哲学是什么学科

1、①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展；

2、但问题是，一方面，哲学并不仅仅只是形而上学。哲学必然还包含相关自然科学、社会科学以及宗教等人文学科的内涵，而这些相关学科也都很愿意把自己称之为哲学，其实，当亚里士多德把形而上学与数学、物理学等自然科学笼统地称作哲学时，就已经承认了哲学的这种泛学科性或学科包容性。就哲学学科的内部情形看，形而上学虽然是哲学的硬核，但哲学还不能归结为形而上学，除了形而上学外，哲学还包含世界观、认识论、方法论、价值论等领域，包含东西方各种哲学传统，包含诸如伦理学、美学、宗教哲学等次一级的哲学学科——其中，在亚里士多德那里归之于实践科学的伦理学，本身就是典型的应用学科——还包含深深扎根于各知识学科以及现实问题之中、并且在当今社会日益呈显其广阔前景的领域哲学或部门哲学，如政治哲学、法哲学、文化哲学、经济哲学、管理哲学、社会哲学、环境哲学、科学哲学、技术哲学，等等，这些领域哲学或部门哲学无疑具有较强的跨学科性与应用性。

3、还有就是现在最火的计算机科学的发展离不开哲学。计算机系统本质上是对现实世界的模拟和重新构建，技术只是实现你所构建的目标的手段，当你要模拟现实的时候，你需要大量的抽象，逻辑，和经验，特别是抽象和逻辑这一块已经进入了哲学的了领域。

4、不理解整体也难以理解局部，正如不理解人的结构的整体，也难以理解人的任何一个器官的功能一样。就这个意义说，哲学如同乐队指挥，尽管其不演奏任何一种乐器。一个乐队少一种乐器仍然是乐队，而没有指挥则没有乐队。一个乐队既需要乐器演奏者，也需要指挥。人类对世界的认识也一样，既需要各门具体学科，以便深入认识局部，同样也需要能把各个局部联系起来的整体思想。哲学就是从世界整体把握世界的学说，所以我们把哲学称为世界观。

5、　　法律对社会经济的发展具有能动的反作用。(哲学是什么学科)。

6、神学：这个以前是宗教里面。以前是相对于科学而说的。与科学完全对立的。

7、自20世纪90年代以来，国内高校哲学专业在课程建设上致力于强化基础、注重经典、拓宽领域、不断创新，已形成一个内容丰富、层次分明的课程体系。哲学专业开设的课程主要有哲学概论、马克思主义哲学原理、中国哲学史、西方哲学史、科学技术哲学、伦理学、宗教学、美学、逻辑学、心理学、中外哲学原著导读等，实践性教学环节包括社会实习、社会调查、社会公益活动等。本科哲学专业的修业年限一般是四年，毕业后授予哲学学士学位。

8、哲学当然不可能脱离具体的科学知识，因为它必须面对科学知识，包括自然科学知识和社会科学知识。没有知识依据的玄思冥想只能是空洞的思辨。马克思主义哲学就其来源说，既包括对人类知识积累的继承，也包括对自然科学和社会科学成就的总结，这是马克思主义哲学科学性的依据。但就哲学的对象和功能来说，它并不研究具体科学，因为具体科学只研究世界某个特定领域，而哲学研究世界的整体，是以普遍规律而不是以特殊规律为对象。

9、第一个劣势，哲学不输出专门的技能。比如说学金融的会学习很多金融知识和技术，学法律的要掌握很多法律知识，但是哲学学的是世界观和方法论，好像可以应用于所有的问题，但是好像所有的问题不用哲学也都能够解决，很尴尬的处境。

10、哲学学科只有一个专业类——哲学类，下面设了4个专业，分别是哲学、逻辑学、宗教学和伦理学。

11、　　历史的实证研究方法是法学可借鉴的重要方法。

12、北京大学哲学系被誉为“思想家的摇篮”，是中国最早的哲学系，具有世界声誉的哲学家如梁漱溟、冯友兰、熊十力等曾在这里求学或执教。该系本科哲学专业从2003年开始实施“加强基础、淡化专业”的新教学计划，要求学生能够系统掌握哲学基本理论和中外哲学的历史、现状，具有广博的人文、社会科学和自然科学知识。学生在前三个学期进行基础训练，第四学期开始分成不同学科方向进行学习。

13、哲学专业是培养具有一定马克思主义哲学理论素养和系统的专业基础知识，能运用科学的世界观和方法论分析当代世界与中国的现实问题的应用型、复合型高级专门人才的学科

14、可知论：认为世界是可以被认知的，认为人可以凭借感觉器官及其延伸(科学仪器)完全认知世界，而尚未被认知的部分只是由于技术的不发达，人完全认识世界是必然。

15、在很多人的眼里，哲学专业似乎是一个不务正业的专业，本科四年学习完对于工作也没有帮助，甚至可能还会“思想出了问题”，但事实真的如此吗？

16、哲学专业教育教学应坚持以马克思主义为指导，培养具有坚定正确的政治方向、扎实的哲学专业基础知识、较强的理论思维能力和能够运用哲学思维认识、分析理论及现实问题的能力，良好的人文基础和自然科学素养，强烈的社会责任感和宽广的国际视野，良好的人际沟通和社会交往能力，善于合作的团队意识和一定的创新、创业能力的专门型或复合型人才。

17、马克思主义哲学原理、伦理学原理、中国伦理思想史、外国伦理思想史、马克思主义伦理思想研究、德育原理、现代西方伦理学、职业道德概论、应用伦理学等。

18、当然，现代性条件也不会把哲学“造就”成一门“热门”学科。把哲学看成是热门学科，曾经是泛政治时代的一场历史性误会，那种做法不仅没有抬高哲学，反而糟贱了哲学。相应的，市场经济也不应把哲学弄成“热门”学科。市场的需要的确造就了一门又一门热门学科，这些学科，地位显耀，人们趋之若鹜。但是，哲学却没有、也不应该有这种学科荣耀。对于哲学学科的市场而言，持续性甚至比市场性更为重要。因此，即使哲学真正大众化，也不应该成为一门热门学科。不仅如此，哲学还应当对现代性保持一种审慎的分析和批判态度，哲学的思考与分析活动不能完全同一于现代性社会，哲学需要积极面对市场经济以及知识与技术学科的发展，但不会盲目地认同于此，在此，理性地思考与批判活动始终是哲学学科的从业要求。哲学的应用功能同时还表现在对于社会发展在文化及教育层面的贡献与服务上面，主要体现在精神品质、文化教养的积累与培植，体现在创造性与想象力的挖掘与培养，体现在科学精神与现代意识的弘扬与提升，等等，这是哲学学科的基本的教育职能，对此，哲学教育工作者应当始终保持冷静。当然，这些方面本身也是社会保持可持续发展的前提条件，因此，一个健康的和可持续的现代性社会，恰恰需要充分地调动哲学学科的这一应用功能。显然，哲学的运用功能也不可能像其它学科那样，是可操作的、实效性的甚至完全是实用的。哲学的应用功能主要说来仍然是理论性的。因此，一个更为妥当的说法是：哲学既不是冷门学科，也不是热门学科，而是一门基础性和长线性、具有广泛应用性与知识整合功能的综合性理论学科。

19、站在家长的角度，为学生做好三年的全面规划！

20、宗教学、中国哲学、法律(非法学)、公共管理

21、“短期追踪来看，哲学专业学生的发展可能不像经济、金融专业的学生挣钱多、发展好，但是长期来看，相当一批人在很多领域达到更好的发展水平。”韩东晖表示，这说明哲学教育对于一个人的人生规划和长期职业发展还是很有帮助的。