群蚁排衙造句

1、 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。

2、(1)德国强占山东胶州湾，“租借”99年。    (    )

3、(4)为什么韩麦尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来？为什么小弗郎士感到先生形象高大起来？

4、奥本海默     善于辞令            邓稼先       忠厚平实

5、作者回忆了鲁迅先生的哪些生活场景？请给每一部分加上一个小标题(可以用文中的语句，也可自己概括)，看看谁的小标题更恰当。

6、不管如何，爸爸妈妈永远是你停泊的港湾，永远都会信任和支持你！

7、(2)他两虽然是一母同，但牌气性格             (与众不同  迥乎不同)。

8、③表示特定称谓      ④表示否定或讽刺

9、兀兀：劳苦的样子；穷年：终年。一年到头辛苦劳动，勤劳不懈。

10、萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水、飞湍的激流，尽情挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容，她就断断续续地写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。

11、噢的一声        阖一阖眼睛       

12、1(在内容上)突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。

13、阖(hé)     踌躇(chóuchú)

14、    “望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。

15、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

16、(2)杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。        (    )

17、文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？

18、有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法？为什么？

19、十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

20、(筵(yán)会)即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会(指比较隆重的)。

21、调羹(    )     硕果(    )     殷红(    )     截然不同(    )

22、(教学重点)品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。揣摩体会人物的语言特点。(教学难点)联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

23、②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

24、阳光漏进房间，在金色的奖牌上熠熠生辉，尘封的记忆顿时被打开，独属自己的成长之路又浮现心头。

25、①在美国获博士学位后立即回国     天下兴亡匹夫有责报效祖国

26、 理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱国主义精神。

27、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。

28、(5)见往事耳                                    

29、 鲁迅(1881—1936)，20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是他传播思想的武器。

30、(9)即更刮目相待                                           

31、                              参差 (cī)

32、(2)“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？

33、文章前后两部分都说到了闻一多先生的“说”和“做”，他在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？意义是否相同？

34、怕老师           理解、敬爱老师

35、A.7月3日下午两点，在我校礼堂举行“经典诵读，感悟人生”演讲比赛，请您参加。

36、比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。

37、第五部分，高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。

38、试分析《孙权劝学》与《伤仲永》两篇课文在创作风格以及人物形象吕蒙和方仲永的不同？

39、A.张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。

40、让我们一起去聆听《黄河颂》那激昂的旋律……(听《黄河颂》朗读)