教育的名言警句

1、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

2、老师可以照亮别人，但无须燃烧掉自己。老师更应该做一只电灯泡，能够给别人带来光明，自己也可以得到源源不断的电流供应。

3、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。

4、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

5、每一个职业，都有追求幸福的权力，每一个人，都有为家人提供更丰富的物质生活的责任。(教育的名言警句)。

6、本来，人家李商隐说的是恋人间的思念，至死方休。

7、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

8、“只有不会教的老师”，是对教师的激励——教师要不断提高教育水平。(教育的名言警句)。

9、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

10、　　宋代儒学大师朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。”

11、沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，

12、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家

13、　　孙中山《提倡女子教育》：“惟必有学识，方可担任教育。”

14、　　法国女作家斯塔尔夫人：“良知的声音极其微弱，很容易被淹没，可是却又清晰得令人无法遁逃。”

15、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家

16、@陶行知：教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。

17、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

18、这些名言，片面的夸大老师的职责和作用，但老师不是万能的，学生教育还需要家长和社会等多方面因素的共同努力。

19、待人不公正比受到不公正的待遇更有失体面。——柏拉图

20、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

21、　　“勤奋运气或灵活的手腕固然重要，却非关键，唯有掌握重点才是成功的不二法门。”——葛雷《成功的共通性》

22、　　诗人艾略特：“我们必不可停止探索，而一切探索的尽头，就是重回起点，并首次对起点有真正的了解。”

23、　　丹麦中小学几乎没有考试。一个学生在进入大学前，一般只经历三次考试，小学毕业初中毕业和高中毕业考试，除此之外，国家明确规定不允许任何人任何学校进行任何书面考试。理由：一个人在进入成人社会前，发展的潜能是多样性的，纸笔书面考试只能说明一个细小的方面，因此对学生用成绩进行高低评价，对很多学生来说是极不公平的。——《中学历史教学参考》年第期第页朱正标《今天，你发展了吗?——关于历史新课程发展性评价的反思》

24、家长的关爱就是孩子需要的维生素，但家长应当牢记，孩子需要正常剂量的维生素，缺它不可，过多无益。

25、“没有教不好的学生”，反映的是学生观——学生都是可以“教好”的。

26、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

27、　　古人云：“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。”

28、教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路，瑞士教育家

29、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。

30、　　梭罗曾说：“如果我们时时忙着展现自己的知识，将何从忆起成长所需的无知?”

31、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

32、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源，清朝思想家、史学家

33、每一个职业，都有追求幸福的权力，每一个人，都有为家人提供更丰富的物质生活的责任。

34、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

35、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

36、孔子当了一辈子老师，也只是弟子三千，贤人七十二而已。

37、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

38、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。

39、你种上许多绿植想让它们给你带来阳光可它们也只是索求者呵跟你一样

40、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

41、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

42、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。

43、　　美国布什总统就职演说：“我以圣徒之所望自勉：对关键性事务——整合。对重大的事务——求变。对所有的事务——宽大。”

44、曾经，以为自己当了老师，真的会浑身上下闪闪发光，处处受人尊重。

45、和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习、作业、成绩等。

46、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

47、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

48、　　不要当着自己的孩子总夸别人的孩子好。你的孩子不如别人的孩子，你是否也不如别人？

49、                         ——斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》

50、受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。

51、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

52、性格软弱，至多只能做到不犯罪恶，如果还要侈谈高尚的美德，那就是狂妄和大胆了。——卢梭《一个孤独的散步者的遐想》

53、　　“为一个人完全奉献自己，胜过为拯救全世界而拼命。”——前联合国秘书长哈马舍尔德

54、                    ——蓝劲松《致知穷理：大学发展的多维探索》

55、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

56、我校严格遵行一条常规：学生在每个年级都要背熟一定量的课文。(《帕夫雷什中学》第306页)

57、任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕”的。这无疑是正确的。但“教好”又是相对的，不是绝对的。

58、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要，它决定着人的尊严价值和成就。

59、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长.——魏源

60、　　《基础教育课程改革纲要(试行)解读》中有专篇议论教师的成长，它从“关注的不同”入手，叙述教师成长的五个阶段：①“非关注”阶段;②“虚拟关注”阶段;③“生存关注”阶段——初任教师的阶段;④“任务关注”阶段;⑤“自我更新关注”阶段。

61、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

62、青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。

63、　　在人世间所能听到的最崇高的赞美歌，就是从孩子的嘴里发出来的人类灵魂的喃喃的话语。——法国作家雨果赞美的名言

64、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

65、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它!

66、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

67、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

68、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。

69、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。

70、再说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，应该说，它本来是以春蚕、蜡烛为喻来歌颂教师的伟大献身精神，赞美教师为了学生的成长和发展，宁愿奉献出自己的一切。现在作者从人性的角度来解读，也确实值得我们反思、推敲：教师教书何必拿命来赌，非得牺牲自己，才能成就伟大？

71、　　浙江乐清白象中学的黄玉琴老师提出一种“教育无为法”，即“放手”。

72、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家

73、　　一个真正具有勇气的人，应该具有怜悯和同情心。——斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》

74、灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着

75、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

76、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

77、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。

78、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根，英国哲学家

79、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

80、在学校教育中，适当的批评是一种教育手段，也是最为直接有效的方式。