油然而生造句子简短

1、(用法)多用在好的思想自然而然地产生。一般作谓语、定语。

2、D.有误，“第④句中运用拟人的手法“错误，“他用画笔所描绘的颜色，最终在这片土地上化作现实“应该是比喻，把他在这片土地上所作的努力比喻为“用画笔描绘的颜色“。

3、那天，迎面走来了一位老爷爷，他弯着腰，拖着笨重的身子在风中慢慢走着。(油然而生造句子简短)。

4、再读课文，说一说什么是男子汉？作者从哪些方面来写“男子汉”的？

5、《我们家的男子汉》里的“男子汉”，学会了哪些东西？能否一一列出来？

6、黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田①，得疾。闻麻桥人庞安常②善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，(余)以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”

7、29)他是一位慈祥的老人，自信而坚强，做事之前一定会做到胸有成竹;做的时候又小心翼翼，如临深履薄。跟着他学习一阵子后，敬重之心便会油然而生，而从他那里学到的方法也会让我做起事来事半功倍。

8、②“宴寝清香与世隔”一句，写自己入住佛寺便室，主动选择与世隔绝的孤独生活。

9、指导反馈：这段文字增加了许多动词，从而把整个捕鸟的过程描写得细致、生动、到位，这种方法就是——细化动作，延长过程

10、2)我从电视中看到这些旧音乐影片，怀旧之情油然而生。

11、B．(余)以纸画字，书不数字，辄深了人意。

12、新课标强调，初中阶段学生要能写简单记叙文，并能恰当运用各种表达方式，有真情实感。《语文课程标准》中要求：“写作要力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。

13、(点评)综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

14、有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面色死灰，两只眼上都结着一层翳……他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸……

15、影片之所以动人的原因，首先是这些人物之间的浓厚情感。范老师一生奉献，对讲台的执着近乎于信仰；学生们懂得感恩，每一个过去的细节都能被学生们回忆起。③而这些人物之间的情感牵连所展现的这方土地由贫入富的时代画卷，使主题得到了进一步升华。范老师究竟来自于哪里，我们不得而知，但对他而言，这一方残破的讲台所在之处就是他的家乡。④这是他记忆里最美的地方，他用画笔所描绘的颜色，最终在这片土地上化作现实。

16、近乎失控的疫情，严重影响了民众生活，人们害怕被感染，担心失业降薪，不能进行娱乐活动，很多人还直接面对生离死别……

17、因把预备铃声当成上课铃声的你提前上了课，而后当你听到真正上课铃声时，露出了尴尬的笑容，并不停地向我们说“Sorry”，即使我们听不懂你的解释，却可以感受到你的歉意。

18、(通过第三次的大修改，相信不少学生的文章会达到千字以上，文章人物会多起来，文章中的人物能说出好多有意思的话。)

19、更多的忧虑与灾祸往往也是在幸运中寄生，所以在厄运中也不会缺少种种安慰和希望。 ——培根

20、清风徐来，你来了。你一头长发，简单的短袖长裤，风采灼人。

21、9)好心情也随着这翩翩起舞的气泡油然而生了。

22、11)奥运会，中国再创纪录。看见五星红旗升起，国歌响起，一种自豪感、骄傲感油然而生。

23、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

24、审清题目，确定立意，再从生活中选材，围绕中心选材。

25、片段五：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。——《散步》

26、师：同学们，请拿出自己的文章，与雨来的本领比一比，看看作者是怎么写雨来的“游泳”及“撒谎”之本领的。看看自己的本领，是否可以让自己的本领读起来更有味道？第二次修改，你可能写了三个小标题文章，是不是还想再写呢？另外，请数一数自己的文章有多少人物？看看文章中的人物是否说话？如果你的文章人物太少了，看看还能把哪些人物加进来？如果你文章中的人物不说话或者说话太少，你能否让文章中的人物说话，说一些有意思的话？

27、13)只要一想起他,一种对高山景行的敬佩之情便油然而生。

28、(3)示例：王湾托北归的大雁替自己问候家里人，通过大胆的想象表达诗人对对家乡的思念。崔颢凭栏远望，落日之下，江面烟雾升腾，一片凄迷，不知乡关何处。诗人触景生情，思乡之情油然而生。

29、(丙)第三代杂交水稻喜欢大肥大水，普通农民也能轻松种。

30、⑨柯灵说：“我以杂文形式驱遣愤怒，而以散文的形式抒发忧郁。”无论是愤怒还是忧郁，都紧紧联系着民族的命运和时代的风云。柯灵的文字，古朴典雅，清丽生动，读它是一种美的享受；同时它又意蕴深厚，充满正气，读它也是一种思想的激励。

31、(例句)面对冉冉升起的五星红旗;我～敬意。

32、(3)从上述三则材料可以看出，中国杂交水稻研究的特点有：①　  　②　  　③　  　(每空限10个字以内)

33、县长一天接待9拨领导，女副县长陪泡8次温泉，县大厅...

34、什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。

35、设计意图：通过对课文写人手法的回顾帮助学生快速了解写作方法。

36、两位19岁的丹麦小老师走上五中的讲台，这会碰撞出怎样的精彩课堂，交织出何等的人生感悟呢？

37、外教的课堂设计简单清晰，活泼搞笑，几乎整节课都是在游戏中，欢乐中学习那再简单不过的a,an,the，名词和动词。她的课很好的调动了我们的积极性，就连平时上课开小差，打瞌睡的学生都在抓耳挠腮的思考如何回答问题。虽然她说的话我不是每句都能听懂，但这些都不太重要了。

38、想要推敲一种严肃的姿态，提炼一篇字字珠玑的文章来为这本《文化苦旅》说几句话，但枯坐半日，眼前一江霞色变为电脑光屏，也未能如愿。

39、导语：刘勰在他的文心雕龙中说“情者文之经。”只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅力。否则，无论怎样雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厌。这句名言告诉了我们抒情的重要性。

40、B.米芾的《盛制帖》，首行起以行书，接着以草为主，行笔迅猛，风骨超逸，愈见精神。

41、同学们，这篇课文有哪些人物？按照出场的顺序数一数。

42、 四年下册第六单元由三篇课文、口语交际、习作与语文园地四个部分组成，其中三篇课文都很长，一篇是精读课文，两篇是略读课文。

43、国庆期间，我去参观了故宫办的千古风流人物——苏轼书画主题书画展。展厅共分为四部分：“盛世传说夸友朋”“苏子作诗如见画”“我书意造本无法”“人间有味是清欢”。我最喜欢展厅的第三个主题——“我书意造本无法”。苏轼的书法有着鲜明的个人风格，引领了宋代“尚意”的书风。

44、直接观察到的素材也就是直接材料，来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。除了直接材料，我们还应学会运用间接材料。间接材料来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。例如：《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，艺术地构思并呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但人物形象血肉丰满。读来给人身临其境之感。

45、像那么大的雪还要卖鞋，居然雪停了，居然遇到了一群过河的城里人，居然是一群懂艺术的城里人，手中的鞋子卖完了居然又有一人来买，而青铜居然能把脚上的鞋子要卖给那个城里人……这一件件事，只能出现在小说中，电影里！相信大家都能看到，这么多的巧合，太吸引人了，这就是虚构的力量。

46、看到这些内容，你了解了文从字顺的目的了吗?是的，我们就是要能够运用好词句表达出我们内心的思想、情感，表达出我们“自己想说的话”。

47、我认为这个国庆档最值得观看的电影就是《我和我的家乡》。影片给我留下深刻印象的是《最后一课》，这个单元通过拼接老师的记忆，很深刻的对比了过去和现在的变化，体现了教育在人生中的重要意义。

48、(1)学生活动：结合文中间接抒情经典名篇(片段五——八)，区分间接抒情的四种类型。

49、有一天，他摊开了书画晾晒，有一个牧童看见了这幅画，拍手大笑，说：“这幅画画的是斗牛啊。牛相斗，力气用在角上，尾巴抽缩在两腿之间，现在(这幅画上的牛)却摇着尾巴在斗，错了。"杜处士笑笑，认为他说得对。古人有句话说：“耕种的事情应当去问农民，织布的事情应当去问婢女。”这个道理是不会改变的呀！

50、蛙——姑姑害怕蛙，讨厌它那冰凉粘腻的肚皮，讨厌它那生着两只红豆般的眼睛，讨厌他那恶心的抓挠。姑姑害怕蛙，也不仅仅是因为这，也是对接生后夭折的孩子的一种自责心理。

51、“叮铃铃”上课了，一个漂亮的外国小姐姐笑着走进了我们班，一头金发，一双水汪汪的大眼睛，再加上她拥有所有女孩都羡慕但可望而不可及的大长腿……后来在她的自我介绍中我们得知她才19岁，这就更让我羡慕了。

52、生活不能等待别人来安排，要自已去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。 ——《平凡的世界》

53、(1)文段中加点字注音都正确的一项是　A　

54、作者运用排比的修辞手法，把演员运用马鞭的表演自由形象地写了出来。

55、(4)晴川历历汉阳树，　芳草萋萋鹦鹉洲　。(崔颢《黄鹤楼》)

56、 天公既以小雨留客，诗人只得在寺中闲坐。偶尔极目一望，那远接天涯的长江上时有星星点点的风帆慢慢驶近，但终因相距太远，像是永远也驶不到跟前。这一句的诗意是从韦应物《赋得暮雨送李胄》“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”两句化出。这一联对仗自然工稳，而且一气流走，不露斧凿之痕，但仔细品味，可见诗人锤炼诗句的功夫。这里虽是写景，然而景中有人、有情，“客”是诗人自指，但好客的主人也已隐然可见。这两句于写景中表现了落星寺的清幽僻静，寺院原本深处山中，而山又包围在雨中，整个寺院于是便蒙上了一层迷离惝恍的色彩；而那天际风帆，离寺那么遥远，遥远得恍若隔世，反衬出落星寺的远离尘嚣。

57、纵使天上下金雨，仍不能满足感官的欲望。感官的欲望没什么快乐可言，只有痛苦。

58、北京市第五十七中学2021-2022学年八年级上学期期中考试

59、一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友、一个良好的导师、一个可爱的伴侣、一个优婉的安慰者。 ——伊萨克·巴罗

60、《蛙》详细地写出了，底层阶级对计划生育的看法——

61、C.文段第③句将“人物间的情感牵连”比喻成“时代的画卷”，生动地展示出家乡风情的改变巨大，进而深化了主题。

62、9)好心情也随着这翩翩起舞的气泡油然而生了。

63、中国出轨率世界第一：为什么我们不再敬畏婚姻

64、课文的第二部分，好像与英雄没有什么关系，作者为什么要写呢？

65、(2)三个月后，小草莓结出了果实，小小的果实竟然压弯了枝头，但纤柔的茎并不生气，兴奋地背着自己的硕果炫耀着：“看，这是我的果实。”

66、作业：请同学们回家后继续认真观察，或者认真回忆，抓住特点，以“我心中的”为题，写一件曾打动你心灵的故事。

67、 仅仅从道德上谴责这个人面兽心的家伙过于简单，远远不表面善良内心凶恶的人，是人面兽心的人

68、11)我从电视中看到这些旧音乐影片，怀旧之情油然而生。

69、反馈指导：文中的一些细节是无论如何也不能伪造出来的，而且也只有真实的事情、真实的情感才能够文从字顺的表达出来，做到我手写我心。

70、片段八：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。感谢那次爬山，感谢我的父亲，您的教育我终生难忘!

71、雨来、妈妈、铁头、爸爸、女老师、李大叔、鬼子、扁鼻子军官、芦花村里的人们。

72、反馈指导：首先要抓住“题眼”!所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。题目中的关键词语，就是命题作文的“题眼”。审题抓住了题眼，就抓住了题目的核心，也就把握住了文章的重点。

73、反馈指导：在老师的教导下，小明终于明白了真事真情是无法替代的，因为只有真实的经历才能带给我们一些感人至深的细节。写别人的事情，是永远没法体验当事人的情感的。同学们要明确的认识到写真事、诉真情的重要性。