名人读书的故事150字左右

1、在语文教育中，把阅读视阈扩展至广阔的人文领域，必须回答的一个问题是：跨学科的人文阅读与语文能力的形成有什么关系？(名人读书的故事150字左右)。

2、何谓语文教育？最重要的无非是教学生读书，读好书，多读书，在读书过程中掌握读书方法。这是语文教育的原点，也是语文教育的底线。新一轮基础教育课程改革十年来，语文教育界言必称工具性与人文性，教学方法不断翻新。在热闹表象的遮蔽下，人们忽视了语文教育的原点——读书。笔者认为，这正是语文教育改革的症结所在。语文教育改革的根本途径正在于此。

3、胡适十二三岁时，已能对本家姐妹们讲聊斋故事了。他在文中写道：“我们平常请王叔讲故事时，忙着替他点火，装旱烟，替他捶背。现在轮到我受人巴结了。我不用人装烟捶背，他们听我说完故事，总是泡炒米，或做蛋炒饭来请我吃。她们绣花做鞋，我讲《风仙》《莲香》《张鸿渐》《江城》。这样的讲书，逼我把古文的故事翻译成绩溪土话，使我更了解古文的文理。所以我14岁来上海开始作古文时，就能做很像样的文字了。”(名人读书的故事150字左右)。

4、宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。

5、通常，用丝线编连的叫“丝编”，用麻绳编连的叫“绳编”，用熟牛皮绳编连的叫“韦编”，其中为熟牛皮绳最为结实。像《周易》这样厚重的书，当然是由许许多多竹简通过熟牛皮绳编连起来的。

6、有一次，伽利略得知数学家利奇来比萨游历，他就准备了许多问题去请教利奇。这一次可好了，老

7、相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。

8、一鼓作气(曹刿 guì)出自《左传·庄公十年》：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。”释义：第一次击鼓时士气振奋。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。一字千金(吕不韦)出自《史记·吕不韦列传》：“布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金。”释义：增损一字，赏予千金。称赞文辞精妙，不可更改。一字之师(郑谷)出自宋·计有功《唐诗纪事》：“郑谷改僧齐己《早梅》诗：‘数枝开’作‘一枝开’。齐己下拜，人以谷为一字师。”释义：改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“一字师”或“一字之师”。一饭千金(韩信)出自《史记·淮阴侯列传》：“信钓于城下，诸漂母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。”又：“信至国，如所从食漂母，赐千金。”释义：比喻厚厚地报答对自己有恩的人。

9、   考生可以从个人出发，结合疫情期间的人和事，写一写自己是如何塑造自己的“中国面孔”的。也可从国家角度，谈大国担当，谈如何认识人类命运共同体，如何造福人类。这个角度站位高，文章显得大气、有高度。

10、除了阅读兴趣之外，阅读习惯也是评价的主要内容。好的阅读习惯应该是每天阅读，有空就阅读，甚至是手不释卷。边读边思考是好习惯，边读边批注是好习惯，读完书后喜欢与人分享故事内容也是好习惯。在有限的阅读中，我知道胡适先生读书后喜欢与兄弟姐妹讲故事分享，莫言先生听完书后回家喜欢把故事和母亲分享，当代儿童作家祁智先生也喜欢把读的书与老师和同学分享，他们都成为了优秀的阅读者和优秀的讲故事的人。

11、伽利略是意大利伟大的物理学家、天文学家，他在力学上的贡献是建立了落体定律，发现了物体的惯性定律、摆振动等时性、抛物运动规律，确定了伽利略原理。他在比萨大学读书期间，就非常好奇，也经常提出一些问题，比如“行星为什么不沿着直线前进？”一类的问题，有的老师嫌他问题太多了，可他从不在乎，该问还问。有一次，伽利略得知数学家利奇来比萨游历，他就准备了许多问题去请教利奇。这一次可好了，老师诲人不倦，学生就没完没了地问。伽利略很快就学会了关于平面几何、立体几何等方面的知识，并且深入掌握阿基米德的关于杠杆、体比重等理论。

12、那课外阅读的用处在哪里呢？我们来听听文化大家们是如何说的吧：

13、闻一多结婚那天，洞房里张灯结彩，十分热闹。亲朋好友都来登门贺喜，可是就在迎亲的花轿快到

14、绑好后，王亚南翻开书，聚精会神地读起来。船上的外国人看见了，无不向他投来惊异的目光。

15、在我家里不仅伯父、父亲喜欢读诗，伯母、母亲也都读诗。但是女人读诗不像男人那样大声诵读，而是低声吟哦。真正第一次拿着《唐诗三百首》当课本教我的是伯母。伯母受过良好的教育，她是按着《唐诗三百首》编选的顺序来教的，其实她也不教什么，就是让我背。

16、实验班选修课程实验：每学期期中考试前完成现行教材的教学，正常参加期中、期末考试。期中考试之后集中阅读名著，完成读书报告。实验教师按教学专题分工备课，开设讲座。

17、关注「学习语文」，回复数字查看推荐的更多素材干货

18、“高中生必读”就必读吧，假装自己不是高中生不就行了。

19、除了阅读兴趣之外，阅读习惯也是评价的主要内容。好的阅读习惯应该是每天阅读，有空就阅读，甚至是手不释卷。边读边思考是好习惯，边读边批注是好习惯，读完书后喜欢与人分享故事内容也是好习惯。在有限的阅读中，我知道胡适先生读书后喜欢与兄弟姐妹讲故事分享，莫言先生听完书后回家喜欢把故事和母亲分享，当代儿童作家祁智先生也喜欢把读的书与老师和同学分享，他们都成为了优秀的阅读者和优秀的讲故事的人。

20、这25个成语经常用，想不到第一个就用错了...

21、立时塾房活跃起夹了，有的孩子对出“九头鸟”，有的孩子对出“三脚蟾”，有的孩子对出“百足蟹”等等，惟独周樟寿(鲁迅原名)一语不发，等课堂上平静下来后，他站起对出“比目鱼”。课堂立时悄然，没有再应对的了。寿老先生在—一评论了前者之后，最后称赞周樟寿对得最好。

22、听黄老师讲什么是走弯路？如何分辨弯路，不走弯路？教你绕过学语文的那些“坑”！

23、家时，人们还找不到新郎。结果在书房里找到了他。他穿着旧袍，捧着一本书入了迷，怪不得人家

24、7(每日一素材)对孩子来说，它是千金难买的无价之宝

25、目前看来，这些可能已被认为是一些封建的礼节，但我现在回想起来，却觉得这些礼节在我当时幼小的心灵中，确实产生了一种敬畏之感。人不能无所畏惧，什么都可以做，想怎样就怎样。孔子说：畏天命，畏大人，畏圣人之言。这是中国的传统，人是应该有所畏惧的。

26、暴殄天物(商王)出自《尚书·武成》：“今商王受无道，暴殄天物，害虐烝民。”释义：原指残害灭绝天生万物。后指任意糟蹋东西，不知爱惜。暗渡陈仓(韩信)出自元·无名氏《暗度陈仓》第二折：“着樊哙明修栈道，俺可暗度陈仓古道。这楚兵不知是智，必然排兵在栈道守把。俺往陈仓古道抄截，杀他个措手不及也。”释义：比喻用一种假象迷惑对方，实际上却另有打算。嗟来之食(黔敖)出自《礼记·檀弓下》：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”释义：指带有侮辱性的施舍。怒发冲冠(蔺相如)出自《史记·廉颇蔺相如列传》：“相如因持璧却立倚柱，怒发上冲冠。”释义：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。手不释卷(吕蒙)出自《三国志·吴书·吕蒙传》注引《江表传》：“光武当兵马之务，手不释卷。”释义：书本不离手。形容勤奋好学。韦编三绝(孔子)出自《史记·孔子世家》：“读《易》，韦编三绝。”释义：编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。

27、《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》要求：“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。”这种要求是对泛读、浏览而言的，并非指精读。况且这是对阅读速度的要求，而不是对理解深度的要求。中学教材中一篇语体文3000字左右，一篇文言文1000字左右。这样的阅读量，学生仔细读一遍，语体文至少需要10分钟，文言文至少需要30分钟，可实际上学生连浏览的时间都不够。一堂课40分钟—45分钟，学生安静下来读书的时间不足1/

28、②学习方式：普遍采用研究性学习方式，学习结果以读书报告形式呈现。

29、小学语文必会：近义词和反义词汇总|期末复习

30、课外阅读的评价问题许多教师已做过比较多的研究，我这里简单谈一谈。我认为学生的阅读情感、阅读兴趣应放在评价的首位。学生是不是喜欢读书，是不是对书籍有感情，是不是对文学有亲近的态度，这是十分重要的标准。高尔基说：“我扑在书籍上就像饥饿的人扑在面包上一样。”如果我们的学生对课外书有如此情感，我们还有什么可担忧的呢？

31、这是符合小孩子这个阶段成长的生理规律的，因为小孩子的理解能力差，而记忆力是很强的。利用小孩子记忆力强的优势，多背诵一些经典，等他理解力发达了自然会懂得，将使他受益终生。

32、“扫视”代表着快速阅读，代表着大量阅读，表示阅读要追求数量。表达快速阅读的词有“浏览”“一目十行”“走马观花”“浮光掠影”“囫囵吞枣”等等，显然贬义色彩多了些。小学生要阅读多少课外书比较合适？当下还没有科学权威的意见。《语文课程标准》上提的是小学阶段课外阅读量大概为150万字左右，这是面向全国的标准，有些学生的课外阅读量远远不止这些。古人讲“读万卷书，行万里路”“博览群书”“学愈博思愈深”都提倡大量阅读，这是毋庸置疑的。

33、例如“语文教育与人的发展实验研究”的课题验收课(吉林毓文中学赵谦翔老师执教)。教材中的课文是苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，要求学生搜集有关苏轼的诗文以及评论文章，写出评论文章。最后形成一个教学单元，题为“感悟苏东坡”，篇目包括：

34、王鹏伟，吉林省教育学院二级教授。中国教育学会理事、中学语文教学专业委员会副理事长，教育部“国培计划”专家。东北师大教育硕士专业学位教育指导委员会委员。吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才。

35、墨守成规(墨子)出自明·黄宗羲《钱退山诗文序》：“如钟嵘之《诗品》，辨体明宗，固未尝墨守一家以为准的也。”释义：指思想保守，守着老规矩不肯改变。病入膏肓(蔡桓公)出自《左传·成公十年》：“疾不可为也，在肓之上，膏之下，攻之不可，达之不及，药不至焉，不可为也。”释义：形容病情十分严重，无法医治。比喻事情到了无法挽救的地步。一人得道，鸡犬升天(刘安)出自汉·王充《论衡·道虚》：“淮南王学道，招会天下有道之人，倾一国之尊，下道术之士，是以道术之士并会淮南，奇方异术，莫不争出。王遂得道，举家升天，畜产皆仙，犬吠于天上，鸡鸣于云中。”释义：一个人得道面仙，全家连鸡、狗也都随之升天。比喻一个人做了官，和他有关系的人也都跟着得势。高山流水(俞伯牙、钟子期)出自《列子·汤问》：“伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。’志在流水，曰：‘善哉，洋洋兮若江河。’”释义：比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。

36、终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老着，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。

37、那时还是老式婚姻，结婚双方在婚前是不能见面的。父亲就假借到学校参观，去听我母亲讲课。后来外婆告诉我说，那天母亲回家很不高兴，说今天有一个莫名其妙的人到课堂上来听课，竟然听了一个钟头。

38、语文教育的根本途径在读书。大而言之，可以从语文能力的形成与人的终身发展方面来看。语文教育的终极目标是人的终身发展。读书既是一种学习方式，又是一种生活方式。

39、玛妮雅长大以后，成为一个伟大的的科学家。她就是居里夫人。名人读书故事篇10马克思的读书故事

40、林肯一生都在面对挫败，八次竞选八次落败，两次经商失败，甚至还精神崩溃过一次。好多次，他本可以放弃，但他并没有如此，也正因为他没有放弃，才成为美国历史上最伟大的总统之一。

41、春秋时期的书，主要是以竹子为一根竹简上写字，多则几十个字，少则八九个字。一部书要用许多竹简，通过牢固的绳子之类的东西按次序编连起来才最后成书，便于阅读。

42、其次，对于通俗我们也采取包容的态度。今天优秀的通俗，有可能就是明天的经典。我们组织教师对当下优秀的儿童文学作品作比较、筛选。曹文轩先生认为书分为两种：一种是打底子的；一种是打实底子之后再看的。他认为：目前，中国的情况是本来用来打精神底子的书我们没有看，而用那些本来是打完精神底子之后再来看的书打底子。他举了一本书叫《我的爷爷变成了幽灵》，他认为这就是打精神底子的书。我校《12岁以前的语文》读本中精选了大量这样打精神底子的优秀流行绘本，比如《活了一百万次的猫》《猜猜我有多爱你》《爱心树》等。这类书的阅读以学生独立自主阅读为主，教师画龙点睛式讲解为辅。当然，对于沉迷于低俗、好玩、搞笑的通俗读物之中的学生，我们教师要加强引导，在不打击学生阅读兴趣的前提下，逐步把他们引导到阅读有品位、有思想、有审美境界的好书当中去。

43、鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

44、对看不懂的地方，他认为“若是碰到疑问而只看到那个地方，那无论看到多久都不会懂。所以跳过去，再向前进，于是连以前的地方也明白了”

45、“凝视”代表精读，代表有思考、有深度的阅读。苏东坡说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们在追求阅读数量的同时，千万不能忘记阅读的质量。我个人的体会，读好一本好书，读透一本好书，读通一本好书，胜过泛泛地读几十本书。

46、成对同音词辨析，太全了！替孩子存着，选词填空不会错

47、我一生最得力的是讲书(听别人讲书)：“父亲母亲为我讲方字，两位先生为我讲书。念古文而不讲解，等于念了‘揭谛揭谛，波罗揭谛’，全无用处。

48、    电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近_________”为题(补充一个地名，使题目完整)，写一篇主持词。

49、  课堂上，学生来不及读书就听讲；课堂外，大量的习题替代了读书。读书本是从兴趣出发，这是人的天性所致，可是练习册中那点儿少得可怜的文章片段也被禁锢在练习题的牢笼中，这样的阅读哪还有一点儿生气？本来滋养心灵的读书竟落到如此境地！读书方法的掌握是在大量阅读积累的过程中形成的，而不是在应试技巧的训练中形成的。以题海淹没读书，而求阅读能力的提高，南辕北辙。

50、鲁迅少年时成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他拿到街头卖掉，买了几本书，又买了一串红辣

51、上个世纪80年代以来，上述情况普遍存在，愈演愈烈，甚至在一些教学公开课(包括课堂教学竞赛)上也屡见不鲜。

52、三顾茅庐(刘备)出自三国蜀·诸葛亮《出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”释义：原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。孺子可教(张良)出自《史记·留侯世家》：“父去里所，复返，曰：‘孺子可教矣。’”释义：指年轻人可培养。四面楚歌(项羽)出自《史记·项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。’”释义：比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。老当益壮(马援)出自《后汉书·马援传》：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”释义：年纪虽老而志气更旺盛，干劲更足。投笔从戎(班超)出自《后汉书·班超传》：“大丈夫无他志略，犹当效傅介子，张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”释义：扔掉笔去参军。指文人从军。暴殄天物(商王)出自《尚书·武成》：“今商王受无道，暴殄天物，害虐烝民。”释义：原指残害灭绝天生万物。后指任意糟蹋东西，不知爱惜。暗渡陈仓(韩信)出自元·无名氏《暗度陈仓》第二折：“着樊哙明修栈道，俺可暗度陈仓古道。这楚兵不知是智，必然排兵在栈道守把。俺往陈仓古道抄截，杀他个措手不及也。”释义：比喻用一种假象迷惑对方，实际上却另有打算。嗟来之食(黔敖)出自《礼记·檀弓下》：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”释义：指带有侮辱性的施舍。怒发冲冠(蔺相如)出自《史记·廉颇蔺相如列传》：“相如因持璧却立倚柱，怒发上冲冠。”释义：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。手不释卷(吕蒙)出自《三国志·吴书·吕蒙传》注引《江表传》：“光武当兵马之务，手不释卷。”释义：书本不离手。形容勤奋好学。韦编三绝(孔子)出自《史记·孔子世家》：“读《易》，韦编三绝。”释义：编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。墨守成规(墨子)出自明·黄宗羲《钱退山诗文序》：“如钟嵘之《诗品》，辨体明宗，固未尝墨守一家以为准的也。”释义：指思想保守，守着老规矩不肯改变。病入膏肓(蔡桓公)出自《左传·成公十年》：“疾不可为也，在肓之上，膏之下，攻之不可，达之不及，药不至焉，不可为也。”释义：形容病情十分严重，无法医治。比喻事情到了无法挽救的地步。

53、  王鹏伟教授是从教师岗位走向教研员岗位的语文名家。他大学毕业就职于吉林毓文中学，后转岗为教研员，因为优秀，不可避免地走向领导岗位。当然，并非走向领导岗位的都是优秀的，但在当下，差不多可以从岗位判定一个人是否优秀。当他经过“独善其身”般的锻炼而有了一定职位之后，作为优秀的语文人，他的“兼济天下”的能量开始释放，先是在吉林省范围提携、奖掖同行，颇具识珠慧眼；继而在全国范围内亦广布泽惠，同道中颇多受益者。举凡教学、教研，讲课、撰文、著书，无不精彩。饮水思源，他亦得益于张翼健先生之爱重与点拨，渐入语文教育教学之佳境。我可以不带丝毫吹捧意味地称之为“全能型”语文教师、教研员，以及语文名家。

54、首先，学生课外阅读应加大阅读经典的比重。我们现在经典阅读的量确实少了一些，但经典阅读怎么解决学生理解上的困难？怎么解决学生的阅读兴趣？我们的经验是，阅读经典要在教师的指导下有序进行。教师的指导，包括挑选阅读书目，内容应由浅入深，语言应由三言、四言，走向长短句。我校《12岁以前的语文》读本，低年级精选了《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》，中年级精选了《道德经》《论语》《笠翁对韵》，高年级精选了《大学》《中庸》《孟子》节选。教师采用讲解法、故事法、情境法、表演法、竞赛法等多种教学手法，激发学生的兴趣，让学生兴致勃勃、兴致盎然地诵读、吟唱、背诵、表演，在经典的涵泳中打好学生人生底色。

55、背这些有什么用处呢？我小时候，虽然似懂非懂只是背诵，可是我觉得这种背诵的古典教学方式是有用处的。小孩子是记忆力强而理解力弱的时候，此时，即使他不能理解，只要先背下来，等到将来理解力提高以后，这些早年记忆的内容就会被调动起来，如同智慧库，为孩子一生提供不尽的资源。

56、2018年北京的语文高考已经有名著阅读题了。

57、小学语文修改病句符号、方法及练习题100题

58、为了达到现代高中生在高三时达到人生中智商巅峰的标配，学业水平测试的结果还越来越重要，我九门功课同步学。语文作文要积累吧，数学公式要记下吧，英语单词要复习吧，理化生要刷题吧，政史地要背书吧。我一天起早贪黑努力学习成绩还提不高，还要让我分时间读名著？

59、小学语文标点符号使用方法大全，为孩子们收藏!

60、几度惊飞欲起难，晚风翻怯舞衣单。三秋一觉庄生梦，满地新霜月乍寒。(《秋蝶》)

61、第一天开始上课，我家还举行了拜师仪式。而且不只是拜老师，还设了一个木头牌位，上面写着“至圣先师孔子之位”。我跟弟弟都给孔子的牌位磕了头，所以我常常说我是给孔子磕过头的。

62、孔子有个学生叫子贡，也是卫国人。他认为孔圉不像人们所说的那样，称他为“孔文子”，似乎是有点评价过高了。他想来想去，觉得不能理解，就去向孔子请教。

63、曹文轩说：“我们之所以有今天的所谓成功，就是比别人多读了几本书。”

64、①在《红岩》《边城》《老人与海》中，至少选择一部作品，用一组排比比喻句抒写你从中获得的教益。要求：至少写三句，每一句中都有比喻。120字左右。

65、180句民间谚语精华，饱含智慧，留着讲给孩子

66、小学语文扩句与缩句专题讲解，快为孩子收藏吧

67、他父亲到处询问。当他问儿子时，华盛顿开始哭了起来。“我砍了你的树！”华盛顿和盘托出。父亲抱起他的儿子说：“我好聪明的孩子，我宁愿失去一百棵树，也不愿听你说谎。”

68、其二：读经典小说、讲经典小说有利于开阔眼界，增长知识，特别有利于丰富孩童的想象力和表达能力。想象力比知识更重要，知识有限，想象无限啊！讲故事恐怕也是胡适先生成长的一个重要因素。他在讲故事的过程中锻炼了表达，增长了自信，获得了读书的快乐。