一、中国十大教育家名言

1、17学不博者，不能守约;志不笃者，不能力行。

2、纯粹之美育，所以陶养吾人之，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。

3、感言：梁思成与林徽因结婚后，去欧洲度蜜月。他们的蜜月之旅浪漫而温馨，他们每去一个地方，都是有目的考察。欧洲的经典建筑，让他们体会到了建筑艺术的博大精深，这是一次空间的穿越，更是一种真正意义上的学术游历。这种结婚旅行，比当下单纯为了新奇和时尚的观光旅游更有意义。梁启超书信里指导他们写游记。

4、论性不论气，不备;论气不论性，不明;二之则不是。

5、须知人格不是一个空的名词，乃是一个累积的东西，累积人格，需要学问和思想的成分很多。

6、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。(陶行知)

7、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯

8、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

9、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。下面是我为您分享的教育家名言，希望你喜欢。教育家名言精选海内存知己，天涯若比邻。──王勃

10、真的个人主义。就是个性主义(Individuality)。他的特性有两种：一是独立思想，不肯把别人的耳朵当耳朵，不肯把别人的眼睛当眼睛，不肯把别人的脑力当自己的脑力；二是个人对于自己思想信仰的结果要负完全责任，不怕权威，不怕监禁杀身，只认得真理，不认得个人的利害。

11、观今宜鉴古，无古不成今—南怀瑾

12、在教育单独的个人的时候，我们应当想到整个集体教育。在实践中，这两个任务只有同时用一个共同的方法来解决才行。每当我们给个人一种影响的时候，而这种影响必定同时应当是给集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。(马卡连柯：《教育的目的》，《马卡连柯教育文集》上卷，人民教育出版社1985年版，第79页)

13、4百川东到海，何时复西归;少壮不努力，老大徒伤悲。

14、人的一生多少有点作为，对人民有点贡献，大凡都是靠挤出来的。一个如果常年不觉得挤，反而觉得有的是时间，松松垮垮，他将事无成，虚度年华，浪费了生命。

15、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”古人强调“善诱者，善导。“现代教育理论认为：教学的真正含义是变“学会”为“会学”。本世纪70年代，由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。

16、天下事无所谓大小，只要在自己责任内，尽自己力量做去，便是第一等人物。

17、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。(林格伦)

18、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”

19、意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都

20、意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒;不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自〈薛方山记述·上篇〉

二、陶行知最著名三句名言

1、“我有极通达、极健强、极伟大的人生观，无论何种境遇，常常是乐观的。”

2、傅斯年曾代理北大校长，一生从事教育事业，是“五四运动”学生领袖之一。

3、读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。

4、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

5、形既生矣，神发知矣，五性感动而善恶分、万事出矣。

6、先生教死书，死教书，教书死。学生是读死书，死读书，读书死。(陶行知：《生活即教育》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第116页)

7、做学问要在不疑处有疑，做人要在有疑处不疑。

8、五四不仅是一种运动，更是一种精神，一个时代。

9、一所学校应该成为一个理想的家庭在每一个教室里，配备一位受过教育的、有文化的、得到一定训练的、热爱儿童的教师，一位富于科学教育知识并积极热情地应用其原则的教师。(帕克：《关于教育学的谈话》，1894年英文版，第450～451页)

10、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

11、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根

12、如果过的是少爷生活，虽天天读劳动的书，不算是受着劳动的教育；过迷信的生活，虽天天听科学的讲演，不算是受科学教育过的是开倒车的生活，虽天天谈革命的行动，不算是受着革命的教育。我们要想受什么教育，便需过什么生活。(陶行知：《普及现代生活教育之路》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第164页)

13、圣人感天下之心，如寒暑雨旸，无不通无不应者，亦贞而已矣。

14、一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。(裴斯泰洛齐)

15、——1928年5月13日《致梁思顺》

16、美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

17、一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”

18、教育人就是要形成人的性格。欧文

19、儿童天性未染污前，善言易入;先入为主，及其长而不易变;故人之善心、信心，须在幼小时培养;凡为人父母者，在其子女幼小时，即当教以读诵经典，以培养其根本智慧及定力;更晓以因果报应之理，敦伦尽分之道;若幼小时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣!

20、人的内心里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基)总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

三、陶行知教书育人的名言警句

1、教育的三大任务：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善

2、书上有的不讲，别人讲过的不讲，自己讲过的也不讲。

3、教师劳动有三层收获:收获各类人才，收获真挚的感情，收获创造性劳动成果。

4、《好父母好家教》《好学生好学法》

5、我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我读该书的终末，就懂得它的起因。这是我所能介绍给你惟一正解的方法。——狄慈根

6、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。

7、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

8、教育别人，修养他的善心就会使他的恶念自然消失;治理百姓，引导他们互敬谦让就会使纷争自然停止。

9、捧着一颗心来，，不带半根草去。——陶行知

10、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。(苏霍姆林斯基)

11、0使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

12、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。

13、魏书生：五个着力点，让学生自育自学不再是空谈

14、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

15、让每一个学生在学校里抬起头来走路。(苏霍姆林斯基)

16、学者观书，每见每知新意则学进矣。――张载

17、以为穷乡晚进有志于学，而无明师良友以先后之者，诚得此而玩心焉，亦足以得其门而入矣。

18、教育首先具有把儿童与社会连结起来的功能学校只是道德上的代理人，通过它，儿童能够系统地学会知识和热爱他的祖国。正是这一事实，为今日学校在国民道德的塑造中扮演的角色赋予了突出的重要地位。(涂尔干：《道德教育》，上海人民出版社2001年版，第7879页)

19、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

20、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦中外教育家的名言名句篇4热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

四、中国知名教育家的名言

1、事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏;物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。

2、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响做出适当的反应教师的职务仅仅是依据较多的经验和成熟的学识来决定怎样使儿童得到生活的训练。(杜威：《我的教育信条》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第5页)

3、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶

4、人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。

5、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。——苏霍姆林斯基

6、身教重于言传。(王夫之)

7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯

8、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德

9、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

10、业精于勤，荒于嬉。—— 韩 愈《进学解》

11、学而时习之，不亦说乎；有朋自远方来,不亦乐乎；人不知而不愠，不亦君子乎。

12、不愤不启不悱不发。——孔子

13、0孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。 ——晨曦

14、教育植根于爱。(鲁迅)

15、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。(赞科夫)

16、14山积而高，泽积而长。

17、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。(杜威)

18、邀您一起学习魏书生老师的著作

19、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。(乌申斯基)

20、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”孔子说：“不愤不启，不启不发。”布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

五、中国十大教育家名言名句大全

1、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

2、培养目标：培养具有“民族情怀、现代技能、国际视野”的现代公民。

3、蔡元培，中华民国首任教育总长。曾任北京大学校长，革新北大，开“学术”与“自由”之风；民国初年主持制定了中国近代高等教育的第一个法令——《大学令》。

4、凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉;话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。

5、志小则易足，易足则无由进;气轻则以未知为已知、未学为已学。

6、五行之生也，各一其性。无极之真，二五之精，妙合而凝。

7、我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光辉，这就是中国的脊梁。

8、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——哲学家雅斯贝尔斯

9、尽责尽力，就是第一等人物

10、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

11、出自(宋)罗大经《鹤林玉露引·朱熹小简》

12、义理之学，亦须深沉方有造，非浅易轻浮之可得也。

13、言必信，行必果。孔子

14、工欲善其事，必先利其器。

15、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。——徐特立

16、平坦的路好走，但泥泞的路上才能留下脚印。

17、意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自(宋)晁说之〈晁氏客语〉

18、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

19、侠之大者，为国为民；侠之小者，为友为邻

20、独立之精神，自由之思想。