用弦外之音造句

1、       文体。口语没有明显精细的体裁之分，但书面语的表达则有长期“写”出来的文体表现形式规范。可是，停留在对静态的、孤立的语言现象进行句法——语义学的形式化分析只能是在抽象的层面上感知语言，感知文字、词汇和语法，并没有太大的“语用”价值，对言语实践的帮助较为有限。只有着眼于个人的语言应用行为、具体的言语创制与表现，甚至更为关注的是话语(说和写)：语段与篇章，研究人的言语行为、言语活动，将言语放在特定的应用语境中进行认识，指向话语与篇章，指向“说”和“写”的行为实践才是有应用价值的。具有这种良好“文体意识”的人，对某种特定文体的全部表现形式规范和构成因素如主题、材料、结构、语言等特殊要求的领悟与把握能力就高，其言语的表现力就强。

2、③随后，她给我读了纸条上的留言：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”《用心灵去倾听》

3、(2)起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响，全场就响起雷鸣般的掌声。《开国大典》

4、   怨痴嗔怪所不能解，凄风厉雨便纷至沓来。也只因，愚钝之间，未曾觉醒。便在荒凉之处丢失了对生活炽热的心，换来不是真情绝对了痴心，而是远远不可及的妄念。

5、出处：《礼记·乐记》：“魏文侯问于子夏曰：‘吾端冕而听古乐，则惟恐卧；听郑卫之音，则不知倦。敢问古乐之如彼，何也？新乐之如此，何也？’” (用弦外之音造句)。

6、绕梁之音rǎoliángzhīyīn：形容歌声美妙动听，长久留在人们耳中。参见“余音绕梁”。

7、②只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》

8、是的,冷酷和成熟,本来这俩就算不是反义词,也很少能掺和在一起用的,可此时,却最适合用在他身上了。

9、有比较，才有鉴别，通过比较，发现差别，各自的特征便都得到了强调。

10、        ｜更是文字灵性的缓缓启奏｜

11、      语文教学的“本然”是什么呢？目前是众说纷纭，莫衷一是，大有把简单问题复杂化之势。在多少人绞尽脑汁、难以解脱之时，我们是否可以借助反向思维，不以教学者身份，而是从学习者的角度来思考、审视这一问题呢？倘若如此，事情可能就变得简单多了：作为一个普通的社会人，你学习语文干啥呢？绝大数人的回答应该是：形成基本的语文能力，供自己一生的学习、生活、工作之需。因此，语文不管怎样学，到最后要来考察一个人的语文素养时，语言应用能力无疑是一个不容忽视、不可或缺的重要指标。一个人说的话恰当得体与否，写出来的文章漂亮与否，是很能说明一个人的语文水平怎样的。所以，我们认为，语文教学的“本然”，其实就是言语应用，语文教学的根本任务必须定位在“语用”上，这是语文教学的根本出路。因此，强化“语用”意识，打造“语用型”语文课堂，让文本言语得以“增值”，让言语技能得到提升，是语文教学的本原旨归。

12、　　“抑又闻之，古者重冠礼，将以责成人之道，是圣人所尤用心者也”；我又听说，古代很看重成人加冠礼仪，表示要将用成年人的标准来要求他，这是圣人所特别认真思考的问题。近几百年来，人们不再举行成人仪式了。近来有个叫孙昌胤的人，独自发愤举行成人礼仪。仪式完毕后，第二天上朝去，到达等候朝见的地方时，孙昌胤把笏板插在衣服上，对等待朝见的同僚们说：“我的儿子举行完加冠仪式了。”跟他交谈的人都茫然不知如何回答。京兆尹郑叔则生气地提着笏板退后一步站定了说：“这关我们什么事啊？”在场的人都哄然大笑。世上的人没有人认为京兆尹郑叔则的话有什么不对，反而嘲笑孙昌胤多此一举，这是为什么？因为孙昌胤独自做了别人不做的事。如今认为是老师的人跟这事非常相似。

13、   曲终人散时，惟有一人久久不愿随人流奔走。

14、    “语用型”教学融“工具性”与“人文性”于一体。

15、(1)他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我选个漂亮的，过几天就送去。”说完他叫卫士抱起巫婆，把他投进了漳河。《西门豹》

16、对照是把两种相互对应的事物或同一事物的不同方面并列在一起形成鲜明的对比的一种修辞方法。

17、爱的反义词不是不爱，而是曾经爱过，他们连曾经都不曾有过，怎么叫爱，何来的不爱。灵?

18、      吕先生的“退一步想”，也就是叶圣陶先生所说的“贵穷本然”。语文和语文教学的“本然”，是不是都已经认识清楚、探究穷尽了呢？会不会在什么根本问题上有了毛病出了差错，才使得语文教学老是迟迟走不出困境？

19、在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。

20、②什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。《一个小村庄的故事》

21、层次之效果是层层强化，层次清晰，逻辑严密。

22、②再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！《再见了，亲人》

23、③罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。《一个中国孩子的呼声》

24、③永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！《趵突泉》

25、①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》

26、10)你读他的文章，必找出他的言外之意，才能懂得深透。

27、西子谦著的《别问，是缘是劫》是一本散文集，共分四部分：《一缕浮烟是相思》《三千风月伴孤独》《心若游龙风自来》《心如流水花自开》，收录了《无须悦人，更须悦己》《宁愿不懂，不失风骨》《最大的恩宠》《人茶俱老》《春，撩序》《低调，怀藏乾坤》《禅味无穷》《暗藏玄机》《一个人的江湖》《别问，是缘是劫》等80篇优美散文，每一篇散文都注入一种情感的灵魂，让人读起来别有一番感动。

28、①那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。《可爱的草塘》

29、(3)突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。《白杨》

30、夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。

31、生活中大家经历的事情,其本质到底是怎么样的,有还是没有,无论任何事情人们都想弄清楚这对反义词所诠释的意义。

32、(1)不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。《花钟》

33、       一个人的语用能力受一些因素的影响和制约。主要有：

34、就根本就是正反义词嘛!:“妈,为什么你说他们是最好的学生,又说他们是不良学生,这到底是哪跟哪呀?”。

35、每篇完形填空所设的空多以实词为主，所提供的四个备选项中只有一个是正确的，其它三项均为干扰项。而干扰项也多半与前、后的句子或词组可以形成某种搭配，即如单从语法角度判断则无法确定，还必须从语篇意义上加以鉴别。

36、用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。

37、①从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。《金色的草地》

38、(3)我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！《穷人》

39、　　柳宗元在《答韦中立论师道书》中，毫无保留地详尽向韦中立介绍了自己多年的写作体会和经验技巧：

40、(2)在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。《白桦》

41、(3)我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜，他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”《鱼游到了纸上》

42、把三个或三个以上的一系列画面、一个个镜头、一串串形象描写出来的一种修辞方法。

43、②但是懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？《桃花心木》

44、言之无物的反义词是言之有物、言之有理、言必有中。

45、把人或事物的声音、颜色、情状如实地摹写出来的一种修辞方法。

46、(2)是的，保住了这黄土，我们才有这绿树，有了这绿树，我们才保住了这片土。《青山不老》

47、　　“古之学者必有师”，古时求学之人一定要有老师。“师者，所以传道、授业、解惑也”，所谓老师，就是传授道理、教授学业和解答疑难问题的人。“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣”，人不是生下来就有知识的，谁没有困惑呢？有困惑却不向老师请教，那些困惑便终究不能解决。

48、双关是指在特定的语言环境里，利用言语的音义关系，表面上说的是一种意义，实际上说的是另一种意义，使要说的具有双重意义的修辞方法。

49、   那弦断间那一声绝然而凄美的离声，远远的遁世流转在苍穹之间再度抵达到内心的深处，捎回世间万物所有沧桑过后的仍然充满生机的气息……

50、   山高水远，重重叠叠，弦音千里外。弦断，谁听？最深的情，或近在心间，或远在天边，但凡有隔离，也就是人虽近而心太远。

51、意思：原指音乐的余音。比喻言外之意，即在话里间接透露，而不是明说出来的意思。

52、将人、物、事放在特定的背景下，情景交融，这背景也就有了情。

53、《别问，是缘是劫》是本很美的散文集，美在字里行间所流露出的儒雅之气，遣词造句的考究之工，立意谋篇的匠人风范，让人阅读时顿感心情坦荡、无限惬意。

54、出处：《晋书·卫玠传》：“昔王辅嗣吐金声于中朝，此子复玉振于江表，微言之绪，绝而复续。不意永嘉之末，复闻正始之音。”

55、-Sorry.Mymotheralwaystellsme______there.

56、   恰似，高山与流水，清风与闲云。不说，都印随，不语，却深刻。

57、      语言是由词汇和语法构成的系统，而从本质属性和构成来看，语言由语音、词汇、语法构成，它是一种静态的知识体系；言语则是说话(或写作)和所说的话(包括写下来的话)，它由语言运用者、语言运用环境与语言运用作品构成，是一个动态的实践过程。语言是“有限手段”，存在于各种各样的言语当中；言语是“无限使用”，它凭借语言构造出无数意义世界。首先是语言本身的组合就有无限创造性；其次语言与语言运用者、与语言运用环境的组合同样具有无限创造性。从意义系统来看，语言与言语都有个言——意的关系问题。但语言的意义是固定的，概括地附着在语言身上的；言语的意义是不固定的，它存在于语言与语言运用者、语言与语言运用环境以及语言与语言所构成的关系结构中。例如：“今天是星期天”这个句子，语言的意义是“说话人说这句话的当天是一个星期中的第一天”，这个意义是任何情况下都有的、固定的，适用于任何人。但在语言运用中，这个句子的意义随着语言使用者，或语言使用环境的不同而出现“说话人说这句话的当天是一个星期中的第一天”之外的意义。如果一对夫妇，丈夫潜心事业，天天伏案工作，不知休息，妻子说：“哎，今天是星期天。”这是对丈夫的关心，是劝丈夫：今天该休息休息啦，放松一下啦。如果是一个小女孩对爸爸说这句话，可能意义又不一样，是提醒爸爸：“你前天答应星期天带我去公园玩，今天该去了。”是提醒爸爸实现诺言。这是因语言使用者不同带来的意义差异。如果语言运用环境不同，同样的人使用这句话，意义也可能不一样。例如即使同是一对夫妇，丈夫潜心事业，很少顾家，妻子不能理解和支持，这天星期天，丈夫又提起包要到实验室去，妻子说：“哎，今天星期天。”这是说：你应该留下来帮我做家务。即使同是小女孩对爸爸说的，但如果她与爸爸关没有约好去公园玩，爸爸一大早就叫女儿起床，那么女儿的这句话是说：“还让我睡一会儿，我又不上学，淡会迟到的。”同样，在这一句话前后搭配不同的语句也可能引起它的意义的变化。例如：“今天是星期天，领导管不着你。”那么，“今天是星期天”是说这是一个没有工作责任的日子。如果“今天是星期天”出现在“今天是星期天，所以我特意把家里收拾一下，还买了好几样菜”这样一句话里，那“今天是星期天”是说这一天是一个很重要的日子，或者是说这一天没有其他事，很空闲。

58、利用上下文语义的关联，把适用于彼事物的词语顺势拈来巧妙地连用到此事物上的一种修辞方法。

59、(3)随后，她给我读了纸条上的留言：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”《用心灵去倾听》

60、(1)这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。《桂林山水》

61、　　柳宗元说：承蒙来信说要拜我为师，我的道德修养不深，学业也很浅薄，从各方面衡量自己，看不到可以为师的地方。虽然我经常喜欢发表议论，写文章，但并不敝帚自珍自以为是。想不到你从京师长安来到这偏远的永州，我荣幸地被你认为尚有可取之处。我自忖确实没有什么过人之处，也不敢当别人的老师。我当一般人的老师尚且不敢，难道还敢成为你的老师吗？

62、比拟是把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。

63、   仅仅作为一躯肉体，绝对没有这般高级的情怀与，但它也不失去低级俗物的相投，只是缺失了灵魂上的趣味。

64、动笔时先易后难，先完成容易、有把握的答案，这样可以增强自信心，然后再集中精力解决难点。对于实在无法确定的，可以从文中同样结构或类似结构中寻找提示，大胆地作出猜测。

65、怎么才能准确的听出弦外之音呢。首先得看场合，谈话者的脾气性格，心中所想。言为心声，只有通过说话了解他的想法才能通过想法再去理解他的弦外之音。

66、婉曲是不直说，或闪烁其词、或拐弯抹角，用委婉含蓄的话暗示自己要说的本意的修辞方法。

67、回环是利用词序回环往复，表现两种事物或事理相互关系的一种修辞方法。

68、②假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。《趵突泉》

69、阅读理解  说明文侧重的是对人物或事 物特征的描写，出这种题时，往往爱出现让考生根据文章的描写去揣摩一些信息；而故事性的文章往往是让考生根据故事情节的描述，去猜测故事中人物之间的关系、故事发生的社会背景等；对学生来说比较难的文章是科普性的，学生平时接触此类文章的机会较少，且这类文章的词汇多生僻难懂。在做此类阅读时，同学们千万不要因一两个单词不认识就放弃对文章的阅读，此类文章的问题多设置得比较简单，多数问题都能从文章中直接找到答案，至于个别问题，通过反复阅读加上你对某些科普知识的了解，最终也能顺利找到答案。

70、(2)我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。《放风筝》

71、我和你认识很久了，我有几句心里话想跟你说，希望你能好好考虑，第你人好，心地善良；第你才华横溢，有上进心；第我刚才的话是反义词。

72、爱的反义词不是恨,而是遗忘,当你选择了遗忘,也就给了自己远方。

73、   弦外之音，祈盼不来谁听。弦断，只是一人能懂，便是心魂里深深的共鸣了起来。

74、拈连可以使语言新颖、独特、活泼、自然，往往可以从事物的表面引到事物的实质。

75、不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。

76、看似悖于事理实则符合常情。舛互的作用在于强调近乎矛盾对立之中的某一方面，使之更为醒目、突出，以期给读者留下深刻的印象。

77、②日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？《江南好》

78、A.Yes,Ido B.Notalall C.No,thanks  D.Helpyourself

79、温柔大方,实际跟温柔大方是反义词,生气时就是一位泼妇。

80、(复习合认真理安排)扎实的基础知识是取得好成绩的保证。因此，考生考前要制订一套系统全面的复习计划，合理安排学习时间。在自己相对薄弱的科目上安排时间多一点，在自己强项的功课上安排时间少一点。考前每天都要做一定的练习，但强度不要太大，主要是为了保持状态。习惯于开夜车的同学，应从考前一周开始，将晚上睡眠和早晨起床时间慢慢提前，每天提前约半小时，以使大脑的兴奋点与中考时间同步，即在上午9—11点，下午2—5点达到最佳的情绪状态。

81、②轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来《笋芽》

82、婉曲以模糊代替直言，给人以含蓄与深沉之美感。

83、排比给人以气势畅达，节奏鲜明，情感炽热之感。

84、造句：他的小品太多，用旁敲侧击的笔法，常用弦外之音。

85、指桑骂槐(zhǐsāngmàhuái )：指着桑树骂槐树。比喻表面上骂这个人，造句：他们就是吵嘴，也从不血口喷人，指桑骂槐。