关于公德的名人名言

1、　　遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产。

2、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。郭沫若

3、有些人，就连儿童文学都能使他们腐化，他们带着特殊的乐趣阅读《诗篇》和《索洛门寓言》里那些挑动人心的章节。政论家律师医生等，摸透人类罪恶的全部秘密，却并不以不道德出名；现实主义作家常常比寺院方丈更有道德。——契诃夫

4、教师是与学生接触最频繁的人，与他们朝夕相处，就是他们直接模仿的对象，身教重于言教，美好的言行会给学生以巨大的潜移默化的影响。“身正则威，学高则信”，作为教师，我们经常要求学生应该如何，那么换一个角度，站在学生的立场想一想，教师提出的要求过不过分，能不能做到，如果能做到，学生则首先希望教师本人能做到，这是许多学生共有的心理，他们总喜欢自觉或不自觉地拿老师来比。所以，教师在工作中，一定要严格要求自己，做好表率，身体力行，以身作则。“喊破嗓子，不如做出个样子”；“学校无小事，事事皆教育，教师无小事，处处皆楷模”。

5、心的陶冶，心的修养和锻炼是替美的发现和体验做准备。宗白华

6、我的生命属于整个社会;在我有生之年，尽我力所能及为整个社会工作，这就是我的特殊的荣幸。——萧伯纳

7、先说“公德”。一个集体能不能稳固，是否可以兴起来？就要看每一个集体的组成分子，能不能顾到公德，卫护公德……我们在每一个行动上，都要问一问是否妨碍了公德？是否有助于公德？再说“私德”。私德不讲究的人，每每就成为妨害公德的人，所以一个人的私德更是要紧，私德更是公德的根本，私德最重要的是“廉洁”。一切坏心术坏行为，都由不廉洁而起。

8、环境整洁优美，生活健康科学，社会文明进步。(关于公德的名人名言)。

9、一个人只要他有纯洁的心灵 ，无愁无恨 ，他的青春时期定可因此而延长 。 司汤达

10、劳动却是产生一切力量、一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。拉乔乃尼奥里

11、装饰对于德行也同样是格格不入的，因为德行是灵魂的力量和生气。卢梭

12、先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。那好的先生就不是这样，他必是一方面指导学生，一方面研究学问。要想得教育英才的快乐，似乎要把教学合而为一。这是教学应该合一的第三个理由。

13、青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。--夸美纽斯

14、所有的习惯以不可见的程度积聚起来，如百溪汇于川，百川流于海。德莱敦

15、劳动使一个人的道德变得高尚，使他习惯于小心地对待劳动的工具、器械和产品，重视书籍及其他精神文化和物质文化的物品，尊重任何一种职业的劳动者，仇视那些寄生虫和剥削者、二流子、怯懦者和懒汉。——凯洛夫

16、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。德谟克利特

17、科学的观察与诊断。要用科学的卫生方法，好好地调节自己的身体，不致生病！

18、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。周扬

19、好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心(习近平的“四有”标准)，从现在做起、从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，内心有尺度，行为有准则；学为人师、行为世范；学以致用、用以促学、学用相长。

20、他出卖了他的才能，做下文丐的工作，跟文学制造家合力生产，帮助造成舆论，变成了一个新闻界的大佬。——茨威格职业道德的名人名言我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代——加里宁

21、谁能从道德败坏的地方脱出来，还保持洁白，便是有了最伟大的功德。——显克微支

22、精神上的道德力量发挥了它的潜能，举起了它的旗帜，于是我们的爱国热情和正义感在现实中均得施展其威力和作用。——(德国)黑格尔

23、谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易度过难关；谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。萨迪

24、爱情的天平加上金钱的砝码，就会失去幸福的平衡;买卖婚姻成交的时候，往往就是爱情悲剧的开始。如果把金钱当作爱情的化身，无疑是把爱情推向绞架。不要在别人的痛苦泪水中去驾驶自己的快乐之舟吧。当你在行使“恋爱自由”权利的时候，请不要忘记遵守起码的社会公德。--陈玉蜀

25、信仰催生信念。在信仰的感召下，老师引导学生首先确立自己的核心信念，例如把“相信自己能成为一个对国家、社会有用的人”作为核心信念，然后以此为主干，去添枝加叶，建立各自的信念系统：如学习态度目标——能认识到学习是自己的事情，做学习的主人；自律意识目标——明确规则是自由的前提，学会自我约束；公益服务目标——有强烈的合作意识和较强的合作能力等。目标要求尽量涵盖学习、生活的各个方面。

26、行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。—— 申涵光

27、礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。冈察尔

28、1对你们的孩子要教之以德性，只有德性，而不是金钱，才能使人幸福，这是我的经验之谈。——贝多芬

29、(1)真正的乐观主义者，是那种被狮子逼上了树还能欣赏风景的人

30、　　勤快的人都在做饭，装相的人才在收拾卫生。

31、第五要解放儿童的时间。一般学校把儿童全部时间占据，使儿童失去学习人生的机会，养成无意创造的倾向，到成人时，即有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。创造的儿童教育，首先要为儿童争取时间之解放。

32、老是考虑怎样去做好事的人，就没有时间去做好事。——泰戈尔

33、(2)一食而求永饱者必死，一劳而求永逸者必亡

34、《六国论》最大的论证特点就是反复举出“利于论敌”的反例，然后再逐一批驳，使得论证很有说服力。

35、反面事例有很多：近年来，老师们的专业素质在不断提升，但是职业道德却一直下滑。很多的虐童事件，各种“教兽”和“校长”层出不穷，应该引起老师们的重视。“师德为先”，教师的职业道德修养太重要！

36、　　发挥课堂主渠道作用。小学开设以公民基本道德和法制素质教育为基本内容的道德与法制课程。其中，小学1—2年级的道德与法制课着重培养小学生守规则、保安全、愉快积极、负责任有爱心、动脑筋健康地生活习惯；小学3—6年级的品德与社会课着重引领小学生逐步认识自我、认识社会。中学开设以提高学生思想道德水平为基本内容的思想品德、思想政治类课程。其中，初中开设的思想品德课着重引领学生感悟人生意义，提高道德素质，了解基本法律知识，培养健康心理品质，确立责任意识和积极的生活态度；普通高中开设思想政治课，着重引领学生运用矛盾和实践的观点和方法认识问题、分析问题和解决问题。大学按“05方案”开设思想政治理论课程，着重引领学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产d，选择了社会主义道路，帮助大学生不断提高思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。要根据形势发展，不断优化各级各类学校德育课程的设置，并制定德育课程标准，明确教育目标、内容及要求，使小学、中学、大学各教育阶段的德育课程形成由低到高、由浅入深、螺旋上升的有机统一体系。

37、让我们一起来:关心集体，爱护公物，保护环境!

38、规矩具有，而能出于规矩之外；变化不测，而亦不背于规矩之外。——吕本中

39、道德感并非生来固有，而是后天获得的。——(英国)穆勒

40、道德准则，只有当它们被学生自己去追求获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基

41、(1)人不可貌相，海水不可斗量，不可以一时之誉，断其为君子，不可以一时之谤，断其为小人

42、在世界上一切道德品质之中，善良的本性是最需要的。——罗素

43、第三要解放小孩子的嘴。小孩子有问题要准许他们问。从问题的解答里，可以增进他们的知识。

44、越是身份低的人，操守越是要谨严，不然，正是自取其辱。——屠格涅夫

45、　　落实立德树人根本任务的必然要求。d的十八大明确提出把立德树人作为教育的根本任务。这为教育培养什么人、怎样培养人指明了方向。学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。立德，主要是对学生进行政治、思想、道德、法制、心理健康教育，使学生养成爱国爱乡情感、文明行为习惯、良好道德品质、遵纪守法意识、科学世界观人生观价值观和中国特色社会主义理想信念。落实立德树人根本任务，必然要求教育部门根据不同教育阶段学生身心特点、思想实际和理解接受能力，准确规范德育目标和内容，科学设置德育课程，积极开展德育活动，努力拓展德育途径，整体推进大中小学德育一体化建设。

46、休息与工作的关系，正如眼睑与眼睛的关系。——泰戈尔

47、　　主要原则：(1)坚持马克思主义指导地位，全面贯彻d的教育方针，确保大中小学校德育和思想政治工作始终沿着社会主义办学方向前进。(2)坚持全员全过程全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人长效机制。(3)坚持遵循德育和思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，把握大中小学生思想特点和发展需求，注重理论教育和实践活动相结合、普遍要求和分类指导相结合，提高德育工作科学化精细化水平。(4)坚持有效衔接、分层实施、循序渐进、整体推进，继承和发扬传统工作优势，适应时代和实践发展新变化，推进理念思路、内容形势、方法手段创新，始终保持大中小学校德育和思想政治工作的生机与活力。(5)坚持学校、家庭、社会共同参与、相互配合，切实增强做好大中小学校德育和思想政治工作的整体合力。

48、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

49、做一个正直的人，就必须把灵魂的高尚与精神的明智结合起来。——爱尔维修

50、阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。伊索

51、来源|据《中国教育报》《陶行知教育名篇》《陶行知教育论著选》《晚霞》整理

52、判断一个人，不是根据他自己的表白或对自己的看法，而是根据他的行动。列宁

53、感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提。

54、核心价值观教育是塑造人的灵魂的工作，要坚持日积月累、潜移默化，生动活泼、润物无声，像空气一样无处不在、无时不有，伴随学生学习成长的全过程。要使核心价值观教育活起来，让学生在日常学习生活中去体会。要使核心价值观教育动起来，让学生在志愿服务、社会实践中去感悟。要善于用身边事教育身边人，从学生熟悉的师生中选树典型，发挥榜样人物的带动作用，让学生学有榜样、比有参照，见贤思齐、不断进步；学习上有新收获、认识上有新提高、行动上有新进步。

55、由于热切地想要躲避过错，我们却常常更易陷入荒谬。贺拉斯

56、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。贝多芬

57、品德高尚的名人名言，很多名人名言都是经过生活的磨砺所诞生的，一些名人名言能为我们指点迷津，向我们揭示人生的真谛。多了解一些名人名言能加深我们对世界的认知。下面我为大家分享一些品德高尚的名人名言。品德高尚的名人名言品德应该高尚些;处世，应该坦率些，举止，应该礼貌些。——孟德斯鸠

58、一个人的活动，如果不是被高尚的思所鼓舞，那它是无益的、渺小的。车尔尼雪夫斯基

59、宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳；

60、不要淡忘入d誓词，不要淡化入d信念；不要淡漠人民利益，不要淡薄基层民意。

61、之后一段时间还是以考试做套卷为主要任务，大家抓紧买蓝皮试卷。每天要做哪套在钉钉作业发布。

62、如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。牛顿

63、内职业生涯发展是外职业生涯发展的前提，内职业生涯带动外职业生涯的发展。

64、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特

65、人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。但丁

66、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。贝多芬

67、用真知灼见启迪人心，用人格魅力感召人心，用鱼水深情温暖人心。

68、集体的习惯，其力量更大于个人的习惯。因此如果有一个有良好道德风气的社会环境，是最有利于培训好的社会公民的。——培根

69、对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。夸美纽斯

70、1但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。——郭小川

71、要活在真实中，不欺骗自己也不欺骗别人，除非与世隔绝。一旦有旁人见证我们的行为。不管我们乐意不乐意，都得适应旁观我们的目光，我们所做的一切便无一是真了。有公众在场，考虑公众，就是活在谎言中。

72、对于道德的实践来说，最好的观众就是人们自己的良心。

73、即使不考虑道德因素，不诚实的广告也被证实无利可图。李奥贝纳

74、谦虚使人进步，骄傲使人落后。我们应当永远记住这个真理。毛泽东

75、爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。——苏霍姆林斯基