网络流行语研究论文

1、流行语的本质特性是“流行”，因此流行性是流行语的本质属性。“流行”是针对“不流行”而言的，时间性是“流行”的第一个涵义。

2、 幽默风趣，令人忍俊不禁。网民的年轻化，使得网络语言也被披上年轻朝气的外衣。许多生动有趣的网络语言是网民们辛苦构思的，营造出了幽默风趣的氛围，使人们从现实社会的各种压力中解脱出来。(网络流行语研究论文)。

3、新垣结衣主演的日剧《无法成为野兽的我们》为我们生动形象的展现了一场"社畜"生活的真实写照，新垣结衣在剧中饰演了一个职场上处处受气，被同事欺负、被公司压榨的“社畜”。引起了很多网友们的共鸣，该剧迅速走红，同时也让"社畜"这个词被更多人所熟知。

4、Rogers的最大贡献，是将整个扩散过程细分为五个阶段：革新者(innovators)、早期采纳者(earlyadopters)、早期大众(earlymajority)、后期大众(latemajority)和滞后者(laggards)。

5、(22)梁云云,近十年流行语变化趋势研究——以2009—2019年《咬文嚼字》编辑部发布“十大流行语”为例(J).海南师范大学学报(社会科学版),2020(2):75-

6、当然，网络流行语也是有一定负面影响的，如果人们在不同场合随意滥用流行语的话，必然导致某些不正当文化的传播，造成一个人甚至更多人的文化素质方面的缺失。

7、(3)汤玫英.网络语言创新的动因及其不当取向.河南师范大学学报，2010(04).(网络流行语研究论文)。

8、标新立异，词汇五花八门。网络这个虚拟的社会，没有现实社会那般受限制，于是，被各种条例束缚着地人们，在网络上大显身手，奇妙的构思想法，创造出了许多有趣的网络新词。

9、(2)吴玉成.对目前党校汉语言教学培训中存在问题分析(J).考试周刊，2014(53)30-

10、陈力丹、徐志伟，《网络集体行动视角下的“周亮解说门”》，发表于《新闻记者》2015年01期。

11、(10)阮佳黎,吴沐旋.论网络流行语“盘”的语言变异(J).语言文学,2020(2):36-

12、网络流行语在大学校长毕业之词中的润滑作用：①位差效应──拉近与学生距离；②阿尔巴德效应──满足学生需求；③晕轮效应──打破学生偏见。

13、网络流行语是随着互联网技术的勃兴而诞生的，其兴起之初就带着网络话语天然的特质: 广泛性、流行性、解构性、时代性等。

14、在传统的汉语言文学教学过程中，一般都是采用老师为主导，同时进行单方面的知识传播，这样对这门应用型很强的学科是非常不利的，在一定程度上影响汉语言文学的发展。为此，只有在网络环境开放的情况下，逐步建立一个多元性和多样化的合作式教育，学生才可以通过网上将自身所遇到的问题反馈给老师，并在教师的指导下进行学习。网络时代新媒体的出现与发展，对于汉语言文学的发展提出了一定挑战。本文对于网络时代汉语言发展困境、特点的研究与讨论，提出了相应的对策与建议。新时期汉语言文学的可持续发展，需要汉语言文学教师与学生的共同努力，首先教师要与时俱进，接受新事物并对新事物有一个正确的认识;引导学生以正确的态度认识、对待网络流行语、丰富汉语言文学知识。学生无论是在日常的学习过程中，还是生活用语中都应注重汉语言的规范性与规律性。

15、(摘要)新媒体时代背景下，汉语言文学教学既有发展机遇也存在发展困境。优化新媒体背景下汉语言教学发展的策略是：规范汉语言教学方式，引导学生正确看待网络流行语;基于网络平台提升学生对汉语言文学学习的主观能动性;建立多元性和多样化的合作式教育方式。

16、规范汉语言教学方式，引导学生正确看待网络流行语新媒体时代，面临网络流行语对于汉语言文学发展的影响。汉语言文学的教学应当规范教学方式，对于大学生普遍使用网络流行语的现象予以积极正确的引导。网络流行语的形成与发展呈现出良莠不齐的现象，符合汉语言规范、能够形象反映社会现象的网络流行语是对于汉语言的发展与创新，在一定程度上可以借鉴与学习，丰富日常用语。然后对于那些不符合汉语言规范、不文明的网络流行语应当坚决的杜绝，引导学生树立取其精华，去其糟粕的意识，加强传统优秀文化的学习与弘扬。(4)

17、@安吉丽娜刀疤s：一篇蜜蜂看了会沉默、跳跳鱼看了会流泪的文章。

18、    网络流行语是一种亚文化，它反映了一些社会边缘群体的生活状态，是边缘群体表达其意见的一种方式，如：富二代，高富帅，白富美等等流行语，无不反映我国在经济高速发展中所产生的种种问题。而边缘群体通过建构他们的语言来反抗传统语境所建构的种种主流语境。与此同时，由于文化具有继承性与融合的可能，亚文化也融入到主流文化之中。网络流行语传播广泛，除了其母体媒介网络，更是影响了主流媒体，在广告、新闻、歌词、影视、文学及日常生活中，随处都可以听到或看到那么几句网络流行语。网络流行语自然而然地融入了我们的生活，在很多人看来这种融入对于传统汉语所产生的影响是一把双刃剑。

19、摘要：汉语言文学是中华民族的伟大瑰宝，可以有效地提升学生的个人人文修养和自我审美意识。在汉语言文学的教学过程中，教师需要结合学生的实际学习能力和审美能力，将审美教育完美地融入汉语言文学的教学中。本文主要以审美教育为前提，详细地从四个方面来阐述了审美教育在汉语言文学教学中的有效开展和完美渗透，旨在更好的指导学生提升自己的综合素质。

20、以前，我们常用“过剩”这个词。过剩更多的只能体现出供过于求，出现剩余，但这个词并不太能表现出由于过剩而导致的恶性竞争，因此“内卷”这个词在特定语境下代替“过剩”是非常合理的。

21、引言部分。一篇论文的引言一般包括：提出问题、提出问题的原因背景、文献综述、研究的方法、论文整体结构等内容。有问题提出，有提出的原因，有对问题的简单评论，有研究的方法，还有文章具体怎么安排哪里干啥都标注一下。

22、一定的文学作品其实都是作者内心思想感情的物化。很多教师在进行汉语言文学讲课的时候过于重视一些纯粹地理论性知识，忽视了学生的实际生活和自身实践，这样就导致了整个文学课堂的“满堂灌”现象和全班学生的“有口说不出”的尴尬境地。在汉语言文学的教学活动当中，教师一定要借助熟悉的实物或者情境，联系学生的日常生活，避免纯粹的理论呈现，使学生能够对汉语言文学产生深刻的理解和认识，发散学生的思维能力和想象能力，提升学生审美能力和观察能力，真正达到审美教育的目的。比如，在曹雪芹《红楼梦》中，其实有很多地方就是通过梦境来表现了主题和人物心理的场景，教师可以引导学生进行大胆的思维拓展，站在作者的角度进行遐想。像中间秦可卿将宝玉安排到自己卧室，然后宝玉就做了梦，梦中与可卿有了儿女之事。让学生通过这个场景来猜想秦可卿这个人物。就有同学说，这个人物应该是有原型的，是曹家实有的一个袅娜纤巧的人，而雪芹可能在少年时代也曾被她所痴迷，长大后通过理性的分析，出来了红楼梦中的可卿。苏霍姆林斯基曾经说过：“没有美育的教育就不是教育。”所以，在学习汉语言文学的过程中，教师一定要充分利用文学的优势和特点，对学生进行一定的审美教育，培养学生的审美情趣，提高学生的综合素养。

23、(1)王林.基于系统论的汉语言文学专业学生写作能力培养(J).唐山学院学报;2012(4)：97-

24、这类议题主要围绕社会学与心理学的视角进行研究，认为网络流行语见证了社会变迁，反映了变迁过程中人们的社会心态。大多数研究者认为，网络流行语反映出网民的自我实现心理、从众心理、求新求异心理、质疑批判心理、娱乐消遣心理、宣泄释放心理等。王清杰在《网络流行语的文化生态与社会心理分析》一文中提出，网络流行语是在迎合颠覆传统、求新求奇、减压宣泄、彰显个性的心理诉求中得以产生和盛行的。祖明远在《网络流行语背后的话语表达———以“俯卧撑”、“躲猫猫”等为例》中提出，网络流行语往往与具体的社会事件有关，这些事件的特点都是官方的解释中另有隐情，信息公开的程度不高，网络流行语是社会不满情绪的宣泄。黄海波认为，以新颖性和幽默性为主要特征的娱乐心理、追求时尚的心理、随波逐流的从众心理、寻找刺激的求新心理、打破世俗的逆反心理是网络流行语形成的心理动因。

25、题目写法。最重要的一点就是要简单明了的表达文章的主题，不要模棱两可。学术性质的论文，题目中也要表现一下课题研究的结论，让读者第一眼就可以明白研究的是什么主题，更有针对性的阅读全文。

26、在传统的汉语言文学教学过程中，一般都是采用老师为主导，同时进行单方面的知识传播，这样对这门应用型很强的学科是非常不利的，在一定程度上影响汉语言文学的发展。为此，只有在网络环境开放的情况下，逐步建立一个多元性和多样化的合作式教育，学生才可以通过网上将自身所遇到的问题反馈给老师，并在教师的指导下进行学习。网络时代新媒体的出现与发展，对于汉语言文学的发展提出了一定挑战。本文对于网络时代汉语言发展困境、特点的研究与讨论，提出了相应的对策与建议。新时期汉语言文学的可持续发展，需要汉语言文学教师与学生的共同努力，首先教师要与时俱进，接受新事物并对新事物有一个正确的认识;引导学生以正确的态度认识、对待网络流行语、丰富汉语言文学知识。学生无论是在日常的学习过程中，还是生活用语中都应注重汉语言的规范性与规律性。

27、霸凌主义：霸凌，音译自英语“bully”，指横行霸道、恃强凌弱。霸凌主义，指用“霸凌”的方式处理国与国之间的矛盾。美国在处理国际事务时，频繁挥舞制裁和关税大棒，动辄施压别国，粗暴干涉他国事务。“霸凌主义”是一个国际热词，引起了世界各国人民的关注。

28、论文基于“赵薇戴立忍事件”“帝吧出征”两个案例的研究，分析事件参与群体的特征和在事件中国家认同的建构过程，并分析网络对建构过程的影响。论文第3节探讨“小粉红”的源起，指出“微博用户‘大咕咕咕鸡’在与来自晋江论坛的几位用户进行辩论时，将‘小粉红’作为了脑残爱国者的代名词，得到了不少网友追捧，从而扩散开来。”

29、(摘要)新媒体时代背景下，汉语言文学教学既有发展机遇也存在发展困境。优化新媒体背景下汉语言教学发展的策略是：规范汉语言教学方式，引导学生正确看待网络流行语;基于网络平台提升学生对汉语言文学学习的主观能动性;建立多元性和多样化的合作式教育方式。

30、本文通过对《咬文嚼字》编辑部、国家语言资源监测与研究中心、《语言文字周报》、百度公司分别发布的2019年度十大网络流行语(共23+3个)的归纳整理、语意、语用视角的解读，发现大多数经过单次转喻、直描、单次隐喻形成，少量经过隐转喻方式。网络流行语的表达非常形象、生动、符合语言的经济性，但它们的语义透明度和象似性比较弱，甚至陌生。随着部分网络流行语被主流媒体认可、使用，进入大众日常生活，影响人们的日常交流、工作和学习。

31、(6)严肃。深沉。对社会有责任感。过“一种大写的生活”！朋友们，严肃起来！

32、基于不同的学科视角，对网络流行语特征的概括也有较大差异。从语言学角度来看，研究者大多认为网络流行语具有时代性、新奇性、流行性、简洁性、娱乐性、可复制性、不规范性等特征。从传播学视角分析，研究者认为其具有语料来源的广泛性、使用群体的层次性、使用目的的多样性、传播范围的无界性等特征。也有研究者认为流行性和与实践紧密相关是网络流行语的两大显著特征。黄碧云认为，从符号学理论来看，网络流行语具有以下特点:现实性和象征性、隐喻性和反讽色彩、衍生性和推广性、蹿红快和周期短。

33、不同的时代有着不同的文学，也因为不同的作家给我们文学的世界带来了不一样的审美景观。汉语言文学中很多作品中所描述的场景或意境，无一例外都是作者真实的生活经历或者内心写照，带有着强烈的时代感。因此，教师在进行汉语言文学教学的过程中，不仅仅是解读作家的文学作品，而是要解读作家本身的情感。通过作品帮助学生走到作者所描述的意境中，去感受作者当时在写作时的某种情感。要体验到作者所要表达的文学内涵和深刻情感，就靠教师对于学生审美鉴赏的锻炼了，以此方可追求更深层次的美。比如，在1980年的中国文学就是倾向于对于历史的沉思，以至于整个时代的主旋律为审美中的沉思。通过作家创作的角度看出，历史的沉思以及政治的拨乱反正也正是赋予文学创作的心灵呼唤。像卢新华的《伤痕》，高晓声的《陈奂生上城》、柯云路的《新星》、张宇的《疼痛与抚摸》等，在这些作品当中，作家的感情是充分流露出来的。正是由于对人生解放的追求，以及对直面人生的审美沉思，才使得那个年代的作品富有了独特的意味和自身的特点。教师可以教学生从作者的感情入手，来锻炼审美鉴赏。

34、但是，还有很多的年长的人和不太上网冲浪的人。对他们来说，这些词是陌生的，对交流是存在障碍的。例如，当有个人对他们说“XSWL”，他们是不理解的。

35、自2018年6月1日起，本刊只接受《探索与争鸣》网站投稿。请收藏唯一真实官网地址www.tsyzm.com。原编务邮箱tsyzm@sssa.org.cn停止使用，原投稿邮箱tansuoyuzhengming@1com为编务邮箱和应急邮箱。原创文章，未经授权，谢绝转载，如需转载请留言或联系53063517转330联系人：杨老师。

36、近几年，该词含义被进一步引申，人们常用“硬核”形容很厉害、很彪悍、很刚硬，如硬核女学霸、硬核90后等。2019年年初，《流浪地球》的上映引发了一场关于“硬核科幻”的热烈讨论。自此之后，“硬核”一词便迅速流行与传播，渗透到生活的各个层面。“硬核”原本是一个只流传于单一领域的词语，经过词义的泛化和影视媒体的推动后被广泛运用，形成了一个强势模因。

37、(1)徐武生.浅谈语文教学中如何进行审美教育(J).现代语文：教学研究版,201(24)

38、第四个规律是，在微博上，相比于不加V用户，加V用户往往会更加活跃，粉丝数量也会相对较多。但是，在网络流行语引爆的过程中，加V用户并不会起到决定性作用，也不会成为普通用户寻找网络流行语的来源。

39、希望以后在学生的作文里，尽可能少的出现网络用语，许多学生知道这是网络用语、也知道什么意思，但对于像小学生而言，用在他们这年龄段的作文里不合适。对于小学生而言，更多的应该是用一些充满童趣的语句，这既符合小学生的写作特点、也和年龄相符，用过多网络用语反而觉得老气横秋。什么年龄都有它独特的语言、词汇，如果你放弃了你这年龄段应运用的词汇和语句，去用与年龄不符的词汇和句子，一则别扭、二则毫无生气，那整个作文虽然看似成熟，实则了无生趣。

40、而今的网络语言，已改变了汉字，作文中的错字连篇，日常生活中，听到正常的回答，有些人还有些没反应过来。人们已经慢慢丢失了我们的标志与骄傲。

41、目前在相关研究中有以下几个具有代表性的定义。郑丹娘认为，网络流行语是网络语言中流行的以青少年为主体的网络人在聊天时使用的“键盘语言”。汤玫英在《网络语言新探》一书中提出，网络流行语是网络语言中一个影响巨大的群体，是一种特殊形式的口语，是人们在网上交际时使用的别致、活泼而新鲜的词语。陈一民教授认为，网络流行语是“指伴随现实社会新闻事件的发生，在网络几近同步产生、迅速流行风靡于网络内外、短时间内生命力极其强大但并不长久的热门词语，又叫网络雷语、网络热词语。”杨萍认为，网络流行语是由网民创造或由网民积极传播的，进而被多数网民认可、接受并使用的语言。南京大学孙洁、樊启迪、巢乃鹏运用文献分析法和案例分析法，比较了网络流行语、网络通用语和网络语言的差异。

42、(关键词)新媒体时代;汉语言文学教学;发展困境;优化策略

43、“不忘初心”意思是不忘记最初的心愿。习近平总书记在党的十九大报告中庄严宣告:“中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。”其实，每个人都有一颗初心的种子，都应当寻找初心、牢记初心、保持初心，为实现自己的小目标努力奋斗，为实现中国梦添砖加瓦。即不忘本意、不忘初衷。它在2017年成十九大主题的关键词之一。

44、(1)徐武生.浅谈语文教学中如何进行审美教育(J).现代语文：教学研究版,201(24)

45、区块链作为数字货币和信息交互的新型基础设施，代表着先进生产力，代表着未来方向，应用前景乐观。它将逐步从货币及支付(可编程货币)走向智能合约(可编程经济)，再走向社会治理(可编程社会)，在金融、医疗、档案、司法、公证、投票、版权、通信、供应链、网络安全等领域都大有用武之地。

46、    从语言风格上来说，网络流行语具有搞怪、讽刺、幽默的特点。不难发现，网络流行语总是对于一些不良的社会现象采取一种戏谑的态度，表明看似幽默，却包含讽刺。从09年网名疯传的“哥抽的不是烟，是寂寞”，以“烟”揭示了当代人精神上的空虚和无助。从自嘲和讽刺当中，反应了消费社会下社会底层群体的生存状态。网络流行语的幽默新奇实际上就是旧词新用，旧的词语被赋予新的语义。网络流行语中的奇思异想可谓多如牛毛，不胜枚举。也许网民们觉得网络是一个虚拟的空间，表达思想情感的方式也应该与现实生活中人们的表达习惯有所不同。于是网民们挖空心思，在交流的过程中创造出令人感到新奇的网络流行语，大有语不惊人死不休的劲头。

47、跳跳鱼也很惨，天气这么好，出来晒个太阳，没想到只1/8秒就被吃货捉走了。谁能想到，一个白白胖胖的有理想的跳跳鱼，1/8秒前还觉得世界真美好，1/8秒后就被钩子钩走了！

48、研究网络流行语的使用人群、使用环境、使用行为等是研究网络流行语传播范围、社会影响等的不可忽略的一个研究内容，但目前这类成果极少。杨明刚、陈韵超、顾明毅等研究者采用配额样本随机抽样的方法调查了上海13所高校1300位大学生，对高校大学生网络使用行为、网络流行语熟悉程度和对网络流行语的态度等内容进行调查后得出结论:大学生群体对于网络流行语作为一种新生事物而持温和的包容态度，选择略有使用和会使用网络流行语的受访者达到9%，3%的受访者认为网络流行语具有娱乐性，认可网络流行语创造性的达到63%，有近半数大学生认同社会事件派生网络流行语的社会责任感。

49、据中国互联网络信息中心(CNNIC)2008年2月公布的调查数据显示,截至2008年1月17日,我国上网用户人数已达到1亿人。这个庞大的数字标志着我国已经进入互联网时代。

50、(2)徐渊.强化写作能力培养汉语言文学专业创新人才(J).学理论;2011(10)：226-2

51、一些家长说，要让孩子不受网络语言的影响，就要让孩子们远离网络。可孩子们觉得，网络上的资源很丰富，要是不利用网络就会失去很多的知识，这也让很多家长感到左右为难，既不愿自家孩子落在时代的后头，更不想孩子深受其害，甚是无奈。

52、汉语言文字本身就是一种美，而文学作品也带有自身的审美因素，它们是各个作家智慧与审美的结晶。在汉语言文学的教学过程中，教师要充分地去利用这一点，不能完全的进行“照本宣科”，教师要注意挖掘汉语言文学教学中的具体的内容和字眼，组织学生体会其中的内涵和延伸意义，观察作品中所使用的文学表现形式以及文学作品内在的结构，从而去挖掘作品中的审美因素，以此来吸引学生自主地去发现作品的美，从而情不自禁地产生审美意识，在这日积月累的过程中来提升自己的审美的能力。比如，在古代文学《唐诗三百首全卷》中李白的《行路难》中，诗人用“冰塞川”、“雪满山”来象征人生道路上的艰难险阻，大有比兴的意蕴。试想，一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，却不能任用，被“赐金还山”，变相撵出了长安，这不正是遇到了冰塞黄河、雪拥太行吗?后“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句话，诗人更是借助云帆、长风以及沧海这样的意象，来描述出了诗人美好的愿景，忽隐忽现的云帆正在他心中的憧憬。教师就是要注意挖掘教学内容中的小细节，来培养学生的审美意识。

53、是个狼人，网络用语，是由“是个狠人”演变而来的，意思为是比狠人再狠一点的人。通常被用来调侃厉害的人，堪称为社会人的加强版！结合最近大火的skr梗，也常被用作“skr狼人”。通常用来调侃某人做事不按常理出牌，却又能取得奇效，给人一种出乎意外的很厉害的感觉。  

54、就拿“躺平”一词来说。在有些学者笔下，躺平被描述为下层青年群体在面对残酷、不公正的职场竞争或其他生活压力、生存烦恼时一种无奈的消极、躲避姿态，或一种不满情绪的发泄；而在另一些学者笔下，躺平被“升华”为一种高度自觉的理性选择，是早已“脱贫”的“智者”在加速发展的现代社会主动选择的一种无为、豁达的生活态度，他们崇尚简朴主义和后物质主义的价值观，不屑于参与蝇营狗苟的名利场的竞逐，宁可过一种独善其身、淡泊无为的低欲望生活(如同古希腊哲学家第欧根尼)。有人指责“躺平”一族回避矛盾、消极颓废、不负责任；也有人赋予其积极抵抗的正面含义，认为躺平是“弱者的武器”，应该看到其文化叙事背后表达的先锋意识与主体意识，以及其对真实生活的追求、对心灵自由的执着，所谓“‘躺平主义’是一种放弃自我虚假之后的真实展现，是一种超脱科技主义和消费主义捆绑后的‘俭朴主义’的回归，也是一种内心‘物朴’的满足感及其平和心态的回归”。

55、    网络流行语的兴起与传播不仅对社会生活产生影响，还对传统语境造成冲击，每个流行语都有着其背后的故事或出处。因为其语体结构的特殊性，通过网络化的加工，借助新兴媒体的传播便红透网络。网络拥有的开放、互动、自由等特点为网络语言的产生提供了丰沃的土壤，网络流行语言成为伴随网络普及而产生的一种特殊的语言现象。网络词汇流行的动力，正是对常规的逆反，在逆反的双关意义中，人们表达着对生活、对时事的矛盾情绪。

56、⑧阮波：《阮波自选集()》，广州：广东人民出版社2011年版。

57、使用西方现代性反思理论的主要问题在于：这样做可能会忽视中国现代性的特殊性，走向抽象的(脱离中国国情的)现代性批判。众所周知，西方的现代性反思有其自身语境，但中国的现代境遇、现代化道路和西方国家差别很大。就拿与“佛系”“躺平”高度相关的现代性时间制度来说，很多学者不约而同地援引了法兰克福学派第四代主将哈特穆特·罗萨的《新异化的诞生：社会加速批判理论大纲》一书中提出的“社会加速理论”，认为躺平乃是对加速社会的或积极或消极的抵抗。现代社会的重要特点确实是“加速”，从科技创新到社会变迁，再到人们的日常生活节奏，莫不如此。其中有些加速是具有普遍性的，比如科技创新的加速可以说将整个现代世界都卷入其中。因此这本书对于我们诊断、分析中国的躺平现象无疑具有启发性。但在当下中国，对时间产生支配性影响的因素不完全与西方相同。如果说加速就是单位时间内要处理的事情、发生的事件越来越多，情感和经验的数量越来越多、变化的频率越来越快，那么，目前导致加速的很多因素是带有中国特色的。以高校青年教师为例，这类因素至少包括：苛刻、机械的学术成果量化考核制度，填不完的表格以及各种无法预料的临时“任务”。正是这些具有中国特点的“加速”，很大程度上导致了当下中国人特有的时间焦虑，致使很多人选择“躺平”或希望躺平而不得。再如，应试教育体制给家长和孩子带来的时间焦虑，也是在思考中国式加速社会时必须考虑的。面对这些现象，如果只是简单地套用西方的批判理论，其说服力必然大打折扣。

58、如果学生从小学开始就写网络用语化的作文，那他或许会在所有的作文里运用网络用语，包括书信，这是绝对的，因为这学生已经习惯了，一写作文就用网络用语。所以说现在的中小学生写作文，我认为应该少用网络用语，多用常规用语、少用网络词汇，多用语文课或课外书所学的用语，这样才能使全文清楚、规范。不至于让许多老师看不懂。

59、以上分析的是中国知网收录的论文。网络流行语研究的专著几乎没有，只是在少量专著中散见一些网络流行语研究的内容。如黄涛在《流行语与社会时尚文化》(上海辞书出版社，2004)一书介绍了网络流行语的构词形式;汤玫英在《网络语言新探》(河南人民出版社，2010)一书中用专章论述了网络流行语的特征、产生及类型等问题。杜俊飞在《沸腾的冰点:中国网络舆情报告》(浙江大学出版社，2010)，喻国明在《中国社会舆情年度报告(2010)》(人民日报出版社，2010)，李彪在《舆情:山雨欲来》(人民日报出版社，2011)等著作中也从传播学的视角分析了网络流行语王骁炜的《实用网络流行语》(汉语大词典出版社2001)、北京康世经济发展研究所编的《网络流行语》(内蒙古人民出版社2001)、文汇新民联合报业集团新闻信息中心从2005年开始定期发布的《中国流行语》，这些著作多为工具书性质，未从学理上进行研究。

60、(关键词)新媒体时代;汉语言文学教学;发展困境;优化策略

61、赣江论坛《教学督导工作实践经验杂谈》PPT.

62、标新立异，词汇五花八门。网络这个虚拟的社会，没有现实社会那般受限制，于是，被各种条例束缚着地人们，在网络上大显身手，奇妙的构思想法，创造出了许多有趣的网络新词。

63、全国各大高等院校中对汉语言文学专业写作课程所应用的教学方式不具备统一性，比较多样化，但其中大多数的教学方式都能够取得一定的成效。范例教学是多年教学实践得出能够有效提升学生写作能力的教学方法之那么什么是范例教学呢?就是把教科书中的写作理论与课堂讲授的内容进行有效地融合，让抽象的概念以实际应用的例子具象化。通过将枯燥无味的理论知识变为生动有趣的实际应用来讲授知识的教学方式来活跃课堂的氛围，充分调动学生的课堂积极主动性，扭转学生惯有的消极学习的状态。只有让学生主动进行学习，才能够达到提高课堂效率，提升学生写作能力的目的。例如：在进行基础写作和文学写作的授课时，应当注重将写作课程与其他文学课程进行融合讲解，在写作课程讲授中引入古今中外文学的精华知识，有效地结合文学与写作理论。具有很强规范性的写作中，无论是技能性较强的应用文写作，还是实践性强的学术论文写作，都应从经典的范文中提取相应精华和写作理论，在进行相应知识授课前使用适当的例文铺路，让学生对相关写作理论有感性认识，讲解结束后通过范文来印证写作理论，加深学生的理解和认知，通过这样的方式不仅提高学生的写作能力同时让学生写作更规范。

64、豆瓣话题“你所在专业或从事行业有哪些‘内卷’现象”的所有回答，尽管带着“万物皆可卷”的预设，但完成词频统计后，话题延展的广度仍让我们感到吃惊。这个话题因“内卷”的爆红收获了259万次浏览，尽管回答总数只有200多条，“内卷”成了一个抒情通道，从百度指数记录的搜索趋势来看，“内卷”的广受关注是近半年内的事。高校学生间的绩点较量、外卖骑手的生存压力以及学者对学术词汇出圈的讨论，都为“内卷”的走红助了力。

65、现阶段要想更好地促进汉语言文学专业的稳健发展，我们就必须要紧密依靠网络平台，打造现代化的汉语言文学。而且，汉语言文学教学模式的变化就充分说明了这一点，所以，当务之急，便是如何来促进多媒体网络技术为汉语言文学发展奠定基础，如何来促进学生知识的建构，这些方面都是显得越来越重要。

66、我们不能阻止网络用词的出现在生活中，在幽默风趣的语言环境里适当使用也是可以的，但我们一定要更认真的去学习汉字，和古诗词，我们要更好的去传承中国博大精深的传统文化。网络用语的议论文篇9网络是信息社会的一个标志，它具有开放、自由等特点，这些特点为网络流行语的产生提供了良好的条件。网络流行语的生成与流行既是一种语言现象，也是一种社会现象。网络流行语的生成和发展，反映了现代化发展过程中的社会文化特点。

67、   网友们每年使用频率最高的流行语，基本上都可以用来表现他们对社会热点事件的态度和看法，反映了大众普遍的心理特征。例如“豆你玩”“蒜你狠”等词，都是利用谐音的方式反映了菜价普遍上涨的客观事实，也反映了这种现象对老百姓正常生活的不良影响。如“有木有”、“伤不起”、“悲催”等来调侃当年所发生的社会现象，反映了一种语言态度。再看看2011年的十大网络流行语，“不管你信不信，我反正信了”、“Hold住”、“有木有”、“伤不起”、“卖萌”、“坑爹”、“你妹”、“悲催”、“普通青年、文艺青年、2B青年”、和“蛋定”，网友通过网络流行语来表达他们的思想状态，突显自己的个性，调侃一些社会现象，反映了大众普遍的心理特征。

68、(2)王尹华.汉语言文学教学与审美教育刍议(J).北方文学,201(52)(3)师会敏.美育视野中的文艺学课程教学改革(J).教育与职业,201(335)汉语言文学毕业论文篇二汉语言文学专业学生写作能力培养思考

69、第五个规律是，在社交媒体的营销中，微博大V只能在小范围内(small-scalecoverage)成为意见领袖，营销者并不能通过付费给微博大V，让自己的产品或观念在社交媒体内广泛引爆。

70、   广东人通过食物引领的语言渗透在美加社会也是一景，如果你在那儿旅游时看到LoMeiwithbeef/shrimp/seafood，这就是牛肉/虾/海鲜炒面。还有印度加中国的新单词Chindia，美国加中国的新单词Chimerica，都是全球一体化、文化大融合的绝佳体现。

71、走进教学督导|由“督”向“导”，打造教学工作的特色质量文化.

72、    但我们更应该关注的是网络流行语对当代语言的消极影响，在肯定网络流行语的积极影响的同时，我们还必须充分认识到网络语汇渗入当代语言所带来的一些问题。不可否认，大多数的网络流行语缺乏规范性和逻辑性，网络流行语的滥用一定会妨碍语言文字的进一步规范和普及。一些专业人士又把诸如“‘洋词’中用”、“网络语汇非网络化”等视为新潮，使得情况更为复杂混乱。而网络流行语简约、快捷和形象的特点，对于喜欢追求新颖时髦、贪图便捷的青少年学生来说，正中下怀。⑦谐音在网络语中的使用，虽然增加了趣味性，但会导致正处在语言学习阶段的青少年不清楚文字的正确写法与语音，无法分清各种文体之间的差别，养成语言使用的坏习惯。更别提夹杂其中的土话、粗口、异类、火星文，完全脱离了传统的语言符号系统，严重影响当代语言的继承与发展，个性张扬的结果是规范的丧失。