用意气用事造句

1、教师是需要终身学习的。教师只有肚里有货，才有生产的本钱，只有肚中之货日趋壮大，才能孕育生命的产生。教师只有终身学习，让知识充满头脑，用智慧武装身躯，才有教育创新的能力，才有面对教育复杂问题时展现独特魅力，和谐有效解决问题。因此，当我们对着学生苦口婆心说教时，一定不要忘记也对自己说一声：“好好学习，天天向上”。(用意气用事造句)。

2、◎彼にあんな质问をするなんて君も意地が悪いね。いじになる(意地になる)意气用事;赌气。◎「君にできるわけないよ」と言われたので、意地になって顽张った。(用意气用事造句)。

3、造句：眼前吃点亏不用太沮丧，要知塞翁失马，焉知非福？

4、庸师和良师的较量，会教的老师教习惯、教方法、教思维，把教书育人作为一生的“事业和命业”来追求，满满的幸福；不会教的老师教知识、教答案，把教书作为一份谋生的职业，仅为了混口饭吃，满腹牢骚。对照一下，你是那个会教的老师吗？

5、会教的老师根据学生的学习水平分类布置作业，让每个学生都能量力完成；

6、造句：要结合实际进行学习,学以致用,才能取得事半功倍的效果。

7、会教的老师教习惯、教方法、教思维；不会教的老师教知识、教答案。

8、◎彼は彼女にプロポーズしようと思っていたが?いざとなると勇気が出なかった。

9、教年轻老师一招：当你要发怒的时候，请先完成三件小事。第一在鞋子里悄悄弯曲脚趾，用力抓地，再放开。这个动作因为在鞋子里完成的，完全是不动声色；第二往后退一步，做几个深呼吸；第三离开那个让你生气的环境和人一会儿。只要能够制怒6秒钟左右，你基本也就失去发怒的欲望了。

10、记得2022年元旦文娱活动的时候，我吃惊地看到一个平时上课读书和发言时声音轻得像蚊子的女孩子，竟然活泼自信大方地一人分饰两个角色，逗得大家哈哈大笑。她的眼角眉梢灵气飞扬，和学习时的她判若两人。学生们告诉我，其实她是个非常能逗的人，就是因为学习成绩一直不出色，搞得发言时胆小怯懦。

11、这和孩子不喜欢阅读，即使有阅读也是无效阅读有关，造成孩子的理解能力低下。家长可以陪着孩子一起阅读，对孩子的阅读起个督促的作用。不能只给孩子买书，书架子上书不少，也只是从书店搬到你家，不等于这本书孩子就认真阅读了。

12、身教永远重于言传。学历水平不等于岗位水平，教龄长短不等于教育贡献大小。教师要清醒地认识自己，知道自己的优与缺、长与短，扬长优势，补齐短板，提升育人本领。育人先育己，做好表率，行动示范，当老师一定要记住：身教永远重于言传。《论语·子路》篇讲过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

13、学生这个年龄就是容易犯错的年龄，和全世界为敌也在所不惜。老师一定不要动辄上升到道德品质层面。

14、会教的老师吸收优秀教法的思想精髓，并在课堂上灵活应用；

15、(解释) 意气：主观偏激的情绪；用事：行事。缺乏理智，只凭一时的想法和情绪办事。

16、2022年，愿年轻教师们拿出勇气，在教育的征途上虎力全开，一起向未来。

17、题主家孩子说成绩一塌糊涂，估计计算能力也不会强到哪里去。在二年级的小孩子们，大多数的孩子100以内的计算题，他们口算能达到张口就说的程度，个别优秀的人家1000以内的都不用竖式计算。可是计算能力低的孩子，一是计算速度慢，造成考试时间到了，题都完成不了，二是计算质量低，出现错误的计算很多，加法进位的不知道加，减法退位的不知道去掉。说白了在一年级学20以内的计算就很困难，还经常偷偷数手指头。

18、如果孩子有计算能力低下的原因。可以先给孩子提高计算能力。不过家长要注意些方式，有的家长给孩子每天出大量的计算题，这样孩子会感到厌倦，不想写，那么提高的速度自然不会快。要注意把握个量的问题，每天出20道左右即可。要坚持一段时间才会有效果。有的家长做什么事都急于求成，没帮助几天就放弃了，效果没有那么快。

19、我心里警醒自己：任何时候都不要小看学生，一定不要只用成绩去对一个学生下结论。

20、清·黄宗羲《陈乾初墓志铭初稿》：“潜心力行，以求实得，始知曩日意气用事，刻意破除，久归平贴。”

21、前些天和毕业了20多年的学生聚会，那个几乎和全班每个男生都打过架的男孩子现在是青年才俊，谈起曾经的自己大家都哈哈一乐。由此可见，学生的可塑性极大，外力的牵引加上自我的觉醒，才可能真正发生质的变化。

22、会教的老师不仅带领学生学习知识，而且重视学生书写、表达等方面的习惯养成；

23、我们编写《“汉学主义”论争集萃》有多方面的目的：首先，“汉学主义”是一个颇有争议的理论问题，有值得深入探讨的必要，需要更多的学者参与。编辑本文集是为了提请学界进一步关注汉学主义这个由海内外中国学者共同提出的理论及其实践。其“汉学主义”由于与汉学和中国学直接相关，因而首先是从事汉学、国学和中国知识生产的研究者需要正视的话题。我们想给所有对“汉学主义”有兴趣的学者和读者提供一个比较完备的文集，作为关注探讨这一问题的资料。其“汉学主义”的概念和性质仍然是一个有待澄清的问题，有时几个不同命题被混为一谈，使得原来十分复杂的情况变得更加复杂和模糊不清，导致提出的批评有时给人以无的放矢的感觉。我们希望本文集有助于澄清关于汉学主义的种种误读和误解，给有的放矢的批评提供资料。其汉学主义理论涉及的不仅仅是汉学、人文科学和社会科学，其对治学认识论和方法论的关注也对自然科学有相当的价值和意义。比如，汉学主义理论所批评的汉学主义心态以及治学方法同样是自然科学和技术领域阻碍中国学术原创性发展的问题。其这是至关重要的一点，就是想提请人们注意头脑中的和学术研究中的文化无意识。在国内外的中国研究中有一个广为学界接受的著名观点，就是著名汉学家约瑟夫·利文森(JosephLevenson)提出的中国现代意识中理智与情感发生的激烈冲突。在其有关中国思想的宏篇巨制中，利文森认为现代中国知识分子在理智上信奉西方价值观而在情感上留恋或接受中国的传统价值观。这一观点已经被众多学者看成是理解现代中国意识的一把钥匙。此观点虽然已被学界广泛认可，但其实并不够深入，因为现代中国意识的危机并不是理智与情感的冲突可以完全揭示的，其深层的内在逻辑也许用汉学主义的文化无意识来揭示可能更加到位。在中国知识分子当中，只有少数人在有意识和无意识的层面都接受西方价值观，排斥中国的传统价值观，绝大多数人是在有意识层面拒绝承认西方价值观优越，中国价值观落后，但在无意识的层面却默认西方价值观的优越，中国价值观的落后。这种有意识的认知和无意识的默认在中国思想中产生了一种时隐时现的冲突和张力，笔者认为这才是造成现代中国意识的危机的根源。

24、本书分为四个部分。第一部分是“‘汉学主义’理论的提出”，一共有11篇文章，主要涉及“汉学主义”的缘起和发展。第二部分是“对‘汉学主义’理论的评价”，一共有10篇文章，都是国内学术刊物上已刊登的对提出汉学主义理论的价值作出的评论。第三部分是“关于‘汉学主义’理论争鸣”，一共有10篇文章，其中6篇是对提出汉学主义理论的批评，1篇对汉学主义理论提出批评并对其的发展提出看法，3篇是针对批评意见作出的反应和反思。三大部分以后有两个附录，附录一列出国外迄今为止已发表的9篇针对汉学主义的英文书评。本来我们还想把这些书评都译成中文，但后来考虑到本书的篇幅已经大大超出原定的字数，因此不得不忍痛割爱。另外，国外尚有一些文章涉及到“汉学主义”理论，但由于不是独立成篇，我们无法在附录中列出。附录二是本文集的作者简介，名字排列顺序以各篇文章发表的时间先后为据。

25、　　我可以在委屈到死的时候，骄傲的跟你讲我很好。

26、刘备是个贫穷出身，卖草蓆为生，然而能坐上三国之中的一国主。一个幼雅，意气用的人能走上蜀国皇帝吗？以曹操的气度在青梅煮酒的桌上，会承认刘备是英雄吗？其实不管你读史还是道听途说，看不清刘其人才是幼稚，意气用事之辈。

27、中国各族人民正在意气风发地推进全面建设小康社会进程，为创造更加美好的未来继续努力。

28、汉末时期，天下大乱。当时的刘备既无背景，又无资金，能够在时代中争得一席之地确实是有超越其他人的才华，没有一定的胸怀，大度，手段是行不可动的。

29、有条不紊，善始善终。教师的工作不仅要投入大量的体能，而且需要不断地闪现智能，实现在教育中思考，在思考中研究、在研究中创新、在创新中发展，为每个孩子优质成长提供公平而有质量的教育。只有富有爱心、拥有激情、善于研究、注重创新、勇于奉献的人，才能担当起教师的重任。常有老师感慨，从早到晚，时间飞快，都不知道自己忙了些什么，一天就没了。青年教师更是如此，常有焦头烂额、手足无措的时候。所以有一些本来计划的事情，很可能因为时间统筹失去平衡而半途而废。想好的认真阅读某本专著，还没有读几页就搁置了；计划好的干部小型论坛找不到合适的时间召开；班级任课教师交流只进行了一次就无疾而终了……甚至抓孩子订正，都觉得实在没有时间。写教案做课件都要熬夜才能完成，参加一次比赛更是耗尽了洪荒之力。

30、(解释) 年纪小，不懂得为人处世，喜欢争强好胜。

31、今天，只剩下我独自一人，伤心肠断，意气消沉的时候，春天又来了，我不知道怎样把它从门口赶开。

32、汉学主义的文化无意识理论具有一定的跨文化价值，不仅可以揭示中国的思想冲突，也可揭示第三世界知识界思想意识的隐形逻辑。近代以来，东方社会和学界普遍存在着对自我信心不足、对西方他者盲目崇拜的意识，而且由于西方持久的霸权和东方的积弱不振，这种意识已经深深地沁入人们的无意识之中，以人们没有自觉意识到的方式影响人们的文化活动。因此，第三世界学术界普遍存在着唯西方马首是瞻的心态和做法，而且，往往还对此并无自我察觉，这些现象就是汉学主义批评的“文化无意识”在作祟。毋庸讳言，国内外华人的这种文化无意识十分普遍，在学者中这样的情形也并不少见，有些还是国内的著名学者。由于汉学主义所批评的文化无意识，不少学者在有意识和无意识的心理层面和精神层面已经默认比不上西方人，只能跟在西方人后面走，长期以往，形成了认识论和方法论的惰性，阻碍了国内学术原创性成果的产生。我们知道，中国在科技方面取得的原创性的成果正是突破唯西方马首是瞻的心态而取得的成果，氢弹理论构想和青蒿素如氢弹理论构想和青蒿素的研制成功等。

33、没有最好，只有更好。做新时代的教师，没有最好，只有更好。做教师需要一辈子去学习、去探索、去揭示规律、去提升自身专业水平，去为每一个孩子提供更适合的教育；做教师要不断完善健全自己的人格，升华自己的思想，成为学生成长的精神导师；做教师需要不断地反思，不断地追问，我一辈子上的课，究竟有多少是上在黑板上、上在教室里的，究竟有多少是教到学生心中的，是否能影响学生走很远很远。

34、我班里有个女生，成绩是班里的倒数第有时候是倒数第反正她和另一名男生，倒数后两名非他俩莫属。班里优秀的孩子数学在一二年级大多就是98到100分之间，中等就在90到98之间，下游的在七八十分，最差的他俩，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，这在小学低年级属于一塌糊涂吧。

35、◎そんな下らないことに命をかけるなんてばかばかしい。

36、回想1980年的莫斯科，当时默默无名的西班牙外交官萨马兰奇当选为第七任国际奥委会主席，从前辈手中接过这幅沉甸甸的担子时候的意气风发，不禁让人感叹岁月如梭、时光荏苒。

37、褒义词，赞人厚道没有心机。常被当作贬义词，理解为人家缺心眼。14 罪不容诛出自《汉书·游侠传序》：“况于郭解之伦，以匹夫之细，窃杀生之权，其罪已不容诛矣。”

38、此成语多用于夫妻之间，一定情况下也用于兄弟和同志之间，但需慎重使用。可以说苏轼和苏辙兄弟两个几十年来相濡以沫。但要说你们兄弟两相濡以沫就成笑话病句了。8 不赞一词出自《史记·孔子世家》：“至于为《春秋》，笔则笔，削则削，子夏之徒，不能赞一辞。”

39、雷恩：噢，我感到抱歉。可能你当时只是意气用事。你认为你们还能合好如初吗?

40、冲动出处：诱动、挑动、冲击撼动、心理现象、轰动。

41、人们都想位居别人之上，出人头地，所以触犯，一个人所厌恶的对象，虽然会引起他的憎恨，但不至于有大的危害。如果拿自己的长处去指责无法挽回的过失往往是由于骄横傲慢造成的，而放纵自己的情感就会沉湎于嗜好和欲望之中。

42、因为你和读书之间的距离，就是你和你喜欢的事物之间的距离。离读书越远，自己就越浅薄。

43、育人先育己。做教师要走与孩子、与同事共成长的路，在教育学生的同时首先教育自己，教育自己成为一个堂堂正正、表里如言行一致的有教育情怀、有天下担当、有中国灵魂、有世界眼光的中国教师，成为一个能和学生知心交心的新时代好教师。

44、◎彼は流れ弾に当たって命を落とした。いのちをかける(命をかける)拼命干;冒著生命危险。◎炎の中で母亲は命をかけて子供を守った。

45、出处：明·施耐庵《水浒全传》第六十七回:“只见一个人气急败坏跑将来。”

46、常有老师感慨，从早到晚，时间飞快，都不知道自己忙了些什么，一天就没了。青年教师更是如此，常有焦头烂额手足无措的时候。

47、◎この店は旅行用品を一切合切売っている。いつしょうをささげる(一生を捧げる)奉献终生。◎キュリー夫人はラジウムの研究に一生を捧げた。

48、会教的老师自己“悠闲”让学生忙；不会教的老师则让学生没事自己忙。

49、其实，这些问题老教师也常常遇到，只是见得多了，不再像第一次遇见时那样莫名惊诧，心态平和了很多，处理问题起来就没有那么用力过猛。

50、这道题的关键在“到站后下去的比上来的多7人”这句，现在车上的人数跟原来相比少了7人，原来是45人，比45少7的数是多少？应该用减法：45-7=38(人)

51、人生是一种无法抗拒的前进。在现实生活中，做事不能只凭自己的感情，做事更不能只凭自己的感觉，意气用事必有麻烦。有时自己的知觉是错的，事情并不是想象的那样简单，表象总是容易迷惑人心。

52、所以兜兜转转，我们都在等能一起欣赏世界的那个人.

53、找不到全文。就片段能看出来的部分，感觉到作者在描绘一种“对自我存在感丧失的焦虑”。这个的确是青春期特有的情绪。文笔应该不算特别出众，遣词造句会比较流于表面和倾向夸张。这个大概是高中生的目光局限性？当然，这不能说明这篇作文就一定应该得一等奖。毕竟奖是相对的，文章也是相对的。如果当期找不到比这篇更好的文章，那就一等奖喽。

54、静下心来思考的时候，总觉得很是遗憾。自己做事虎头蛇尾，如何实现为人师表，率先示范。教师要学会管理自己，做好计划，我们每一个月重点完成一个计划。比如这个月就是尽量抽时间和孩子谈谈话。利用课间的时间，上下午各找一个孩子。下个月就抽空开一至二次小型家长会。再下个月就给几个问题孩子写封信等等。这样，让计划变成行动，因为一个月完成一个计划，而不是十指张开弹钢琴，让工作按部就班，有条不紊，不至于虎头蛇尾，工作盲从。

55、还有孩子的理解能力低下，稍微有点难度的，就理解不了题意。数学试卷，最后一道大题肯定是解决生活中的实际问题，也就是大家常说的应用题，凡是有文字叙述的，搞不明白题意。

56、(14)一个容易意气用事的人，是无法托付他重要任务的。

57、这是我的一点看法，希望能帮到家长朋友们。今天一位一年级的网友也私信问我这个问题了，我的回答其实也适用于一年级的学生。大家有什么疑问或者其他想分享的东西，可以在留言区留言，我们一起来交流沟通。期待您的留言哟！

58、努力学习不仅仅是你自己的事，它是生命赐给你的春光！

59、会教的老师善于发现学生的创造思维，及时点燃那些思维的火花；不会教的老师只关心学生的回答是否完整。

60、给予期待，助力前行。我们要在心里警醒自己：任何时候都不要小看孩子，一定不要只用成绩去对一个孩子下结论。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。陶行知的话应该深深印刻在我们每一个教师的脑海里。要永远给孩子希望，给孩子动力，给孩子鼓舞，给孩子帮助，激发斗志，激活潜能，激励成长。

61、数学题读明白了，题意理解了，那么做题的准确度也会大大提升。孩子数学成绩一塌糊涂，家长还要关心孩子上课的情况如何，能否做到上课认真听讲。家长看到成绩低，就很焦急，其实先搞清楚孩子成绩低的原因才是最重要的。有的孩子上课注意力不集中，做不到和老师的良性互动。老师讲老师的，他活在自己的世界里，天马行空，不在一个频道上。如果孩子是这样的情况，家长要和老师紧密联系，逐渐培养孩子的专注能力，不然孩子很难在学业上有太高的建树。因为篇幅原因。我就不在此介绍如何培养孩子的专注能力了。放学回家，对于自己的作业，孩子是否认真对待，能够独立完成吗？很多家长在孩子一二年级的时候，老是觉得孩子小，对于孩子学习方面，帮助太多，其实在低年级正是培养孩子独立学习的好时机，家长不要过多帮助孩子，过多的帮助，使孩子有了依赖性，考试的时候独立面对就会不自信，没有拐棍题逗不敢下笔回答。

62、常有老师感慨，从早到晚，时间飞快，都不知道自己忙了些什么，一天就没了。青年教师更是如此，常有焦头烂额手足无措的时候。所以有一些本来计划的事情，很可能因为时间统筹失去平衡而半途而废。

63、这里的七月指阴历七月，我们现在用公历，而且七月也很热，所以很多时候，这个成语常被望文生义地理解为天气很热，媒体上也经常能看到这个成语用错的情况。2 美轮美奂美轮美奂出自《礼记·檀弓下》：“晋献文子成室，晋大夫发焉。张老曰：‘美哉轮焉，美哉奂焉。’”轮：高大；奂：众多。

64、会教的老师能把复杂的教材教简单了；不会教的教师则会把简单的知识教复杂了。

65、(6)关于人性与阶级性问题的笔墨官司就有意气用事的成份。

66、释义：冲动多指做事鲁莽，不考虑后果。感情特别强烈，理性控制很薄弱的心理现象。可表现为行为上的，也可表现为思想意识上的。冲动性行为，永远是对自己的行动失去意志监督的表现，应当对这种表现进行斗争。

67、缺乏自信(quēfázìxìn)没有自信。

68、造句：这件事情关系重大，你可千万不能意气用事！

69、　　看你个人资料一遍又一遍最后我还是忍住了没去打扰你。

70、(7)一个容易意气用事的人，是无法托付他重要任务的。

71、俗人没什么不好，你的育儿指南不一定非要是高雅，不妨试试俗人回档，俗人不俗命，你可以拿给孩子看看，告诉他们，先懂俗，再懂雅。

72、再则要相信集体智慧是无穷的，要融进备课组、教研组团队里，多开展研讨交流，进行思维撞击，提升对课程的科学理解、巧妙处理的能力；提升教学流程的设计、课堂驾驭的能力；提升小组合作学习的引领力、参与力、评价力，备课更充分，课堂才会更精彩。

73、会教的老师对学生说：这道题是有点难度，不要焦急，把题目再仔细读读，还不会的话，咱们再一块儿来研究研究；不会教的老师对学生说：怎么这么笨呀，连这么简单的题都做不出来！

74、我心里警醒自己：任何时候都不要小看学生，一定不要只用成绩去对一个学生下结论。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。陶行知的话应该深深印刻在我们每一个教师的脑海里。

75、年轻容易气盛，有时候学生的行为举止非常容易激怒自己。这个时候特别要注意言行得当，否则盛怒之下，冲动是魔鬼，很容易导致矛盾激化，最后骑虎难下非常被动。学生这个年龄就是容易犯错的年龄，和全世界为敌也在所不惜。老师一定不要动辄上升到道德品质层面。

76、份比较稳定的工作，他们在一个城市工作了几年，在出租房内度过了热恋的那几年，体验到了蜗居、拮据、争吵和甜蜜。你失眠，我恰好陪你一起醒着。我们能遇见的，一定都有原因。所以每次遇到对的人，都

77、想好的每天和一个学生谈谈心，还没有进行几个就搁置了；计划好的小型家长会怎么也找不到合适的时间召开；班干部培训只进行了一次就无疾而终了……甚至抓学生订正，都觉得实在没有时间。写教案做课件都要熬夜才能完成，参加一次比赛更是耗尽了洪荒之力。静下心来的时候，总觉得很是遗憾。自己做事虎头蛇尾，学生如何能有榜样的力量？

78、庸师和良师的较量//“会教”的老师与“不会教”的老师竟有32个区别！

79、(解释)意：意愿，志向。志向远大，但才能浅薄。指志大才疏。

80、会教的老师重视问题的思维价值；不会教的老师追求学生的脱口而出。

81、记得2022年元旦文娱活动的时候，我吃惊地看到一个平时上课读书和发言时声音轻得像蚊子的女孩子，竟然活泼自信大方地一人分饰两个角色，逗得大家哈哈大笑。她的眼角眉梢灵气飞扬，和学习时的她判若两人。学生们告诉我，其实她是个非常能逗的人，就是因为学习成绩一直不出色，搞得发言时胆小怯懦。