神态描写一个人

1、开心的时候跟我笑笑，生气的时候对我大吼大叫，那劳资在你眼中，算个鸟？

2、　　(大义凛然)：大义：正义;凛然：严肃、或敬畏的样子。由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。

3、0我屏住呼吸，紧紧地闭住眼睛，一动不动，只听到自己的心怦怦地跳。(神态描写一个人)。

4、即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也不一样：

5、他直起腰，在屋里大步来回走着，脸色铁青，脸上的肌肉在跳动。

6、好像有一股甜滋滋清凉凉的风，掠过我的心头!

7、要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。

8、然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。

9、你有没有发现一个女孩真正生气的时候，不是哭也不是闹，而是不说话。

10、天边的晚霞露出了笑脸，好像在分享我们的喜悦;空中的小鸟在欢快地歌唱，仿佛是在为我们唱赞歌;路边的小草在微风中舞蹈，好像在为我们庆祝。我们的心情啊，是那么的高兴，那么的欢畅。

11、神态描写重点是外貌所呈现出来的一种固定的内在神韵，是传递出来的身体语言。

12、语言描写：是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。例如：他诚恳地说：“对不起，老师，我错了。”

13、　　(吮毫搦管)：搦：持、拿;管：指毛笔。磨好墨汁，把毛笔沾湿。常指写文章构思、动笔的神态。

14、　　(灰头土面)：满头满脸沾满尘土的样子。也形容懊丧或消沉的神态。

15、　　(垂头塌翼)：塌：下垂。耷拉着脑袋，下垂着翅膀。比喻情绪低落而精神不振的神态。

16、　　第二次看视频，孩子们有了目标，写得就非常仔细了，知道观察表情，把印象深刻的画面留在脑海里，相当于在脑中截个屏。

17、(第一句话是课文《白杨》中“爸爸”的神态描写，“微笑”“严肃”是面部表情，可以随着人物的情感随时发生变化，并且从中我们能够感受到“爸爸”心情的变化。第二句话是《三国演义》中刘备的外貌描写。

18、　　(怀铅吮墨)：怀铅：带着铅粉笔，以备涂改;吮墨：用口含毛笔尖。形容写作时构思的举动和神态。

19、愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。

20、有些人有些事，未必是最好，但失去了却再也找不到。

21、有的同学脸上的肌肉绷得紧紧的，好似冻住了一般；有的同学像被控制住的机器人一样，晃都不敢晃一下；有的同学紧锁眉头，嘴角往下，似乎要哭了一样，大概是老师让准备的东西没准备好，怕老师叫到他，为班级减分。

22、榻上传来绵长的呼吸声，宽阔的胸膛有规律地起伏，如墨的长发静静流淌在肩边枕侧，刀削似完美的俊容，剑眉微蹙，深邃的眼睛此时紧闭着(睫毛长的话可以写，细长眼的话可以写眼角形状)，看不到平日的冷静果敢，俊挺的鼻梁勾勒出完美的侧脸。也许是非常疲累的关系，他紧蹙的眉头渐渐舒展开来，微嘟的嘴唇也为这张棱角分明的俊脸添上了一丝童趣，平日的严肃冷竣似乎尽数卸去，竟显出一点可爱的感觉来。

23、　　(扼腕兴嗟)：扼腕：用手握腕;嗟：感叹。用手握腕，长声叹息。形容情绪激动发出叹息的神态。

24、　　和上面的游戏异曲同工，都是细致观察五官的变化。

25、　　(怒目戟指)：戟指：用食指和中指指着别人，象戟的形状。指着人，瞪着眼。形容大怒时斥责人的神态。

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27、宝宝吃柠檬的样子像草原上的天气，千奇百怪，说变就变。他一开始对柠檬很感兴趣，可啃了一小口，立刻全身颤抖，肌肉绷紧，鼻子眼睛往中间收缩，皱成一团，像老成八十岁一样，又好像在说：“这是什么东西，宝宝一辈子也不想再舔一口了。”缓过劲儿后，又眉开眼笑，抢过柠檬想要尝。妈妈把柠檬放到他嘴里，他嘴唇一抿，滋味在他嘴里蔓延开来。他笑不出来，哭也哭不出来，这可真是哭笑不得啊！你看他眼睛都睁不开了，变成了一条线，身子像是被电击过一样，头发都要立起来了。

28、他真的生气了，双手紧紧握住，微微颤抖着。胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的一个大气球，脖子上的经脉抖抖地立起来，脸涨得通红，从脖子一直红到耳朵后，那样子就像一个愤怒的关公。他紧紧地抿住嘴，腮帮鼓鼓的，像青蛙的鼓起来的气囊，我知道他在使劲忍住心中的怒火。他得鼻孔撑得好大，鼻翼一张一翕，呼出来的气，就像打气筒放出来似的，呼呼有声。原本的小眼睛一下子瞪得大大的，死死地盯住小强，眼中喷出的一团火，仿佛烧掉面前的“敌人”。

29、　　(神采焕然)：神采：显露在外的精神。脸上神态十分有光采。

30、   在这个片段中，小作者抓住弟弟脸色、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴的变化，将弟弟生气时的神态写得十分具体，从而表现出弟弟心中的不满。画面感十足。

31、    在学习描写人物外貌时，我们知道展开联想可以写出人物的特点。同样，描写人物的神态时也可以展开联想。    举个例子，你一定遇到过慈祥的老师吧。怎样把老师慈祥的神态写具体呢？你可以试试抓住老师的眼神展开联想哦。

32、在我们的文章中，要想写好动作描写，就要注意如下两点。

33、人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。

34、神态描写也叫表情描写，是对人的面部表情(喜怒哀乐愁)进行刻画，是人内心活动的直接反映，可以突出人物的性格特征。

35、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。

36、    片段中，小作者抓住了好朋友脸上的变化，如“眉头紧促”“眼睛眯成一条线”“眉头促成了八字形”“以往那有神的眼睛黯淡了下来”。这样的描写，将好朋友沉思时的神态写得十分精彩，很有画面感。

37、6她的笑容终于解脱了痛苦,变得纯净、通透,仿佛回到了初见时的豆蔻年华.

38、　　(怆天呼地)：悲痛地呼天喊地。形容极其悲痛绝望的神态。同“怆地呼天”。

39、5她吃力地仰望着他,静静微笑,眸子中有九十九分的柔情,和一分怨恨.但那一分怨恨也如童年遗失的糖果,生涩到头,也还是甜蜜

40、瞧小刚进门时那瞧小刚进门时那得意洋洋得意洋洋的神态，妈妈就知道他们班在今天的足球赛准是赢了。的神态，妈妈就知道他们班在今天的足球赛准是赢了。

41、　　(形输色授)：指以举止、神态传递倾慕之情。多以形容男女相悦。

42、外貌描写则是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

43、他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。

44、通俗地说，外貌描写就是写人物的长相，如：浓眉、大眼、鹰钩鼻子、樱桃嘴、圆规般的体型；神态描写则是描写人物的表情、神情，如：一颦一蹙、眉头紧锁、弯腰驼背。

45、    耳边不停传来徐俊杰的叹息声，只见他眉头紧促，眼睛眯成一条线，手托着下巴，耷拉着脑袋，不停地喃喃自语：“怎么拼啊？”……只见徐俊杰的眉头促成了八字形，以往那有神的眼睛黯淡了下来，低垂着脑袋，一副无精打采的样子。——张睿远《我的好朋友》

46、　　(眼饧骨软)：眼饧：眼色朦胧。视觉模糊，骨节酥软。形容迷矇疲倦的神态。

47、  其次神态描写要围绕主题，反映人物的思想感情。不能随手写其所表现出来的神情，要进过选择有针对性地描写。在一个场景中，人物会有不同的神态，在这些神态中一定要把最能符合人物性格能体现情感的部分写出来，写出来之后再看看能与文章所要表达的主题吻合。描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。

48、例如，《水浒传》中对于武松打虎的动作描写。

49、“孩子们害怕写作，但都喜欢玩，喜欢有趣的东西。我就设计了一节有趣的课，大家在课上笑得前仰后合，不知不觉学会了神态描写。”齐老师不仅仅是在介绍自己的课堂，其实，家长在家里也可以学着做，和孩子一起试一试。

50、快乐一天是一天、痛苦一天是一天、没必要苦着脸过日子。生气生一会儿就够了。

51、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。

52、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。

53、中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。

54、试着用一句话描摹男孩笑的神态，要求至少运用一种修辞手法。

55、一切的沮丧都是自找，因此也只能自己处置，不要找伴侣哭诉，找他们去打球。

56、我并没有生气，也没有受伤，只是感觉很累而已

57、赵辛媚刺激得神经给它吊上去，掉下来，这时候追想起还恨得要扭断鸿渐的鼻子，替告他下次细心。

58、因为养狗，几乎半个小区的人认识我，因为脸盲，我并不认识他们，导致的后果是，哪怕人家堵了我的车，我很生气都不好意思骂人。

59、如：《在炮兵阵地上》一课写了彭总的三次神态变化。第一次是“脸色有些不好看了”，第二次是“再也忍不住了”“电闪雷鸣地发作了”，第三次是“彭总压住了火，声音轻了，批评的分量可更重了。”

60、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。

61、当你生气时想想为什么生气怨天尤人时反过来想其实就是在怨自己无能为力

62、很多孩子在写人物作文时，总是觉得特别为难，无从下笔，尤其是描写人物神态这种“难以言传”的细节时，更是头疼不已。