一、对老师讲课的简短评价

1、说起挂科的学生，莫青感到无奈：50多个学生中，有30多个卷面不及格，加上平时成绩后，不及格人数还是多达二十几个。而就在期末考试前十多天，莫青给学生们做了一次课堂测验。期末考试监考时，莫青发现有一道20分的大题与测验中的题目一模一样。她当时感到很高兴，但她的高兴在阅卷时便被泼了一盆冷水：这道题仅有两个学生得到满分，大多数学生只得了六七分。

2、老师的2020年终总结火了！有没有同感？

3、教育教学研究能力是专业化教师的必备的素质。教师要决战课堂，必须从教研抓起。首先表现为对自己的教育实践和周围发生的教育现象的反思能力，善于从中发现问题、发现新现象的意义，对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性的认识。从这个意义上说，教育研究成了教师作为专业人员的一种专业生活的方式，他自己创造着自己的专业生活质量，这是教师在专业工作中自主性和自主能力的最高表现形式。

4、教材上的内容，全班学生课前已经预习了怎么办？

5、这个规定很合理。我们来计算一下普通教师一年0.6分，班主任一年是0.6+0.3=0.9分。可见这条规定是给班主任加分呢。在同等年限里，班主任比普通教师多了百分之五十的分数。这是充分肯定了班主任工作的重要和辛苦，也以此鼓励教师勇担重任。

6、XXX老师的爱，如太阳般温暖，如春风般舒适，如小雨般滋润，如天空般纯洁，点点滴滴的教育如春雨滋润我们的心田。

7、当学习目标确定为理解某些内容或掌握某种技能之后，教学过程会更加透明。这将帮助老师和学生更有效地运用时间。

8、编制能力、组织能力

9、 我是张老师的一个铁粉，我颇受张雪峰老师的影响，所以我想表达一下我的看法。

10、我顿时感觉我闯祸了，我都已经给家长说了新英文老师的情况。然后还派来一个这样的。

11、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

12、(1)问题设计不要过于简单和琐碎；

13、以上这些说课、讲课、听课、评课诀窍，拿来就能用，建议各位老师分享、收藏，慢慢品读！

14、 另外，张雪峰老师说的都是一些实话，他确实把每个大学的优势专业，好与不好，从地理位置，科研方面，逐一分析。这是我们很难自己查询到的。我们都知道他得罪了很多学校，但是如果他不说出这些学校的缺点，对于我们学生来说，可能就永远无法了解，如果报了这所学校之后，发现自己后悔来了，这是没有办法挽回的。

15、上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。

16、分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。

17、在学习过程中，学生有什么问题，给予指出并及时更正解决，即发现问题、解决问题、实现进步。

18、①课堂教学确定怎样的教学目标？目标在何时采用何种方式呈现？

19、对于学生来讲，克服紧张的方法也很多，最常用的方法就是课前跟学生有一个简短的谈话，谈话内容可以是与本节课教学有关的，也可以是无关的。

20、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

二、公开课对老师讲课的简短评价

1、课堂上学生提出了老师没有想到的问题怎么办？

2、遇到这样的学生，教师首先要肯定这位同学优秀的个人素质和思维活跃、发言积极的学习态度。

3、这是指教师对于课堂的状况，学生反应的敏感性与批判性，或者说是教师对课堂教学过程中“问题性”的敏感程度，以及对所发现问题的解释与分析。调节与矫正是教学评价的目的，贯穿于教学过程的始终，每一次反馈和矫正都对以后的过程产生影响。

4、这学期，我的孩子成绩有进步，你有能力把我的孩子教得更好，我们做家长的相信你，孩子交到你手中,我很放心。

5、开发利用教育资源的能力。

6、研究证明，有效应用形成性评价能够帮助老师充分地利用好教学时间，显著提升学生的学习效果，尤其能够帮助那些还处在上升期的学生。

7、说法错误。教学评价是指以教学目标为依据,通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果进行价值上的判断,即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学习结果的评价看,既要评价知识、技能和智力等认识领域,又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域;从教师教学工作的评价看,既要评价教师的教学修养、教学技能,又要评价教学活动的各个环节,特别是课堂教学质量。

8、主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题不再于什么方法最好，什么手段最简便，而要根据教材的特点，学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等，来说明选择某种方法和手段的依据。

9、形成性评价中收集到的大多数学习证据都不需要打分。这些证据是在“学习过程中”被收集起来的，学生还没有达到他们学习完成之后的状态和水平。因此，这个时候，用最终评价的标准来打分对他们而言是不公平的。前期的学习应当看作是学习结果和终结性评价前的预备阶段。终结性评价也是一种节约时间的方式。

10、在新大学和职业教育标准时代，教师明确学习的内容、技能、过程等方面的目标是非常关键的。明确学习目标不仅帮助教师将教学时间聚焦在重点内容上，也能够让学生理解学习需要达到的标准。

11、一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。

12、在教学中，会出现各种各样的问题，总结一下，有以下几种：

13、确定教学目标的能力。

14、拨冗去繁，日程安排有节奏。

15、在制作课件的时候，设一个主页，主页和每一张幻灯片都要做一个超级链接，每个环节后，都能回到主页上，这样通过主页上按钮的提示，自己就知道下一步该干什么了。万一脑子里出现了空白，赶快返回主页，看一下就是了。

16、感谢老师授课的表达方法很多，我做一下汇总：

17、该生在xxx公司实习期间，表现出较强的求知欲，并能够仔切独综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。望再接再厉。

18、学生评价老师的简短评语有如下：

19、该同学能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，能配合知道老师做好实习准备，有较强的协作能力，希望今后能再接再厉，成为一名优秀人才。

20、(1)所选课题在本科教学中的地位和作用

三、对老师讲课的简短评价优缺点

1、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

2、学生学籍档案管理也是教导主任的一个主要工作，从招生、编班、插班、学生休学、学生转学到网上进教育局网站学籍系统，都是非常繁琐的过程。

3、征集“大国良师的成长故事”

4、教师的教学效果非常好，学生对老师授课的内容有较深的理解，教师授课内容深入广泛，精彩的语言使学生十分投入。另外，教师授课的立意十分吸引人，方式创新，同时，师生间的互动也使课程的效果有明显的提高。学生整体听课状况良好，注意力集中，对老师所讲内容吸收的很好。

5、三看教学思路的层次，脉洛是不是清晰；

6、课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

7、所以，看待现在的老师，我们一方面要看主流，承认他们的辛勤付出，另一方面，要从整个社会的不良风气，以及学校的管理机制，全方位的去看待某些老师的过激行为，也要求我们的政府机构，在全社会弘扬正气，抵制不良风气，创建公平、公正的竟争机制，使人人能够心情舒畅，投身到积极的工作中去，那时，备受争议的老师一定是好老师，备受争议的学校一定是好学校。

8、(1)对于教师的教，听课时重点应该关注的是：

9、莫青认为，高校里教风、学风逐渐恶化，部分就与学生评教有关。

10、④导入要考虑语言的艺术性。清楚明白、富有感染性。

11、(2)根据学生的年龄特点和学习基础来设问；

12、(3)力求新颖，充满趣味；

13、(2)认真钻研教材，以生成的动态为导向，提高预设的可变性，不死搬硬套，多设想几套教学方案，根据课堂变化的情况随时改变自己的教法。

14、让学生进行小组活动

15、(3)要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。

16、二是预习给学生提供了一个锻炼自学能力的舞台。

17、(3)看教学方法的改革与创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

18、这就是我的老师，与认真并行，和较真同路。

19、XXX老师在生活工作中给人的感觉就是生活朴素，工作认真负责，就是一位十分称职的老师！

20、还是教师生命活力、自我价值得以表征和实现的需要，更是教育永恒的、真正的价值追求。

四、评价别人讲课的优缺点及建议

1、遇到这种情况老师只需要马上跟一句：“对不起，老师说错了”或“对不起，老师写错了”，然后马上重说一边或者把板书改过来就行了。

2、近年来，莫青所在的学校规定，教师若要参评教学一等奖，学生评教等级必须达到“优秀”。自从有了这个规定以后，莫青从未主动申报过，尽管在这之前她也拿过几次教学一等奖。

3、学生评价老师的简短评语有：老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，就是各位老师学习的榜样。教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。课堂中，李老师就是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导

4、这当然也不是“简单”的办法。在什么时间、面向什么学生群体、如何实施自动化教学评价手段，这些都是很复杂的问题。

5、主要体现在对教学内容的重点、难点和疑点的把握上。同类知识中，分量大、重要和主要的内容，构成教学的重点；一些学生难懂、费解和不易掌握的内容，构成教学的难点；疑点是指学生容易混淆不清，容易误解和产生疑惑的知识。教师在分析教材时，要处理好重点、难点、疑点之间的关系。

6、同时可以和这位学生协商：“下一个问题老师请你当裁判，你知道答案后不要忙着说出来，要先听一听别的同学是怎样回答的，等最后老师请你对他们的回答进行评判。你看可以吗？”

7、该生实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。

8、(1)摆正心态，自然和谐的生成，不违背规律，不拔苗助长。

9、总之一句话，教师这个职业就是发不起财，不愁吃穿的工作。

10、例：评语，“该生成绩稳定，动手能力强。”

11、(4)教师应经常检查和批改学生的作业。

12、遇到这种情况，教师首先应该表扬学生说：“你们真了不起，老师说错了你们一下子就听出来了！那你们帮老师改一改，我应该怎么说就可以了。”或“你们真了不起，老师写错了你们一下子就看出来了！那你们帮老师改一改，我应该怎么写就可以了。”

13、课程改革之前，我们评价一堂课好坏的标准基本上是看老师讲得怎么样，老师课堂上教案执行得怎么样。我参加各级评优课的轨迹是“校级评优课——县级评优课——市级评优课——省级评优课”。我还清楚地记得，那时各级教研员还有学校领导给我说完课后，总会一脸严肃地叮嘱说：“就照今天说的思路讲，这句话就这样说，这个手势就这样做，自己在课上不许随便发挥。”于是，我便遵照领导的指示，开始一遍一遍地反复记教案。可有时上课时不知什么原因，脑子里瞬间还是一片空白。

14、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学

15、此时老师要有警觉，想一想：自己是不是哪句话说错了或哪个地方写错了？说不定台下的老师们会暗示你出错的地方。

16、还可以在微信上或买贺卡，利用微信或手工发贺卡表达谢意。

17、老师要讲的个别学生已经知道了怎么办？

18、一堂成功的课堂教学应该是精彩的，然而这精彩不光是因为有感情的交流、创造力的迸发、思维的碰撞等，更因为有“错误”才使它更精彩。

19、制定学校教学工作制度、教学工作奖惩条例、教学工作计划。

20、必读||“课程思政”教学设计编制指南及方法

五、对老师讲课的简短评价及建议

1、教师要成为学生学习活动的组织者以及课堂信息的重组者，不断地捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息，把有价值的新信息和新问题纳入教学过程，使之成为教学的亮点，成为学生智慧的火种。

2、②绝对评价—标准参照测验，“跟客观标准比”“过没过”

3、(4)重视合作，讲求生成；—关注讨论，学生参与

4、清晰明确的教学内容

5、“(老师)课上得好不好，同行最权威。”莫青认为，同行和教学督导的听课评价，是评估教学质量更客观的依据。

6、⑤计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

7、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还就是非常有教授风度的。

8、★对教师教学质量的评语

9、现在评价一堂好课的标准发生了变化，主要不是看教师的教，而是看学生的学，主要不是看教师机械执行教案的过程，而主要看教师课堂上动态生成的过程。这就对老师的教学技能提出了更高的要求。我在平常听课时经常看到一些年轻老师面对学生的回答无言以对，一个环节结束了不能很自然地进入下一个环节，总给人一种教学环节不紧凑，衔接不自然的感觉。现在自己教学经验丰富了，当然也就不会出现上课时突然脑子里一片空白的现象了。对于那些刚刚参加工作的年轻教师来讲，如果万一出现了这种情况该怎么办呢？这里教给你几个化解方法。

10、汪静昕到山东财经大学教书有12年了，当老师以来，她经历了不同形式的评教，但汪静昕很少关注自己的评教成绩，直到前几年评职称时她才意识到这个分数的存在。

11、 名师是一点一点熬上去的。至少要在这几个方面有“干货”，荣誉、课题、论文、专著及是否为骨干等，以上这些方面，至少都应该是省级水平的才行。课堂教学，参加过省或国家级比赛获奖，在区域内有一定影响。

12、贺利坚曾是烟台大学教学督导与评价中心评价科的第一任科长，出任之初，贺利坚遇到过不少麻烦，有老师直接踹门进来找他理论：“学生不能给老师评教！”

13、芳·解丨学生伤害事故处理办法

14、现在自己教学经验丰富了，当然也就不会出现上课时突然脑子里一片空白的现象了。对于那些刚刚参加工作的年轻教师来讲，如果万一出现了这种情况该怎么办呢？这里教给你几个化解方法。

15、会网上学籍管理和学生成绩建档

16、总之，教学过程不应该是一个不变的程式，更不应该成为僵死的模式，而应该是一个随机应变的模块，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者浑然实现一体的过程，应该是一个充满创造性、神奇而又多变的过程。动态生成的课堂教学的进行，关键需要教师进行合理调控，而这种调控完全依赖于教师对教学的敏感程度和对学生提出问题的感受能力。追求课堂教学的动态生成，不仅是积极实施以创新教育为核心的素质教育的需要，也是学生内在生命活力成长、发展的需要，还是教师生命活力、自我价值得以表征和实现的需要，更是教育永恒的、真正的价值追求。

17、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

18、但汪静昕并不是不想知道学生对自己的看法，只是“不想以分数的形式”。她觉得：“人在任何阶段，应该都不想被分数定义吧。”

19、最全||国家级一流课程评审指标

20、提倡适当练习，不搞题海战术，做完练习之后要做好总结，练习可以说是学生所学知识的实践，这个环节不能缺少。