关于教育的名言名句

1、　　善待他人就是善待自己，帮助他人就是帮助自己。

2、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

3、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

4、　　一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

5、 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

6、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭(关于教育的名言名句)。

7、3苏霍姆林斯基说:“教师所知道的东西,就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十倍,以便能应付自如地掌握教材.”

8、当我们看到野蛮的教育为了不可靠的将来而牺牲现在，使孩子受各种各样的束缚，它为了替他在遥远的地方准备我认为他永远也享受不到的所谓的幸福，就先把他弄得那么可怜时，我们心里是怎样想法的呢。——卢梭

9、无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。——马克思

10、采取规规矩矩的教育方法，老师发号施令，以为这样就管住了孩子；然而实际上是孩子在管老师。——卢梭

11、“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”——夸美纽斯

12、3列宁说得好:“没有人类的感情,就没有人类对真理的探求.”

13、鸡蛋因适当的温度而变化为鸡，但温度不能使石头变为鸡。

14、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

15、　　追求主动发展，专业发展，和不断自我更新的教师，才是真正的教师。

16、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

17、在家庭教育中，努力去营造快乐鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。

18、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。——弗洛姆

19、国命运，与其说是操在掌权者手中不如说是握在母亲的手，因此，我们必须努力启发母亲。

20、愚昧将使你达不到任何成果，并在失望和忧郁之中自暴自弃。——达·芬奇

21、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士

22、新学期的工作已经进入轨道，一直忙碌的你是否会停下来思考已走过的教育历程？今天小编帮你精选了一些杜威的教育名言，或许在工作间隙可以为你带来一丝教育灵感。

23、　　师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

24、所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。

25、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

26、孔子曰：“习相近也，性相远也。”(人先天具有纯真的本性，互相之间是接近的，而后天习染积久养成的习性，却是相互之间差异甚大)

27、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳

28、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

29、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家

30、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。

31、男儿七尺之躯，顶天立地，何如开口向人道个求字？

32、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹

33、书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多;而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。——伏尔泰

34、　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

35、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

36、30生物学家施瓦布在他多年研究基础上提出探究式教学方法,他认为科学知识不是固定不变的,随着探究方式的更新,它也会不断的修正.

37、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

38、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

39、3明代王守仁:“大抵童子之性,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧扰之则衰萎.今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已；譬之时雨春风,沾被卉木,莫不萌动发越,自然日长月化.若冰霜剥落,则生意萧索,日就枯槁矣.”

40、　　 孩子成功教育从好习惯培养开始。 —— 马慧连

41、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

42、3推进素质教育,深化课程改革的本质是培养什么人和怎样培养人的问题,是把沉重的人口负担转化成人力资源、建设创新型国家的必然要求.周济