小学生简单有趣的对联

1、三是文化常识。在诵读课文和认读生字、语汇的基础上，积累课文涉及的大量历史、文学典故等传统文化知识；

2、游戏活动形式要追求“新、奇、趣”，不能将一种游戏从开学初做到课程结束。

3、　　下联： 有志者事竞成慕鸿鹄之高远师生同唱终成桃李满园。

4、泼墨为山皆有意;看云出岫本无心。(陶绍原自题联)

5、岂能尽如人意;但求无愧我心。(冼星海自题联)

6、游戏活动的互动性要强，参与性要高，照顾大多数同学，尤其是让弱势生有参与的机会。

7、有幸借周末休息日参与“千课万人”，担任书面评课任务。赵志祥老师执教的《楹联雅集》一课，教学内容的开发慧眼独具，教学环节设计匠心独运，教师楹联功底深厚，又善于逗趣激励，学生学得兴致勃勃，热情高涨。学生收获多，观课老师收获也极大。

8、小学国学教材的目标是引导诵读经典。当然，对经典的诵读不能只停留在对文本的诵读和体悟上，还要能够将经典的精神的与当下的生活联系起来。由于《笠翁对韵》是根据韵部编写，文章没有鲜明主题。所以课堂实践要根据《笠翁对韵》对仗、格律的一些常识，结合孩子的特点，去搜集、整理、创作一些有趣的对联等。对于《笠翁对韵》文中涉及到历史典故，不妨通过讲一讲的形式，增强小朋友对它的了解。

9、在学生合作交流的学习过程中，教师能够从学生学习习惯不好、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，从而提高学生学习的有效性。简短的语文教学反思10当课文接近尾声时，我提出了一个问题“那其他三只蜜蜂还会回吗？”学生回答真是出乎我的意料，有的想象非常合情合理，我肯定赞赏通过。但好多学生的回答让你措手不及，说他们没道理吧好象也不全是，说他们对吧我也心中没把握，后来对学生的好多答案我都是应付着过了，有点乱了套，幸亏我让他们把答案都做了记录，下课的时候通过查找资料或询问专业人士才得解决，事情有点被动了，或许没注意还伤了学生的学习热情呢，从这件事情我感触颇深，教师应该懂的东西太多。还有教师在处理没把握的事情时绝对不能草率。课堂教学中，往往有一些学生爱“钻牛角尖”，敢于对课文中的人物的行为、老师的讲解、同学的发言提出异议，给预设的课堂教学“添乱”，但这恰恰是孩子智慧创新的火花。如果老师不留意这些细节，不注重培养孩子提出独特的见解的意识，而是严加训斥，或草草应付，都有可能夭折一朵“创新的鲜花”。简短的语文教学反思11在教学《识字2》时，本课的12词都是体育项目名称，孩子们对球类和田径比较熟悉。对竞走、射击、标枪比较陌生。但在做作业时，孩子们把体育项目和体育用品混淆了。在书写“枪”时，很多孩子把“枪”的“人”字头写成“八”，多督促。

10、师：瀑布水花像棉花一样白，四处飘散，不像棉花要人弹才能飘起棉絮；天上的红霞像一片丝锦，不是机器织成的，而是天然形成的。

11、1953年，钱三强率科学考察团出访，团员有华罗庚、张钰哲、赵九章、吕淑湘等人。途中闲暇无事，少不得谈今论古。这时华罗庚即景生情，得出上联一则：三强韩魏赵，求对下联。

12、小学课本里的名言、俗语、谚语大全，背5句胜过20篇范文

13、骂我(  的 )不是你，就是你爸爸，反正都一样。

14、另外引导学生感受夏天的美好，通过拓展感受其他季节的美好这个目标也达成较好。但是小练笔仿写内容未能在当堂课上展示，不知道学生感悟怎样，究竟仿写是否成功不能在课堂上检验，所以未能预期的目标。希望在以后的课堂上，时间安排要更合理一些，把握住重点内容突出也突破，达到中心任务落实，辅助内容体现的效。简短的语文教学反思13今天，上了教研课《燕歌行》，思考如下：

15、交懑四海，乐道人善;胸罗万卷，不矜其才。(李经畦自题联)

16、二是识字方面。诵读课文的同时，引导学生认读一些生字生词，掌握一些诗词专用词汇；

17、历时三个多月的磨课终于结束了，用上“终于”这个词可以想见我此刻的心情。磨课，那真是一个痛苦而又充满了希望的过程。在精品课研磨团队各成员的悉心指导下，我进行了多次试教。试教的那种感觉，常常让我联想到数学中的无限循环小数——周而复始，无休无止。可谁知，这种循环远没有想象的那样简单，每一次试教都是对教学设计和教师课堂调控能力的一次检验，一串串问题如列清单似的被罗列出来，问题的指向由最初针对每个教学环节和每个情境的创设，到最后哪怕是一句过渡语、一个神态动作都进行精雕细琢，力求精益求精。经过多次的磨课，使这堂课的环节也渐渐成形，虽然改过的教案还要再推翻，再修改，我们团队经历了多次磨课过程，留下的不仅仅是一堂堂课的记忆，或许更多的是一种种思想的碰撞，理念的洗礼，更多的是那些无形的浸润。三个多月的时间，可谓是忙碌又充实。生活谈不上有多么精彩，却处处溢满激情与幸福。

18、鉴赏步骤：说清句意——指明手法——寄寓的情感——归纳总结。

19、水能性淡为吾友;竹解心虚是我师。(陈元龙自题联)

20、“闲”，是“闲”的繁体字。是说，坐在院里，悠闲地从院门里看着那亮晶晶的月亮。这还是个拆字联，“闲”字可以拆成“门”(门)和“月”，“月”正好在“门”里。上联从意思到文字技巧，都挺不错。

21、小学语文考试中的失分项，“的、地、得”可以说是最冤枉的了，看似简单的三个字，使用频率很高，用法却各有不同。下面详解各种用法和例句，快为孩子收藏、转发！

22、关于秋天的好词、好句、好段、好诗，一定收藏哦！

23、赏析时要引导学生规范鉴赏，而非单纯联想。今天课上几位同学的发言有些过，要杜绝这种虚假繁荣。

24、首先教师在教学过程中要以有助于诵读为原则，引导学生认读课文中生字，尤其是那些不常用的汉字，如“朔”“鹪鹩”等等，需要提醒学生特别注意。对于认读生字的效果，也要从诵读中加以考察。其次，《笠翁对韵》有许多相同类别的字出现，教师要把握各字的特点来进行教学。比如形声字与同声旁或同形旁的字比较讲解，来帮助学生了解各字的构造和含义，有助于他们正确的认读和记忆生字。

25、游戏活动的设计要从学生实际出发，要简单易行，切勿纷繁复杂，耗时过大造成麻烦，适得其反。当然，游戏活动的实施也需要经过长时间的训练。

26、原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：狗啃河上(和尚)骨；

27、苏东坡与佛印和尚是好朋友，两人论诗作联，也常常互相取笑，从中得到极大乐趣。佛印虽是出家人，却顿顿不避荤。一天，他炖了鱼，正要吃，抬头一看，苏东坡进了门。心想：早不来，晚不来，一吃鱼他倒来了，先不给他吃。急中生智，顺手把敲的磬翻过来扣在鱼盘上推到一边。

28、出示台北阳明山对联——水清鱼读月，花静鸟谈天。

29、语文教学要重视落实，注重检测。对文言文基础知识要不定期抽查。简短的语文教学反思14对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

30、    初步了解对联的特点，用“平长仄短”的读法读出对联的音韵美。

31、我出示了长廊的图片：这幅画是什么地方？你从哪里看出来的？孩子们的学习兴趣一下子就来了，读的读，划的划，小手也陆续的举了起来。孩子们的回答让我非常满意，在我们快乐的交流中，一节课很快就结束了。看着孩子们轻松的笑脸，我更加意识到在我们平时的教学中只有创设一种最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情，从而让他们能自主地参与到学习中来。而多媒体它以全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。随着画面的出现，学生的兴趣油然而生。简短的语文教学反思6教学这课时，我先是复习了前面教过的字母。接着，指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。我问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？(看大佛)对，这就是“大佛”的“f”，相机出示“f”。指着图上的山坡，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？(山坡)，这就是“山坡”的“p”，出示“p”，小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──(摸)，这就是“用手去摸”的“m”，出示“m”。这时候，旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示“b”。这样的设计，为学生学习字母提供了一个语言背景和环境，便于激发生兴趣、帮助识记，使学生学得亲切自然。接下来，学习四个字母的书写，不难。

32、笔下留有余地步;胸中养无限天机。(姚铁松自题联)

33、丹顶鹤(  的 )腿长，……显(  得 )那么高雅。

34、一是诵读方面。引导学生准确流利的诵读课文，培养文言文语感；