生的彩虹。

33、17)我一向认为儿童的潜能是不可限量的，只要有适当的刺激，他们就能有令人刮目相看的表现。

34、(116)青春在你的脸上大放异彩，活泼可爱实在是帅；魅力四射如花苞欲开，浪漫如无数星星为你点起灯来；人们都惊叹你的美丽风采：好多的青春痘！

35、孙权劝学——吕蒙( )学——鲁肃( )学 

36、本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们学有益于人的完善和发展的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。

37、东吴吕蒙，勇敢善战，20多岁就已成为名将，但出身贫贱，早年没有读书机会，在吴主孙权的启发下，于繁忙的军旅生活中，利用一切空隙时间发愤读书，越读越起劲。随着知识领域的不断扩大，见解也日益深刻。军师鲁肃领兵经过吕蒙驻地，以为吕蒙是个大老粗，不屑去看他。部下有人建议，吕将军进步很快，不能用老眼光看他，还是去一趟吧!

38、B          (1)比喻   (2)排比   (3)夸张   (4)比喻

39、B.结友而别  别来无恙 久别重逢 依依惜别

40、司马光(1019-1086)，字君实，号迂叟，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。

41、思考：孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？

42、(5)“大兄何见事之晚乎！”(表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。)

43、(举例造句)：世界也刮目相看，东亚病夫居然奋起了，睡狮果然醒了。★朱自清《这一天》

44、(9)即更刮目相待                                           

45、《三国志·吴志·吕蒙传》注引《江表传》：“士别三日，即更刮目相待。”

46、  初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

47、情节处理上的特点？孙权劝学教案篇3　　教学目的了解司马光和《资治通鉴》；

48、可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。

49、(2)“孤岂欲卿治经为博士邪！”(反问句，表反问，隐见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备意味。)

50、吴下阿蒙：比喻学识浅陋的人               刮目相待：  用新的眼光来看待。 

51、(65)现在他们和其他无数游客一样，一面拍照，一面惊叹这着名瀑布雷霆万钧的力量。

52、①“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?

53、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。

54、蒙乃始就学：     乃：  于是，就        

55、题目：下列选项中加点字的意思都相同的一项是(2分)

56、朗读背诵课文，在朗读基础上，理解课文大意。

57、(7)蒙乃(           )始就学               

58、(6)鲁肃为什么与吕蒙“结友”?这样写有什么作用?

59、三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来学习《孙权劝学》一文。

60、仿写:                                                     

61、(2)“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地;决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。          (       )