苏霍姆林斯基

1、他明确规定：“当需要学校做出统计报表时，可以查阅班级日志；当需要学校做书面报告时，可以利用校长和教导主任的日常观察纪录。学校工作计划要由校长来拟订，而不是由各个教师写的东西拼凑出来。教师可以帮助校长考虑但不能替校长代写。教师在一学年里只写两份计划：一份是教育工作计划，一份是授课进度计划(这是一种从教学论方面对教材进行创造性加工的规划，其中包括发展学生的思维和言语，学生对教材的独立学习，学生的课外阅读，对个别学生的辅导等。这些都是教学大纲中没有的东西，因为大纲不可能考虑到每个具体班级和具体学生的特点)。这两份计划都是教师的很有意义的创造，它们不是为写而写的，而是进行创造性劳动所必不可少的工具。”(《和青年校长的谈话》赵玮等译上海教育出版社1983年6月第一版第82页)

2、真正的教育是从教育者的素质开始的：教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。而真正的教育，实际上就是从这儿开始的。

3、另外，关于苏霍姆林斯基的“超前性”，我还要补充一点，就是我不认为苏霍姆林斯基有什么多高深的理论，他的好多思考都源于教育实践，源于常识。比如，当苏共中央提出批判儿童学心理学的时候，他公开反对，而反对的理由就是基于这样的常识：我们教育儿童培养儿童，和儿童打交道，怎么能不够研究儿童学心理学呢？如果作为教育者居然不研究儿童心理学，是不可思议的。(苏霍姆林斯基)。

4、这本书记述作者五年期间与一个班的三十一名学生朝夕相处的平凡岁月，内容是一年小学预备班和四年小学班的日常教育和教学工作。

5、那么，在今天的中国学校，尤其是基础教育阶段，苏霍姆林斯基的教育思想又有怎样的现实价值与意义呢？

6、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。(《给教师的建议》第382页)

7、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。

8、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。(《苏霍姆林斯基选集》第388页)

9、俄乌战争的突然爆发，使那些彪炳史册的优秀的乌克兰文学家、艺术家、科学家又被硝烟推到了眼前。在教育界，人们想到的是苏霍姆林斯基。在这个当口学习苏霍姆林斯基，也有特殊的价值。正因为他直言不讳地鼓吹教育的人道主义、主张以学生为主体，坚持独立人格和自由思想，这使他成为一个“另类”。他获得了体制的最高荣誉，两次获得“列宁勋章”，成为苏联教育科学院通讯院士，还获得过“乌克兰加盟共和国功勋教师”的称号；但在苏联教育科学院、特别在苏共中央高层眼里，他是一个离经叛道的异己分子。这是一个令人震惊的事实：他的大部分著作在他生前都未能出版。

10、今天(2018年9月28日)是苏霍姆林斯基百年诞辰。在中国教育界尤其是在基础教育领域，苏霍姆林斯基堪称最著名的现代外国教育家之一。他的这25句教育箴言，值得每一个老师细细品味、学习、践行！

11、重要的是要用志向鼓舞人：在我们艰难的事业中，一个最棘手、最难以捉摸的工作，就是用志向去鼓舞人。……志向是同一个人对自己的约束，给自己的承诺，对自己提出的要求相联系的。

12、在充满着体贴和关心的家庭中，永远不会为鸡毛蒜皮的事情发生争执，伤感情。

13、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。(《怎样培养真正的人》第75页)(苏霍姆林斯基)。

14、一个人在童年时代就应该接受爱、善心、热忱等品德的教育。培养善心，像识字一样需要有人教导，生活本身即环境是进行这种教学的课堂。一个人的善心是由人培养起来的，人也可以培养自己的善心。每当一个新人诞生时，就要培养他的善心。(第一卷688页《培养集体的方法》)

15、——“决不允许热衷于那些‘高效快速’的教学法，因为那些教学法是把儿童的头脑当作能够无限储存信息的电子机器来使用。儿童是有生命的东西，他的大脑是最精密、最柔嫩的器官，我们应该小心翼翼地对待和爱护它。”

16、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!(《给教师的建议》第35页)

17、道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。

18、教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。

19、在激情的促使下，孩子们随时准备立即采取某项行动。要知道，儿童的心灵才刚刚开始为他人的忧而忧，为他人的乐而乐，因此不让他们心中这股炽热的感情冷却，而让它流入人们的心中是那么的重要啊!我以为一个教育者的职责就在于使孩子们在道德方面表现出来的这些感情日益加深并永远保持下去。(单行本《关心孩子的成长》43页)

20、绝对不能把儿童同成人一样看待，既能衡量成人，又能衡量儿童的统一尺度是没有的。

21、在2019河南教师成长学院，闫学班举行师生见面会

22、育人先育心。在由人的精神财富外化而来的和谐的交响曲中，最微妙、最温柔的旋律当属于人的心灵。(第五卷499页《没有惩罚的教育》)

23、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。(《给教师的建议》第33页)

24、本文收录在人教版语文教科书二年级下册第7课(由晓澄朗读)及苏教版四年级下册第14课。(选自课文时文字有改动)

25、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。(《给教师的建议》第7页)

26、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。(给教师的建议》第341页)

27、我是在一种很苦闷的心情下“邂逅”苏霍姆林斯基的——

28、无论是家庭还是学校，都不可能独自承担起最精细、最复杂的造就人的任务。

29、▪ 假若世界总似母亲以甜蜜的眼睛看着孩子的内心，假若孩子在未来生活的道路上一切都象慈祥母亲似的那样善良和甜蜜，那么就会减少悲哀、犯罪和悲剧了。 苏霍姆林斯基

30、我的教育信念的真理之便是无比相信书的教育力量。(《教育的艺术》第178页)

31、种子今天播在耕耘得很好的土壤里，并不一定明天就可望发芽。今天所做的事，往往若干年后才可以进行评价。这是教育工作十分重要的规律之它要求我们以长远的眼光看问题。

32、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

33、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。(《给教师的建议》第231页)

34、1：处理好认知与实践的关系，使之相互和谐；

35、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。(《苏霍姆林斯基选集》第12页)

36、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

37、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。(《给教师的建议》第123页)

38、认为要培养有共产主义道德的人，就必须向学生进行人道主义教育、集体教育、纪律教育、劳动教育。

39、自从迷上了苏霍姆林斯基，我感觉他时刻都注视着我，目光亲切温柔，随时都在鼓励着我。