教学格言一句话

1、用爱心关注孩子成长，用微笑呵护孩子心灵，用智慧激发孩子潜能。

2、　　老师的工作是在画“圆”，要把这个“圆”画好、画大、画美，就必须“以师德为圆心，师爱为半径”。

3、教学有法，教无定法，贵在得法：究竟有没有法？

4、余民强说，遇到这样的家长，再听到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这样的话，“感受就是‘蓝瘦香菇’(难受想哭)”。

5、作为一个教师，要有高尚的师德、师风、师魂。因为教师的一举一动，一言一行，无不对学生产生润物无声、潜移默化的影响。

6、 “实事求是地说，‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’是片面的说法，是对大部分老师自尊心的伤害。”长沙长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣说，教育是师生互动的过程，不是谁单方面的事情。这句名言只看到了老师的影响和作用，片面强调老师的教育教学水平，而忽略了学生群体自然存在的参差差别。其次，它夸大了教育的效度。教育不是万能的，学生是否成才受学生本身、家长、社会等多方面因素的综合影响。在应试教育的语境中，“教好”被理解成让每个学生都考上大学，甚至都考上重点名牌，而这只是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。

7、学生第一或者教师第一：这人肯定认为自己是老子天下第一。

8、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。

9、株洲市教育科学研究院职成室主任何文明认为，在很大程度上，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”是一种教育理念，或者说是一种教育信念。它告诉我们，要相信任何学生都有可教育的潜能。一个学生没有教好，是暂时还没有找到适合这个学生的教育方法。经常可以看到，同一个学生，换一种教育方法就会取得不同的教育效果，有时同一个班级换一个教师，教育效果也会有明显的不同。

10、　　用品德去影响学生，用人格去熏陶学生，用智慧去启迪学生，用情感去关爱学生。

11、　　师德是用一份平凡的坚持，一张信心的风帆，将酸甜苦辣的点滴酿成幸福的陈年老酒。

12、让每一堵墙都会说话：那肯定指的是一所教师都特别笨的学校。

13、(1679)学生不会合理安排课余生活，怎么办？

14、这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准

15、力的作用是相互的，同样，爱的力量也是相互的。只有关爱每一个学生，学生才会爱戴你!——袁利亚

16、今天你以学校为荣，明天学校以你为荣：相互利用？

17、　　老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

18、长沙市雨花区砂子塘泰禹小学教师金波认为，这句话被严重曲解了。任何学生作为教育对象，首先要承认是可以教育的，是可以通过教育使其成长进步的，不是“朽木不可雕”的。但“教好”又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。

19、　　最让我感到惬意的是：注视学生慢慢成长就仿佛在欣赏花儿徐徐绽放。

20、　　严于律己，坚持早到校，迟回家。认真备课，认真上课，关注每一位学生，让学生有所进步。

21、户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

22、　　仰望星空，脚踏实地，做人为真，待人与善，示人以美，永保童心，用爱的目光关注每个孩子，在平凡中做不平凡的事情。

23、但让他无奈的是，工作中固然有收获，有成就感，但一切似乎永远也不能完全让人满意。“我无法教好所有的学生，成绩差的依旧大有人在，有不当行为的也为数不少。”

24、郑启乐是一名职业学校的教师，工作之初，他就时常在各种会议和讲座上听到陈鹤琴先生的名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这成为郑启乐职业生涯中最初的成长动力。

25、　　师德是甘于在每一个平平凡凡的日子里，平平淡淡的蹉跎岁月中，以不变的热情真心地爱每一个学生。

26、　　学会合作，合作是一种深刻后的美丽，因为一滴水只有融入大海，才能够激起美丽的浪花。

27、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟：真理！否则，李白的钢杵磨针、贾岛的捻断数根须才得三两字，岂不成了流传千古的骗术！

28、教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐。

29、感恩我这些平凡却又不平凡的小事，让我有勇气说出自己无愧于这份神圣的职业，也感恩在教学的路上给予我帮助的老师、朋友和家人，让我得到心灵一次次成长蜕变。身边总会有太多的感动和领悟，我就不继续举例了。未来我会继续践行，用自己的行动去激发更多的正能量，让学生记住，曾经我有一位老师，她教会了我……

30、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

31、　　教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登，我不是你最好的学生，但你却是我最尊敬的人。

32、宋源江：待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。

33、　　真心待人，不居高临下；热心关怀，不冷嘲热讽；细心分析，不绝对否定；爱心求是，不言过其实。

34、家长是孩子的第一任老师：现在不叫家长当助教，其实，家长一直是要做教授的。

35、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人：那只能是制造厂了。

36、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。

37、生活即教育或教育即生活：但不能是原版的生活。

38、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

39、给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。

40、罗小玲：永远像孩子们般纯真快乐，像青年人般上进好学，像中年人般爱岗。

41、计划的时间不宜过紧，也不宜过松，应随时调节。

42、教师有望纳入公务员体系，工资提高、职称按年限或成现实 | 为教师松绑：减少评比考核、放权职称评定 | 政协一号提案：学前教育纳入义务教育 | 政府工作报告给教育“划重点”

43、　　没有变化，再好的歌也会叫人厌烦的。--艾青

44、　　千忙，万忙，教育孩子不忙，就是瞎忙；千教，万教，教人全面发展，才是真教。

45、从此这句话就成为我的教育格言，时刻提醒自己做学生的点灯人。

46、　　用快乐的音符，启迪孩子的心灵，让他们拥有一个真、善、美德小世界。

47、　　读书是学习，阅读自然，了解社会是更重要的学习。

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49、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

50、　　“百川归海，有容乃大”。宽容是一种理解，一种基于人类共同情感之上的包容，是悟透人类苦难的觉醒，是对人类的爱和信心。

51、　　教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可替代的最有用的阳光。

52、先学会做人，再学会知识：所以我们有政教处，有教务处。

53、我为什么拒绝当老师 | 把老师逼去卖烧饼，是中国教育最大的悲哀 |  有多少教案是无用的 | 不尊重老师，哪里来的好教育？

54、　　我曾经是学生，也曾经是家长，我要用情感去关爱学生，用智慧去启迪学生。

55、　　0爱情是一朵美丽的浪花，然而你生命的航船却要绕开它小心翼翼的行驶，因为你稚嫩的双桨运载不动神圣的职责。

56、　谦虚、诚实和勤奋是摆渡人生从此岸到彼岸的三件法宝。

57、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。

58、　　人的一生，应当像这美丽的花，自己无所求，而却给人间以美。

59、　　什么时候都不要像蜜蜂那样，把整个生命都拼在对别人的一蛰中。

60、　　一颗充满阳光的心，能够照亮生活的每个角落。

61、　　在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的方向。

62、教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。——(德)第斯多惠

63、教书育人不仅仅是一份工作，更是一种责任。是责任，就不能打折扣。

64、　　人生如一杯茶，不能苦一辈子，但是总是要苦一阵子。

65、　　蹲下身来看孩子，为孩子“美丽人生”奠定良好的开端。

66、书是人类进步的阶梯：注意，有的梯子可能是倒着的。

67、　　愿做春凤，吹干心灵之花；甘做石阶，承受攀登步伐。

68、　　模式化的东西是最无生命力的。--杨晓珲

69、李镇西认为，学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育(包括家庭教育、社会教育)以及学生的自我教育。“我们不能做超出我们能力和责任范围的事，我们只能在我们力所能及的范围内，尽可能地把我们的工作做好——这样，即使个别学生最终也没有被‘教好’，我们也问心无愧！”

70、　　在任何时候都要坚信：“方法会比困难多一点”。

71、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知

72、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

73、教师要守住自己心中的那方静隅，孩子们的眼睛才会清澈明亮。

74、　　以母爱般的温柔，以父爱般的严格，以朋友般的热情，为每一个的成长营造一个友爱和谐的环境。

75、　　我知道老师看学生不是相亲时男人看女人，第一眼非常重要。教师看学生重要的是一一你的眼里有没有爱。如果教师眼中的每一个学生州是他的“情人”，都是他的爱，如果你的批评你的表扬都能被学生理解接受，那么就没有教不好的学生。

76、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

77、　　认真上课，关注每一位学生，让潜能生有所进步，认真完成学校布置的任务。

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79、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

80、何文明认为，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，并不是要求把所有学生都教成爱迪生和爱因斯坦，而是坚定教育信念，尽可能让每个学生的潜能发挥到他们应有的水平。事实上，因为人的身体和智力存在差异，也不会所有的人都能成为爱迪生和爱因斯坦。

81、　　师者，植诚爱润泽学子心灵，通博学开启学生智慧，树德范教化学人品行。

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83、拉尔夫·埃里森(RalphEllison,1914-1994)，美国当代著名作家，也是二十世纪最有影响力的美国小说家之代表作《隐形人》(InvisibleMan)曾获国家图书奖，这部作品目前依然在很多大学和院校中使用。

84、　　0不管怎样，你都是要学会培养自己有一项业余爱好或特长。

85、在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

86、　　处乡野，居陋巷、一箪食，一瓢饮，却不觉劳苦，不改其乐。因为他播的是爱心、耕的是爱业、收的是爱果。

87、随着“双减”政策的深入实施，学生的课余时间增加了，而健康、合理、有意义的课余生活是学生身心健康发展的调节剂。因此，我们既不能对学生的课余生活置之不理，也不能把他们的课余生活变成另一个课堂。我们应该引导学生合理地安排课余时间。对此，您有哪些妙招？(截稿日期：3月1日)

88、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

89、延迟退休是对教师健康权的漠视 | 教师子女拒读师范的真相 | 工资改革&各地教师工资一览 

90、　　作为教师，我不认为被学生问倒是一种难堪，反之，我把它当做是一种学习的机会、一种提高自我，共同进步的机会。

91、　　师德是一面镜子，它智慧镶边，爱心抛光，在它面前我们照见人格的力量。

92、　　老师，你们一生的奉献，天地见证，海川见证，学生们永远不会忘记。

93、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。

94、爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。

95、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

96、我最想对我的学生说的一句话:每个人都喜欢光，喜欢温暖，喜欢温柔。

97、　　心灵和心灵撞击，生命和生命对话，昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。

98、　　不被别人打败的唯一法宝就是比别人学的更快一步。

99、　　我的微笑是通向你心灵的桥梁，你的微笑是我希望的源泉。

100、　　如果要评价一个学生的学习，看他的回答不如看他的提问。

101、教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——(德)卡尔·雅斯贝斯

102、投稿邮箱：dybjs03@1com(邮件务必注明xx期)

103、没有教不好的学生，只有不会教的老师：俗语！

104、　　让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每天为他们谱曲，用美妙的音符陪伴他们一生。

105、要学习的东西太多了，我们没有无限的时间去学习全部的东西，要把重点学习的东西放在首位，有效的利用时间制定计划。

106、　　用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。

107、计划不宜机械，不宜太随意，一旦制定就要执行，确实有原因，可以调整。

108、爱学生如自己的生命，教学生如自己的子女，待学生如自己的朋友。——袁利亚

109、　　教师的身教如此重要，以至于一旦他在学生中出现，无需开口，就已开始了最直接、最真实、最有效的教育。