6条简短的读书方法

1、对名篇名著和其它文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

2、我们在研发萌小芽早教之初，也是依循大脑发育的规律，将这三种塑造大脑的形式和早教方法结合起来，通过RPL结构化学习法(即Read-Play-Learn，R便是亲子阅读)，在日常的亲子互动中高效激发孩子的大脑潜能，我非常推荐感兴趣的家长可以来体验我们的萌小芽早教体验营，你也会更深入地了解早期教育如何激发大脑潜能的方法。▼

3、大家好，我是萌小芽早教的莉莉老师，也是咱们小芽启萌课程研发的总负责人。(6条简短的读书方法)。

4、对你来说有认同感的内容请进行(摘抄),用”1”表示，对某一段落的感想进行简短的评价，用“2”表示。

5、我们的笔记本、我们的网络笔记本变成我们的大脑的延伸，它也是我们的个人的知识与认知的延伸。

6、“七十不留宿，八十不留饭，九十不留坐”，你知道为什么吗？

7、读书俨然成为孩子的一种负担。时间一久，孩子难免会越来越厌恶阅读。

8、“怪”法读。台湾作家李敖珍视书中的资料，更甚于书本身。他常把书中重要的资料影印下来，或者直接撕下，再作分门别类的“专集整理”，名曰“吸收日月精华”，等到书中的“精华”被他吸收光了，这本书对他来说也就没有多大意义了，送、卖、扔，他都没有多大意见。

9、　　一次读一本书，但不强求一气呵成，可以过一段时间再读。一部《昭明文选》，毛泽东上学时读过，上世纪五十年代读过，上世纪六十年代读过，到了七十年代还读了好几次。时间不充裕，或读一些“难啃”的大部头时，不妨采取这种方法。

10、"我家孩子就喜欢听我讲，讲完之后问她故事里的问题她都能答得上来，可你让她自己讲一遍，她就不干了。"

11、"我们家的最近迷上看西游记，经常模仿悟空打妖怪，我都担心他会不会发展成暴力倾向……"

12、回复4收看:色难.........你敢看吗？

13、和孩子一起读完了一本书，父母和孩子可以轮流扮演故事主角和记者，让记者来采访故事主角。

14、这四个层次是渐进掌握的，每一层次都代表不同的阅读境界(详细请读书)。

15、总之，父母可以用各种方式推动和传播"好书是给孩子最好的礼物"这一理念，使之慢慢成为家庭的传统和习惯，培养孩子对好书的珍爱和读书的乐趣，其收益远远大于任何礼品。

16、这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。

17、这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。

18、读书要快，拿到一本书先要看目录，先熟悉一下目录，看看哪些章节是自己不明白的，就看不明白的章节，明白的章节就不用看了。只有这样，才能减少时间的浪费与提高阅读的效率。

19、翻选读。吴昌硕博览群书，曾对门生说：“书不能死读，先翻翻序，看看结尾，不好不看，好的翻翻，极有价值的才值得花力气精读，要不你有多少心血能花在上面？”

20、图3在主题阅读中，吸附各类知识、信息，形成“创意凝聚物”

21、互联网上的知识很多，可以称为知识的海洋，成本也非常低。可网上的知识垃圾也很多，很多朋友上网的大部分时间不是花在阅读上而是找知识上。网络阅读的干扰度太大使得大家的心不能静下来，影响阅读的效果。

22、姐妹们上午好呀，今晚有直播，关于如何引导2-7岁的孩子从亲子阅读过渡到独立阅读，我主要是从孩子成长的经历来跟大家分享一下我的经验和总结，聊聊在读书和阅读学习这件事情上，我是怎么孵化孩子内驱力，让他们喜欢上读书并且自觉去读书的。

23、到了一定的程度后，再给孩子看一些比较厚、知识面广的书本，最后再看一些绘本类的名著。通过这样一个由薄到厚，知识由浅到深的过程，会让孩子体会到书本的诱惑，从而爱上阅读。

24、读完了一本书之后，问问孩子，喜欢不喜欢故事的主角？如果孩子说喜欢，那么，来吧，这次就把故事主角的名字变成孩子的名字。还可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面哈。

25、同时你无法去验证这种流媒体信息的真伪，因为算法提供给你的是能让你爽的信息，有些让你不爽的真话，或者需要深度思考的知识，你就无法接触。

26、"爱阅读其实是孩子的一种天性，就像他们爱玩是一样的。家长要做的是，早早地把书籍引入他的生活。"尹建莉说。

27、有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。

28、就是读书时要有所选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，眉毛胡子一把抓似地读书，就不会收到好的效果。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。

29、坚持海量阅读，拥有良好阅读习惯的孩子，能够更快速直接提取关键的有效信息，往往学习能力也更强，这也是提升学习成绩必不可少的能力之一。▼

30、另外，请记住，读完之后，一定要问问孩子，感觉如何？喜欢这样读吗？

31、按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通晓全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。

32、厘清几个概念 高速：从阅读意义上讲就是快速读完一本书； 有效：是从阅读效果上定义，读进去了，吸收了、消化了。

33、我画第三组图示时，就不再纠结于如何阅读，而是试图理解，我们自己在知识世界和实践世界中是什么角色？我发现，我们要变化的是我们自己，从知识的角度看，我把我们自己要做的改变的部分称为“个人场景知识”。

34、跳读：这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。

35、我们在萌小芽早教当中提到，孩子0-7岁之间会交织出现诸多发展敏感期，很多都和早期阅读有着千丝万缕的联系，比如0-6岁的感官敏感期、语言敏感期等。▼

36、如果你能做到看一本记一本，并且持续不断地看下去，用不了几年，你的知识积累量就会远超他人。

37、曾经有人问日本“绘本之父”松居直先生：怎样才能让孩子喜欢书——是靠文字呢？还是靠画？

38、朱熹说：“学者读书，须要敛身正坐，缓视微吟，虚心涵泳，切己省察。”所谓“虚心”，是朱子鼓励人以虚怀若谷的心态对待读书，对于其中的内容和观点，不要先入为主，以己度人，甚至穿凿附会。对于某一问题，即便众说纷纭，也要虚心以待。朱熹解释说：“所谓涵泳者，只是仔细读书之异名也。”“涵泳”是“虚心”的落脚点，即读书要反复咀嚼，细细玩味，天长日久，必有真知。

39、如果发现自己很有兴趣，很快读完之后，可以选择浅一些的《世界五千年》，或者深一些的《全球通史》。在有了这样的基础上，就可以去读那些断代史、文明史了，比如《欧洲中世纪史》、《古代文明史》、《现代世界史》等等。在建立了完整的历史架构基础，了解了历史的走向之后，再去阅读各国的国家史，以及建立在此之上的细节性著作，比如关于罗马帝国、二战、冷战之类的内容。

40、十是自我挑战法。即根据自己职业岗位特征，设计出自己业务技术的提高规划、职务晋升计划及素质能力和创新能力涉及领域的深度计划，从而增加需求渴望感和紧迫感。有关读书的方法要简短2读书不是为了文凭，而是为了学习。或许有人会问，学那么多科目作什么？其实每一种学科，都在培养一种观念和素质，例如：研究法律，懂得人权；研究经济，了解供需；学数学，可以精确盘算；读文学，可以美化心灵；读历史，能够贯通古今；读地理，能够开阔视野……如果都不学就是无知了。由此可知，读书很重要。读书的诀窍有：

41、父母不妨考虑给孩子买一个单独的书柜，里面装满孩子喜爱的书，书本触手可及，这是最自然地培养孩子阅读习惯的方式。

42、我觉得，个人场景知识，可能是我们读书和实践时，在知识方面的所应该追求的东西。我们学习各种理论知识、技能知识，把它变成个人场景知识。我们从行动中学习、从行动中反思，也形成个人场景知识。然后，我们用这些自己的认知，去现实的世界中，让它们指导我们的实践。

43、故事输出是我们亲子阅读的必经之路，4岁的孩子已经具备了表达更复杂主题的能力，我们应该有意识地引导孩子通过复述输出自己所理解的故事信息。

44、即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。

45、《Atozmysteries》很多人都看过，每本故事的第一页就是故事发生地的地图。

46、以核心观点为线索，抽取书中的支撑观点、案例、数据、金句，形成一个解读。注意，不要试图全面复述或概括一本书。 

47、关键是，通过阅读这本书，你可以了解自己究竟是否真的想去读关于世界历史的内容，毕竟这算是一本启发兴趣性质的读本，如果依然看不下去，那么还是暂时不要深入了。同样的，对于哲学感兴趣的新人，我也会推荐去读《苏菲的世界》一样。

48、先看一看目录和简介，再细读，遇不明白再读一遍

49、遇到英雄人物、科学家等记他(她)的名子并看他(她)的简介

50、对于“切己体察”，朱熹说：“读书不可只专就纸上求义理，须反来就自家身上推究。”意思是，读书不能一味地在纸上寻求义理，需要联系自身来推寻探究。自己还不能理解的，圣人早就阐述过，我们只有在圣人观点的基础上，结合自身的实际去推究，才能日益精进，有所收获。否则，哪怕“广求博取，日诵五车”，也不过一台“复读机”，终无法融会贯通。

51、请把他们分门别类的归档整理；就像每个学科的基础知识点一样，放在一起。想用的时候可以信手拈来。

52、普通人想要拓展自己的成长空间，改善因为性格本能带来的天生错误行为最简单的办法，就是多读书。

53、很大程度上，我们是以实用的态度读书，是为了获得在实践中有用的知识，而非建立理论。我们自己通过实践掌握知识，像是去森林里伐木；读书则是去木材市场选购处理好的木料，而图书音频解读，是精加工后的木料；我们读完了书，去现实中实践，则是用采伐的、买来的木料建房屋。

54、思考刚才阅读的时间和文本，作为可以提高的标准。

55、举个例子，读了《三只小猪的故事》后，父母扮成大灰狼，孩子来采访：

56、我们通过五感帮助孩子打开想象力去读绘本的时候，自然就会跟孩子产生非常良性和有趣的互动。

57、第二组图示关于读书与输出。真正的好书，是非常复杂的，它有着多种层面，经得住细察，经得住各种角度的解读和引申。

58、嗯，如果你问我什么样的书可以归入此类，侯世达的《集异璧》算是我当时读来感受最深的一本。

59、一提到自己家孩子的阅读，家长们都迫不及待地分享自己的体会：

60、换句话说，我爱看什么书，关你什么鸟事？花你家钱了？

61、怎么样，读完一本书，和孩子一起写一张邀请函，不能干巴巴的，要图文并茂才好。

62、这个无奈的事实在20世纪30年代被美国教育学家撰文称之为“学校教育的失败”。

63、其实，塑造大脑最有效的三种方式就是阅读、游戏和运动。这也是我们最常用的早教方法。下文我也会跟大家分享萌小芽早教当中非常实用的亲子阅读技巧和启蒙工具。

64、读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。

65、这也是绝大多数人面临的困扰，看书记不住，合上书一瞪眼，脑子里空空如也，这种情况确实非常打击人的看书积极性。

66、“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。

67、一些简单的故事绘本，简单的故事情节，也可以来一张简单的地图的。

68、人们穿梭于书架摊位之间，挑选着心仪的书本，孩子坐在地上看书，在这种飘荡着书香的环境中，孩子很容易受到熏陶。

69、相信大家都有过这种情况，完成一个case之后觉得自己在某些方面可以做的更好，复盘的时候发现自己在当时那个情况95%还是会选择做出自己觉得不如意的举动。

70、古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

71、图6读后感：从书里找到一个有感触的点，用自己的知识、经验进行引申放大

72、第一我们可以从手机、电脑上学到海量知识，特别是移动互联网时代，又方便又快捷，知识量又广。

73、过去，形成某种体系化的知识，只是少数专家的特权，由于门槛和筛选机制，个体场景知识其实不多。现在，这个门槛大幅降了。这就像科研领域，经过匿名审稿的论文才是被认可的学术成果。现在，为了赶上快速变化的知识世界，论文预发布平台arXiv上有大量的论文，其中一部分会变成正式论文，很多就停在现在的状态。

74、还记得我很小的时候，翻书柜发现了一本《三国演义》，当时被里面的插图迷住，又尝试着阅读，然而文体对于当时的我而言，显得过于艰深了。恰好这时我父亲看到了这一幕，就告诉我：你还太小，先不要看这本。转而塞给我一本《上下五千年》，找出东汉三国的那一册，果然看起来轻松多了。后来又看了《三国演义》的连环画，在这个基础上，我在比一般小孩早得多的年纪，就自己通读了正式版本的《三国演义》。

75、读书和学习的方法中重要的经验是「输出带动输入」，比如读书要做笔记、要写书评，比如要试着向其他人分享这本书。

76、读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。