叶圣陶的作品有哪些

1、叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

2、   “能给我几根蘑菇吃吗？我饿极了。”我向猴子索要食物。它们当然没有回复，毕竟一个已经死去的人是不需要食物的。

3、《西川集》，抗日战争爆发以后，叶圣陶先生入川，本书是叶老入川后出版的唯一随笔集，1945年1月重庆文光书店出版。书内收入作者在1944年一年中所写的随笔小品。书名《西川集》，取写作地点而言。

4、     在一个立体的故事中，刻意强化教学的落脚点，略显单薄；一味地寻找故事中的力量，又容易先入为主，弱化苦难的意义。

5、　　甪直不仅让叶圣陶得以施展拳脚进行教育改革，柔婉的江南烟雨也滋润了他源源不竭的文思。他的新文学作品虽然不全是在甪直期间写就，但往往带有不可磨灭的甪直印记。

6、整部小说集贯穿着对生活在封建势力重压下的农民及知识分子“哀其不幸，怒其不争”的关怀。该小说集在深广的历史图景中，对人物命运的叙述渗透感情。

7、《倪焕之》是叶圣陶在1929年创作的长篇小说，是中国的早期白话小说之一。倪焕之即小说的主人公。倪焕之的身上有叶圣陶的影子。主要述说了一个抱有理想青年，在寻求梦想的道路上遇到的许多事情，包括爱情，但最后梦想破灭，他也死了。

8、作者简介：杨宏琛，现就读于高二(5)班。曾获得全国中学生物理竞赛(广东赛区)二等奖。热爱生活，对上世纪前半叶的文学作品有独特的阅读兴趣，乐于通过这些作品了解精神分析学、印度的河流与一战后的灯塔。(叶圣陶的作品有哪些)。

9、要了解语言文字，单靠翻查字典辞典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫做“语感”。

10、叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”

11、1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。”这样叶绍钧满意而去。

12、(1)你被什么迷住了？(塑像为什么会发出狂妄的言论)

13、　　还记得小学学过的课文《爬山虎的脚》吗？这是著名的教育家、文学家叶圣陶的名篇。

14、《文话七十二讲》(教育)1999,(与夏丏尊合著)

15、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

16、著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。

17、1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。

18、1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教。我国的第一个童话故事《稻草人》是他写的。

19、叶圣陶的第一篇关于儿童文学的学术论文题作《儿童之观念》，批评了中国儿童受到的坏影响。

20、(2)文中引用叶圣陶儿童文学的片段，均来自：叶圣陶. 叶圣陶儿童文学全集(M).北京：中国少年儿童出版社,2000

21、本文是叶圣陶先生的一篇散文，讲述的是作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。

22、审慎的作家写作，往往斟酌又斟酌，修改又修改，一句一字都不肯随便。无非要找到一些语言文字，意义和情味同他的旨趣恰相贴合，使他的作品真能表达他的旨趣。我们固然不能说所有的文艺作品都能做到这样，可是我们可以说，凡是出色的文艺作品，语言文字必然是作者的旨趣的最贴合的符号。

23、他带着一双透入的观世的眼，冷静地审视着蜷伏在旧中国暗诹一角被侮辱与被损害的民众。他的内心满蕴着悲悯之情，而在落笔之际却藏而不露、冷隽含蓄，意常见于言外，情不外露于文中。

24、这些诗从特殊的侧面传播了“五四”思想开放的自由空间。对于母爱，童真，和自然的赞美是诗集的主题曲。

25、　　叶圣陶在新文化运动的革新浪潮中来到甪直，彼时的国文教材已经跟不上时代的浪潮，他开始自主编写新的小学教材，将莫泊桑的《项链》、都德的《最后一课》、魏学洢的《核舟记》、鲁迅的《孔乙己》等引入课堂，亲笔为每篇选文附上题解、作者传略、注释等，“适应学生之地位”。

26、他带着一双透入的观世的眼，冷静地审视着蜷伏在旧中国暗诹一角被侮辱与被损害的民众。他的内心满蕴着悲悯之情，而在落笔之际却藏而不露、冷隽含蓄，意常见于言外，情不外露于文中。

27、《快乐的人》、《稻草人》、《火灾》、《线下》、《倪焕之》、《古代英雄的石像》、《文心》《未厌居习作》、《圣陶短篇小说集》、《叶绍钧选集》。

28、如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

29、在前一场中，侍女阿清拿来客中西的名片进来报告说，遵照大森的嘱咐，帐房已经把人不在馆里的话回复那个来客了。大森和田浦正要同中西接洽事情，听说已经把他回复了，踌躇起来。于是两人商量，想把中西叫来；又谈到对付中西的困难，迁就他不好，对他太像煞有介事也不好。最后决定送信到中西的旅馆去，约他明天清早到这里来。大森又准备停会儿先出去会一会与事情有关的骏河台那个角色；当夜还要把叫做泽田的人叫来，教他把“样本的说明顺序”预备妥当，以便对付中西。

30、《线下》这本集子反映了叶圣陶1923年和1924年的创作风貌。这本小说集的选题，已经从教育及学校生活为主的内容，趋向于小市民心理状态的挖掘，偏重于揭露和批判某些知识分子在新思想掩盖之下的卑劣的个人主义，并把投视的焦点放到了对城市剥削阶级残酷性的抨击上。

31、   消防队赶到了，快速地清理了现场。我看向一个正在打开高压水炮的消防员，他右手拿着几只铅笔。左手拨弄着自己的墨水瓶。

32、        《富翁》中所有人都被教育金钱至上。当金钱遍地都是，唾手可得时，没有人会再劳动，同时，也再也没有人能填饱肚子。

33、最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了记者和读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。

34、叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”

35、    我解开套在自己脖子上的绳索，脱下自己的鞋子，看向眼前的街道。在路上，路人纷纷攘攘地走动，我穿过他们，为能够将自己的头与某人的手臂而感到新奇。自从我死亡以来，便再没有这么轻松、自由过了。    

36、首先是工细的心理描写，它是作品中塑造人物的主要手段，充分显示了作者的才华。如在《潘先生在难中》一篇里，小说在变幻莫测的环境中，创造出波澜起伏的情节，通过在起伏无定的遭遇中人物的变化，形象地反映了一个利己主义的灵魂，成为市民社会市民心理的一面镜子。如潘先生从上车出站到暂得安身，心理上便已经经历了几忧几喜的波折，则住上旅馆又产生是回乡保住饭碗还是留下保护妻儿的新的矛盾，使形式服务于内容，更好更生动地塑造了潘先生这一典型环境中的典型性格。

37、　　《倪焕之》被茅盾誉为新文学“十年来的代表时代的扛鼎之作”，全篇前19章的内容取材自叶圣陶在甪直“五高”任教的经历，颇有几分自传色彩。

38、      《稻草人》中，稻草人是一个怎样的存在？细竹枝、黄稻草是他的身躯，破篮子、残荷叶是他的道具，一把破扇子，是他作为田野帮手的全部武器。田野的夜里不既静谧无声，也充满了寂寥悲凉。所有的事都在夜里发生：蛾子愈加猖狂地咀嚼稻叶；渔妇依旧伶仃孤苦、小儿的病确乎又加重了；对家庭绝望的妇女一步步走向河流深渊；稻田也只剩下一株株光杆、老妇人唯一的支撑也消失了。而悲天悯人的稻草人，最终还是倒下了……

39、   我的祖父把我扔到了月球上，我这才看见一个火星大小的水滴落在赞比亚的上方。又看到亚马逊的原住民庆祝《联合国家宣言》的出版。祖父变成了一面镜子，我这才看到自己的身后鼎立着一个使用数字信号的耳机。

40、《超人》是冰心老人1921年在《小说月报》的第12卷第4号上发表的一篇短篇小说。文章一开篇便指明主人公何彬是一个冷心肠的青年。他和人没交际，亦不爱带一点生气的东西。

41、　　1988年，叶圣陶病逝，归葬于“五高”旧址(今保圣寺-叶圣陶纪念馆)内的古银杏树下。

42、《倪焕之》是叶圣陶在1929年创作的长篇小说，是中国的早期白话小说之一。倪焕之即小说的主人公。倪焕之的身上有叶圣陶的影子。主要述说了一个抱有理想青年，在寻求梦想的道路上遇到的许多事情，包括爱情，但最后梦想破灭，他也死了。

43、　　除此之外，短篇小说《阿菊》原型是住在保圣寺前的阿虎，《寒晓的琴歌》则取材于甪直八景之一“西汇晓市”。还有《荷花》《爬山虎的脚》和《苏州园林》等文章，至今仍在中小学语文课本上，被无数学生诵读、流传。

44、　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。叶圣陶将教室搬到了舞台，将都德的《最后一课》、《荆轲刺秦王》等改编成话剧上演，吸引镇上的男女老少前来观看，万人空巷。

45、在《小白船》这篇童话故事里，最吸引我的地方就是叶圣陶把小溪两边的景色写得活灵活现，生动形象，连水里的鱼儿青蛙都写得极其有趣。

46、《稻草人》是2008年华夏出版社出版的一本图书，作者是叶圣陶。

47、        市民最大的本领就是纪念空虚、崇拜空虚。

48、初着手时，困难重重，又缺乏助手，但他既已认定这是有益于广大读者的工作，就成年累月不知疲劳地去做，决不半途而废，这是他工作中负责精神的又一表现。

49、　　因为这篇文章，甪直古镇的万盛米行、河埠码头一跃进入大众的视野。今天的万盛米行已经没有了丰收时节卖米的场景，游客纷至沓来，在前店后场的格局内领略江南米市的繁荣，家长和孩子可以在此体验古法称重的乐趣。

50、第二部分作者从观赏荷花而渐渐入迷，仿佛自己就变身成为了一朵荷花。随着作者自己变身为荷花，描写的角度也发生了转变，从刚才的一个旁观者的角度变为整个荷花池中众多荷花的一员，感受的又是另一种情趣——“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”，变身为荷花的作者也乐在其中了。在陶醉中，作者“过了好一会儿”,才记起自己不是荷花,而是在看荷花呢。”