道德与法治

1、地球是人类共同的家园,地球上的自然资源是人类赖以生存的物质基础。

2、社会主义现代化建设顺利进行的基本保证:国家的统一和民族的团结。

3、我国宪法规定,公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

4、环境保护的基本原则:坚持保护优先,预防为主综合治理、公众参与、损害担责的原则。(走绿色、循环、低碳发展之路,要坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针,大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式,让绿色发展理念渗透到人们日常生活细节中,成为每个社会成员的自觉行动。)

5、法治还是指一种法律价值、法律精神，一种社会理想，指通过这种治国的方式、原则和制度的实现而形成的一种社会状态。

6、活动中，来自海军中学的两位新锐教师陈建梅、肖莹，为大家带来了两节精彩纷呈的课堂。两位老师同课异构的主题是《凝聚价值追求》。

7、法由国家的强制力保证实施；而道德主要凭借社会舆论、人们的内心观念、宣传教育以及公共谴责等诸手段

8、法律规范的内容主要是权利与义务，强调两者的衡态；道德强调对他人、对社会集体履行义务，承担责任。法律规范的结构是假定、处理和制裁或者说是行为模式和法律后果；而道德规范并没有具体的制裁措施或者法律后果。

9、“地位”类(“重要性”类、“至高无上”类)

10、生活化。所谓生活化是指新课导入生活化、课堂教学组织形式生活化、教学情境设置生活化和教学活动生活化。具体而言，就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化。教师根据教学内容的不同，针对学生的心理特点和个性差异特征，采用生活化的课堂教学组织形式，不仅能给人耳目一新的感觉，还能收到良好的教育教学效果，受到学生们的喜爱。比如，巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响学生，达到“润物细无声”的效果。因此，在教学工作中应注重学生的实践性学习，组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生亲历体验的过程。

11、人民代表大会制度是我国的根本政治制度,是人民学握国家政权、行使权力的根本途径。

12、在道德与法治课堂对学生进行即时评价时，教师应当充分考虑学生的个体差异，对于初中学生来说，每一名学生的理性认知能力、个人领悟能力存在明显差异，以至于接受道德与法治知识过程中，也出现了个体性差异，主要表现在概念理解方面、案例分析方面、现象解读方面、时事评论方面。有的学生在记忆和背诵一些常识性概念时，常常举步维艰，不仅耗费了大量时间，而且记忆效果也不尽如人意，有的学生在分析真实案例时，常常浮于表面，而忽略了案例所诠释出来的真正寓意和道理，还有的学生在对一些社会不良行为与现象进行评论时，常常局限于个体意识，以至于评论结果与正确答案之间相差甚远。针对这种情况，教师在对学生的学习效果进行即时评价时，应当事先了解每一名学生的个人学习能力与实际情况，然后及时做出公正客观评价，这对学好道德与法治课程将起到决定性作用。

13、尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们作为“晚辈”的基本道德修养

14、教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、培养创新型人才、促进人的全面发展的根本途径教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。教育决定一个国家和民族的未来。

15、部编版道德与法治八年级下册(法治专册)同步精品课件+教案+同步练习+素材，由一线教师倾心力作，紧密联系教材，与教学大纲配套的原创精品资料，条理清晰、素材丰富、时政性强、排版整齐美观，PPT张张实用，是上课的好帮手，你值得拥有。

16、文化兴国运兴,文化强民族强。中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识,为中华民族的伟大复兴提供精神动力。

17、坚持教师价值引领和学生主体建构相统建立校内与校外相结合的育人机制。

18、2以经济建设为中心是兴国之要,是我们党、我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求。改革开放是强之路,是决定当代中国命运的关键抉择。四项基本原则是立国之本,是我们党、我们国家生存发展的政治基石。

19、增强法治意识,依法办事,是青少年健康成长的基本要求。

20、④只有统治阶级的意志才能成为法，因而一国内的法律是统一的。而道德则不然，不同的阶级有不同的道德。统治阶级的道德与被统治阶级的道德常常是相互对立的，而居于支配地位的总是统治阶级的道德。

21、陈建梅老师从“星火燎原—探精神品格、致敬英雄—感精神力量、明辨是非—显中国价值、身体力行—聚价值追求”四个环节层层深入，通过情境教学、对比分析等方法引导学生一步步探索中华文化中所蕴含的民族精神以及中华文化最深层的内核社会主义核心价值观。

22、“徒善不足以为政，徒法不足以自行”。执法者的职业道德的提高，守法者的法律意识、道德观念的加强，都对法的实施起着积极的作用；道德对法有补充作用。有些不宜由法律调整的，或本应由法律调整但因立法的滞后而尚“无法可依”的，道德调整就起了补充作用。

23、生产资料公有制是社会主义经济制度的基础。在我国,公有制经济与非公有制经济都是社会主义济的重要组成部分,是我国经济社会发展的重要基础。

24、法律是调整个人和社会之间关系的暴力性的行为规范，体现统治阶级意志，由国家制定或认可，依靠强制力保证施行。

25、1党的基本路线是兴国、立国、强国的重大法宝,是实现科学发展的政治保证,是党和国家的生命线、人民群众的幸福线。

26、必须使用《2017年义务教育道德与法治、语文、历史和小学科学教学用书目录》(见附件)公布的教材。

27、法律规范的内容主要是权利与义务，强调两者的衡态；道德强调对他人、对社会集体履行义务，承担责任。法律规范的结构是假定、处理和制裁或者说是行为模式和法律后果；而道德规范并没有具体的制裁措施或者法律后果。

28、精品试卷|初中各年级全册全科(黄冈360°定制密卷)，可下载(限时删)

29、农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题。解决好“三农”问题是全党工作的重中之重。

30、我国高举和平、发展合作、共赢的旗帜,为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系作着不懈的努力。中国的发展离不开世界,世界的繁荣稳定也离不开中国。

31、开放化。所谓开放化是指课堂教学以多方位、多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思想品德教学实效为根本，以学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。

32、建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。

33、环境恶化加剧自然灾害的发生,严重破坏生态平衡,威胁着人民的生命安全和身体健康。生态环境没有营代品,用之不觉,失之难存。

34、在落实社会主义核心价值观的时候，也要特别注重同中华优秀传统文化内容相结合。既注重了传统节日、民俗、传统礼仪、积极的民间文化等方面的教育，也注意使用古代诗歌、传统格言及谚语等题材对儿童进行传统文化教育。

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36、政治指政府、政党等治理国家的行为。政治为以经济为基础的上层建筑，是经济的集中表现，是以国家权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。政治是牵动社会全体成员的利益并支配其行为的社会力量。

37、初中道德与法治主干知识汇总，错过一次又等一年！

38、引言：随着新课改的不断深入，初中道德与法治教学受到了教育界以及全社会的广泛重视与关注。在初中阶段各门课程中，道德与法治课不仅是一门极为重要的课程，而且该课程对培养初中生的优秀道德素养与法律意识起到积极的教育意义。然而当前初中道德与法治课程教学面临着各种问题与困境，整体教学现状令人担忧。教师往往习惯运用传统的教学策略与方式，致使学生对课程学习缺乏热情与兴趣，也让初中道德与法治教学无法得到创新性发展，初中生学习效果不尽如人意。鉴于此，笔者在本文针对初中道德与法治课程教学现状展开深入的分析，并且提出一些创新化、合理化的教学建议及对策，以供借鉴与参考。

39、正义是社会和谐的基本条件。正义感是公民的基本德性。

40、中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时也是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心。

41、每个小学生最先接触的是自己的家庭,作为小学生人生旅途中的第一站,家庭教育是整个教育的基础,父母是孩子的第一任老师。家庭德育在培养学生的思想基础方面,特别是在早期教育中起着学校和社会教育难以起到的作用。家庭德育是学校德育的必要补充和助手。学校德育是在教师指导下,有目的、有计划、有组织地进行的,在培养人才方面起主导作用。因此,小学道法教育必须引起全社会的高度关注和家庭理性的呵护与教育。

42、每个人的品性如何,不是先天带来的,这种品性主要是在家庭和社会的实践中培养与锻炼出来的,是在社会的生活环境中潜移默化、逐步形成的;家庭德育是指通过父母对子女进行品德教育,是学校教育的基础和必要补充,对青少年思想道德的形成和发展具有不可替代的重要地位和作用。

43、道德与法律的联系，两者是相辅相成、相互促进、相互推动的。其关系具体表现在：

44、伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱,是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带,是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。

45、中国特色社会主义事业的领导核心:中国共产党。

46、巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响了学生，达到了“润物细无声”的效果。

47、现代法治国家立法活动的基本要求:尊重和保障人权。

48、在小学阶段，道德与法治课是对小学生开展德育教育的主渠道,它是一门典型的育人课程,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而,由于道德与法治课大多都是理论教育,对于小学生来讲,内容显得枯燥乏味。因此,如何进行有效的教学,对小学生进行合理的健康教育,是每位道法教师应该思考和解决好的重要课题。

49、小学和初中起始年级的“品德与生活”、“思想品德”，将统一更名为“道德与法治”，这是“法治”二字首次出现在义务教育阶段的政治课程名称中。在接下来的改革中，法律课程会相对集中、形成较为统一的体系。

50、要想充分发挥教师在课堂评价中的重要作用，离不开教师专业素养的提升。教师应从政治素养、教学素养、教学基本功各方面提升自己的课堂教学魅力，为教学评价起示范引领作用。道德与法治教师要准确把握课本中典型案例背后的教育价值，将道德与法治课中的教育内容和学生的认知程度相结合，为学生树立正确的人生价值观做好引导。其次，教师要提升自身的教学素养，能够分析学情，准确把握初中生的学习规律，精心准备教学流程，以调动学生的自主学习意识为侧重点，有效利用教学活动帮助学生理解教学内容。在教学过程中，教师应不断启发学生、引导学生，从认知到自我矫正，转化为学生的指导者，把握评价的尺度。其次，教师需加强教学评价的基本功，注意评价语言要准确、富有感召力，让学生在教师的正面引导下，自我反思、自我教育，真正理解道德与法治课的内容，对学生的生活实践起到积极的教育意义。

51、⑤法具有鲜明性的特点。它是人人必须遵守的行为准则，依法作为或不作为，就会产生法律上的权利与义务。所以，法所规定的许可、命令和禁止必须明确、具体。而道德规范往往只就人们行为作一般原则性的规定，不象法律规范那样明确、具体。

52、从人类社会学来讲，政治为人类社会中存在的一种非常重要的社会现象，它影响到人类生活的各个方面。这个社会现象非常复杂，因而在不同历史时期、不同文化、不同语言、以及从不同学科角度，不同的学者对他的论述也不相同。而且政治内涵的本身也在不断的变化，因此对政治的阐释也充满了争议，始终没有一个确切公认的定义。

53、道德和法律在某些情况下会相互转化。一些道德，随社会的发展，逐渐凸现出来，被认为对社会是非常重要的并有被经常违反的危险，立法者就有可能将之纳入法律的范畴。反之，某些过去曾被视为不道德的因而需用法律加以禁止的行为，则有可能退出法律领域而转为道德调整。

54、2023年中考道法时政热点：二十大报告解读

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56、企业持续发展之基、市场制胜之道:提升创新能力。

57、　　发挥民主,让学生自己讨论。这种方法是讲课中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下,学生围绕本课的主题进行讨论,从而完成激情——明理——导行的全过程,充分发挥教师主导,学生主体的作用。在设计、引导讨论时,要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则;要注意引导学生辨是非、明事理,是非不辨则事理不明;要注重贯穿激情——明理——导行的全过程,坚持知行合一观;要充分发挥教学民主,让学生各抒己见,哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲,只有这样,教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。 

58、在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。

59、中国精神:以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

60、要有道德情操。道德与法治课的教师要坚持以德性高标准完善自己，不断提高自己的业务能力和道德修养，只有做到以德立身、以德立学、以德施教，才能在学生的心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

61、活动化。所谓活动化是指道德与法治课程所呈现的形态是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。活动的形式可以有很多种，如讨论、搜集信息、现场调查、情景模拟与角色扮演、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事等形式多样的活动，让学生参与到教学全过程。

62、道德是法律的评价标准和推动力量，是法律的有益补充。

63、　　树立榜样法。小学生具有强烈的模仿意识,教师要充分利用这一特点,根据教学目标,以领袖人物和英雄模范或者周边的朋友同学为典型,分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析,使得道德观念具体化、可操作化,又使得学生感到可亲、可信、可学。运用典型分析法必须注意选择典型,根据教学目标来确定选择什么样的典型,也就是说要注意典型选择的针对性和突出性。学习典型的目的在于见行动,引导学生的践行。如观看《我的战友邱少云》影片是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯,上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律,这样才能收到实效。

64、②法由国家强制力保证实施，违法行为会引起相应的法律制裁。道德依靠人们的信念、社会舆论以及习惯力量来维持。不道德行为会受到人们的谴责，从一定意义上说，这也是一种强制，但同国家强制有重大区别。

65、运用开放式的评价考核，日常行为规范与道德与法治学习考核相结合