油然而生造句10字

1、点划之间呼应灵活、骨架结构展现活泼、捕捉行书率性和精神，这就是"叶书"特别之处。

2、10)听了她的事迹报告,一种肃然起敬的情感在每个人心中油然而生。

3、  听完刘桂娟老师执教的《船长》一课，我只有一种冲动，那就是：想冲上讲台站在刘老师身边，骄傲的告诉在场的所有老师：这位老师是葫芦岛实验二小的老师，我和她是一所学校的，我们都是葫芦岛实验二小的老师！

4、油然而生:一切可以发育的物体在一定条件下具有了最初的体积和重量，并能发展长大。

5、 我看着面前宏伟的烈士塑像，一股崇敬之清油然而生。

6、5,她看着这个乞讨的穷孩子，怜悯之心油然而生。

7、22)松树郁郁苍苍，生气勃勃，傲然屹立。虽是坐在车子上，一棵棵松树一晃而过，但它们那种不畏风霜的姿态，却使人油然而生敬意，久久不忘。

8、1,看到了人民英雄纪念碑，我的敬慕之情油然而生。

9、6)看到了人民英雄纪念碑，我油然而生一种敬慕之情。

10、(疏影21)思君从此应停笔，一赋离情即断肠。这相思伤的厉害！

11、他是叶晔。把"书写"定义为"超越时空的感动"，将带大家重温书写的温度，写出自信与爱情、前途与事业，更写出更好的自己。

12、  天津河东实验小学——徐丽华老师执教的《青山不老》40分钟，像一幅画卷逐层展开，点面相谐。教学思路清晰，处理教材独具章法，一篇课文就是一个例子，有鉴于此，徐老师遵循“一课一得”“以点带面”等处理教材的原则，从课文典型选材的角度切入，以“这位老人给你留下了怎样的印象？”“再读课文，思考作者用哪些内容来表现老人的伟大？”为问题牵引，逐步地让学生生成了课文从“所知”“所闻”“所见”“所想”四个维度选材，展现了执着坚韧、不惧困难、无私奉献的老人形象。

13、    10月31日在秋冬相遇握手告别之时，我校酷爱语文教学的刘桂娟、贡献红、徐清华、陈静、李月老师在冯缅丽主任的带领下来到美丽的港口城市——天津，参加“天津市河东区实验小学教育共同体·中国好老师公益行动计划‘育人大讲堂’全国小学名校联盟研学活动”。 

14、9)好心情也随着这翩翩起舞的气泡油然而生了。

15、“敬爱的人们…作为奇耻大辱的通奸事件的一方被告…上月六日就受到了第一次审判，并和她一起，同其他犯盗窃、杀人、伪造印鉴等罪的囚徒一起被押上囚车，送往市谷拘留所。在那里我成为“三八七号”犯人，被关进第八监房第十三室。在接受第二次审判时，我被戴上手铐，并和其他犯人一起，被拖了出去。”

16、(用法)多用在好的思想自然而然地产生。一般作谓语、定语。

17、16)只要一想起他,一种对高山景行的敬佩之情便油然而生。

18、(种瓜人评)前两句有寓意，可由此展开而生发深化，转合二句对仗手法，转结无力。欧母，是欧阳修母亲以荻画沙，教欧阳修写字之事。“欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。”

19、1)看到了人民英雄纪念碑，我的敬慕之情油然而生。

20、当然，由于第一学段的学生手指肌腱处于生长期，脑神经与手指末端触感神经的连接尚在发育之中，握笔姿势时常会变形，因此不宜长时间练习写字，宜多识少写。而“提笔即是练字时”的书写习惯却要从每个字书写开始抓起，“认认真真写字，堂堂正正做人”，应成为学生的座右铭。然书写毕竟是一件用心费力的“苦差事”，要自觉非有毅力不可，而毅力又来自哪里？就我的书法学习经历而言，恒久的意志力出于对汉字书写“美”的追求和需要。引我入门的书法家陆修伯先生，常常让我静坐“读贴”，就那么端坐着，用心“读”悬挂在墙上的放大了数倍的字帖，反复地“读”，反复地“记”，直至将这些字的优美姿态刻印在脑海里，提笔时即能浮现。汉字书家的字体之美，常常令我赏心悦目，加上老师的指点，更觉美不胜收，常常流连忘返。于是，每天临帖练习，不觉是一件苦差，而成了一种享受，良好的书写习惯自然就悄悄养成了。

21、(种瓜人评)前两句较新颖，巧舌既是蒹葭初生之状，又为唱歌埋下伏笔。荒漠路较生硬，尾句略口语化。起承转合稍显脱离，整诗未收住。

22、29)他是一位慈祥的老人，自信而坚强，做事之前一定会做到胸有成竹;做的时候又小心翼翼，如临深履薄。跟着他学习一阵子后，敬重之心便会油然而生，而从他那里学到的方法也会让我做起事来事半功倍。

23、 白秋在那样苦恼挣扎之中，患上抑郁症和精神压迫症，然而此时他却不断创作出新的诗作和短歌。在这些作品中或多或少，或明或暗，总是带着这位人妻的印记。明治四十四年五月，北原白秋出版了第二部诗集，号称“抒情小曲集”的《回忆》，巩固了在诗坛的地位。在这部《回忆》里，有这样一节“断章”，是为俊子而吟---

24、2)我从电视中看到这些旧音乐影片，怀旧之情油然而生。

25、燕国材教授在《学习心理学》中提出学习的五个层次：愿学、好学、乐学、勤学、独立学习。愿学的心理基础是学习动机；好学的心理基础是学习兴趣；乐学的心理基础是学习情感；勤学的心理基础是学习意志；独立学习的心理基础是学习性格。课程标准第一学段提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”，第二学段提出“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”，意味着要让学生对汉字产生学习的兴趣和探究的欲望，从而产生持久的学习动力。然而，汉字的识记毕竟是一件复杂而艰苦的脑力劳动，外在的、一时的兴趣难以维持长期主动学习的内驱力。秘密就在于识字的兴趣其实始于“识世”。

26、天津市河东区教育中心教研员侯罡老师进行点评并和上课教师进行互动交流

27、                            2022年9月18日初稿

28、(种瓜人评)取象过大则主题容易空虚，整诗意思有点熟。

29、 两人短短五年的婚姻结束,章子写了本《追分之心》的诗集,其中的《离别的港口》是写给情人池田的。是他前往柏林,表露她在港口送别的心情。章子后来沦落到品川区大井的妓女户,晚年暴饮暴食,最后全身沾满排泄物忧郁而终,濑户内寂听曾撰文有详细的记载。

30、26)一棵棵银杏树，穿上了金黄色的袍子，一株株枫叶树戴上了红冠，一串串圆溜溜、红彤彤的野酸枣，真像挂满树枝的小灯笼。抬头仰望，那参天的青松，苍劲挺拔。望着这傲然挺立的松柏，一种敬意在我心中油然而生。

31、 在一九一二年九月号的《朱栾》上，北原白秋做了如下的叙述：

32、(1)后来的我才懂，心中有火，眼中有光，才有可能所见皆美好，所行皆有勇气。

33、25)有时候也曾自我抚慰的想：也许这是属于我一个人的世界，我该是一个超越凡尘、摆脱世俗的精魂。然而，每当无眠的长夜来临，每当生活被贫困所煎，心绪被烦恼所困，我只能凄婉的苦笑着，一种发自内心的卑微和怜悯油然而生。

34、(种瓜人评)怕天焦不通，次句尾句口语化。尾句有讽意。

35、现在，他来到了福建国学堂，教你如何在爱恋时、想念时、祝福时、感谢时、独处时……用纸笔一一把生活记录，书写温暖与感动。

36、 大正六年(1917年)31岁的谷崎润一郎与年龄相仿的吉井勇、长田秀雄在吉原彻夜狂欢后，突起想起隐居的朋友白秋，打算去探望他，到小岩村邀请他到柴又的(川甚)餐厅，喝到晚上九点，趁着酒意又拉他一起回东京，白秋想回家，但拗不过大家，只得从柴又搭了一站地在江户川下车，提着灯笼徒步回家。

37、自由发展，必然这样。指非人力干预而自然如此。

38、15)革命老干部回首当年峥嵘岁月，自豪感油然而生。

39、(释义)油然：自然地;不由地;生：发生;产生。多指某种感情自然而然地产生。

40、审题：材料第一段，感受自然的美好；第二段，充满希望的人，才能感受生活的美好。综合材料整体语意立意：心中有火，眼中有光，所见皆美好。

41、(8)而在诗人臧克家的笔下，垂垂老矣的那头黄牛拉犁的动作是“深耕细作”。一个“深”字，并不计较自己年老体弱，依然用尽全力；一个“细”字，并不在意自己辈高年长，依然“一丝不苟”；而“不用扬鞭自奋蹄”的潜台词又是什么呢？细细想来，也许就是：“主人在与不在有何关？别人说与不说有何关？我自有我的田要耕，我自有我的路要走，我自有我的本职要恪守。”

42、(凝思静虑：21)情绪表达连贯紧凑。不足，三句“去人远”意思表达有歧义，整体应该表达出“时近时远、若隐若现”的意境。

43、她看着这个乞讨的穷孩子，怜悯之心油然而生。

44、(3)－(6)段。扣“心中有火，眼中有光，所见皆美好”一句，从反面去联想生活中的故事或现象。反面联想的过程，就是先假设如果一个初三党心中没有奋斗的热情，可能就会觉得初三下学期这一年的学习特别累，于是看什么都觉得累，想象中的“老黄牛”也是“累”的情景。在此基础上再提出为什么“说起老黄牛一样的人，第一个念头却觉得那是活得累的人”的问题，引发思考。

45、10)我漫步在天安门广场,一种民族的自豪感油然而生。

46、用字“应世”。识字不是为了“应试”，而是为了“应世”，即在生活中运用所学的汉字，体验识字带来的种种变化和益处，说到底，识字是为了更好地生活。比如《识字8》中的“请”字，教学时不能满足于用“请”组词或者造句，而应该从“请”字在生活中的意义着眼，让学生尝试着运用于具体的语境：迷路时怎么寻求别人的帮助？学生自然要说“请问……”。在这样的语境运用中，学生自然深切地感受到“请”字这个礼貌用语的重要意义，体会到“请”字带来的生活变化。于是，“请”字就有了生活的体温。这样的识字教学，又怎能不让学生产生学习的兴趣与愿望呢？而识字一旦脱离学生的生活实际，就变成了一种记忆的负担。

47、(6)于是一阵哄笑，我置身其中，也跟着笑。笑着笑着，突然之间想起一个问题：为什么我们说起“牛人”都觉得是“厉害的人”，而说起“老黄牛一样的人”，第一个念头却觉得那是活得“累”的人呢？

48、14)听到国歌声响起我作为中国人的自豪感油然而生。

49、杉山宮子『女人追想——北原白秋夫人江口章子的生涯』 

50、  走进河东区实验小学，首先感受到了浓浓的文化气息。数学广场上几位数学家雕像特别醒目，可以看出学校对数学学科的重视；教学楼的墙壁上悬挂着一幅幅学校活动图片，说明学校教学活动掷地有声；学校厅廊里张贴着介绍各学科知识的图片，体现了学校以人为本的办学理念；特别是每一位老师和每一位学生所表现出来的热情让我们在初冬的凉意中感到温暖。