陶行知简介ppt

1、“秉持陶行知老校长‘教学做合一’的理念，行知中学探索建立了完善的现代化育人体系”，闫老师介绍道。他带领大家重点参观了与华师大合作建立的河口海岸实验室，如数家珍般介绍了中学生们在该实验室完成的各类研究课题情况，并以几个优秀课题为例，解析了相关的科创类和兴趣类课程体系和培养方式，让大家对上海一流中学实施的高质量“研究性学习”模式有了直观的了解和感受。

2、E.本文的主旨可以概括为主要论述教育者需要探索创造理论和创造技术。

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4、答案　(示例)有创新肯定就会有失败,我们要肯定失败者的努力和创新,给他们空间和时间,总会有成功的时候。我们班班长为了督促同学们能更好地听课,制订出了新的班规,一开始并没有收到好的效果,反复实践之后,再次制订班规,班级学风有了明显的改善。(言之有理即可)

5、祖国在我心中。“少年强则国强”，同学们齐声诵读的《少年中国说》，震撼了在场的每一个人。

6、因为只要开始读书，很快就发现，在有些时代，读书史可能成为犯罪史。我们还是轻松一点，看看《拾贝集》里这篇小品——大雁粪雨：(陶行知简介ppt)。

7、第三组代表(女生3)，上讲台汇报学习成果。

8、回树苗与茅草最后的结局是一样的，都化作了“几缕黑烟”，作者这样写有什么作用？

9、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

10、1931年主编《儿童科学丛书》。1935年，在中国共产d“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。

11、宗丽红老师就这个话题也进行了即兴发言，介绍了美术组老师的童心课堂和童心社团活动。

12、(2019山东东营胜利一中十二月考,2,★★☆)依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是(　　)(陶行知简介ppt)。

13、孙鸣家老师围绕“教有方，做有法，学有效---构建童心课堂”，认为教师需要根据“学”的实际，作出教的内容、方法的选择，“教”就更能贴近和切合学生的实际。

14、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

15、由于国民d反动派阻挠和迫害，育才学校已难以在四川重庆附近生存。1946年4月，陶行知风尘赴赴来到上海，一方面寻找新的育才学校地址，一方面为反独裁、争民主，反内战、争和平奔走呐喊，他在三个多月内演讲一百多次，并积极筹组“中国国际人权保障会”。

16、(★★☆)第⑤段中“公司成立仅一个多月,签约项目就达10多项”这句话里加点的词语起到了什么作用?(3分)

17、兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，鼓励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，我采用下列办法来激发学生自学的兴趣：

18、九上09《论教养》丨知识点+PPT精讲(课件可下载)+课堂练习(可下载)

19、用“水滴石穿”的例子，来告诫我们不要轻视点滴的创造，不要因为点滴的创造小而不做，要从基础做起，积小成大，不要奢望“一口吃个胖子”。

20、陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

21、B.作者引用歌德的话“没有勇气一切都完”,着重证明唯有大无畏精神才是创造取得成功的关键。

22、自学能力，就是指能根据自己的实际需要而独立获取知识的能力。所谓自学，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”，从本质上讲就是做学习的主人：自己想方法读书、思考、提问、记忆、练习；自己安排时间，处理学习任务的轻重缓急；自己查资料，找窍门，总结学习经验、教训和方法。所以自学本身就是创造力的培养和锻炼，善于自学的人将来也善于研究，善于工作，善于生活。

23、1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。1935年，在中国共产d“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。

24、九上03《我爱这土地》丨知识点+PPT精讲(课件可下载)+课堂练习

25、接着我们又观看了新中国成立70周年以来校园的变化与发展的PPT，以前也曾听奶奶给我讲述她们小时候学校的模样，但那远远比不上今天PPT中看到的更真实，更有冲击力。从以前读书时没有桌子到现在崭新的课桌；从用纸糊的窗户到现在带护栏的玻璃窗；从之前石头做的黑板到现在的多媒体黑板……这一切的变化无不让我为之赞叹。仅仅70年的光阴，中国的发展竟如此之快，快到让全世界都为之震惊。

26、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

27、《斋夫自由谈》是2010年四川教育出版社出版的图书，作者是陶行知。本书是他在担任上海《申报》顾问期间，在“自由谈”专栏中所发表的一百多篇杂文的结集。

28、1917年，陶行知婉拒了导师杜威留美任教的邀请，舍弃国外优越的生活工作条件和出人头地的个人前程回到祖国。当时正值国内发起了以民主和科学为旗帜的新文化运动。

29、记得在清华的时候，有一个很文艺的师兄来做阅读调查，问大家都读什么书，花多少时间看书。我彼时正在备考GRE，腆着脸问，GRE阅读算么？因为我只有时间读这个。

30、林彪死了，“五七干校”领导下令，明天早上5点集合，听报告。早上我一看天气晴朗，开会到中午，一定很热。我就带了一顶很大的宽边草帽，防备中午的太阳。

31、(4)文中画线句子使用的修辞手法是:　　　　  。 

32、C.“走两步退一步”隐含着创造之路虽有曲折坎坷,但还是要不断前进的意思。

33、《中国教育改造》上海亚东图书馆1928年4月初版本

34、《斋夫自由谈》上海《申报》馆1932年4月30日初版本

35、这个阶段的光，其实和业务无关，是在麦肯锡认识的那些人和他们的故事。2013年参加的合伙人培训，让我知道一位资深合伙人，两个孩子都在9岁左右先后癌症去世。看他的状态完全不知道他经历了这样的至暗人生悲剧。而且他讲这些经历的时候从来不哭，说自己的女儿生前特别爱笑，所以自己决定要把女儿的笑带给这个世界。他在上面讲这些经历，下面所有的同事都在呜呜地哭。几个大老爷们哭得最响。那个夜晚的哭声，忘不掉。

36、陶行知认为教学做三者不可分割，做是教与学的中心。教学做三者是密切相关的，但是都统一在做上。做是教的中心，也是学的中心，教者学者都要在“做”的实践中发挥其主观能动性。

37、“先生不应该专教书,他的责任是教人做人；学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.”  “在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”

38、2015年进入公益领域，因为需要了解公益领域，知道这个领域的顶级学者是资先生。看了书才知道，她不是研究公益的，曾经是社科院美国所的所长。但是在研究美国的过程中了解到公益慈善在社会发展中的重大作用而做了相关的研究，出了多部相关的书，也成了公益慈善领域屈指可数的专家。从她的《二十世纪的美国》开始，我才开始真正的读书之旅，现在想想，也不过是几年前的事。

39、戴琼老师以《选择做一名怎样的教师》为题目，分享了自己对“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”的理解，她讲述了自己与班级里“小捣蛋们”的精彩故事，令人回味。

40、九上04《乡愁》丨知识点+PPT精讲(课件可下载)+课堂练习

41、现在想起当年的那个文艺的师兄，都替他为我汗颜。可怜的他，以为进了清华的就有文化。我不知道别人，反正我是没有。后来越来越明白，学习好和有文化完全两码事。进清华的肯定都是做题家，是不是读书人就另说了。至少我不是。

42、答案　A　A项说法错误。本文用了驳论文“先破后立”的写法,先通过事例论证批驳错误观点,再在此基础上阐明自己的正确观点。

43、1891年10月18日，陶行知生于安徽歙县一个秀才家庭，原名陶文浚。幼时家境贫寒，靠着母亲娘家的帮衬，他算是读完了私塾教育。当时，基督教开始大量渗透到中国乡村，陶行知的父亲成了歙县教会的一名会员，母亲也来到教会帮佣。一次，陶行知到教堂看望母亲，一眼被英国教士唐进贤看中，免费把他招进了教会办的崇一学堂。陶行知用两年完成了三年课程，随即考入广济医学院，但他不喜欢医学，于是放弃了学业。在唐进贤的帮助下，他随后就读了南京汇文学院的预科。没多久，该校合并成了金陵大学。

44、伸伸手，踮踮脚，我把树枝轻轻摇。看我摘的果子个头多大！

45、从组织的角度来说，政府当然是最重要的一块儿，是教育政策的制定者和执行者。第二块是市场，八十年代中后期导入市场的力量以后，教育其实已经变得——从正面的方面来说是丰富多彩，从负面来说教育已被市场和资本所侵蚀和挤压。这个张力是非常强的，用经济学术语来说，是一个看不见的手，是无处不在的。现在搞这个“双减”，实际上是对过度市场化的一种反应。第三类的组织，从大的范围来说是公民社会，就是俗称为“第三类社会组织”——也就是非政府组织、非营利组织等。

46、　　(2)强调幼儿教育的基础地位，重视人才的早期培养

47、心为血之海,那里汇聚着每个人的品格智慧精力情操,心的质量就是人的质量。有一颗仁慈之心,　　　　　　　　　　　。有一颗自强之心,　　　　　　　　　　　。有一颗尊严之心,会珍惜自然善待万物。有一颗流量充沛羽翼丰满的心,会乘上幻想的航天飞机,抚摸月亮的肩膀。 

48、第二环节：张雪门先生幼儿教育思想的介绍和学习体会。

49、如“学情分析”，对学生学习情况的认知和把握很准确。

50、100年前的五四运动，走上街头大声抗议呐喊、直面与反对派抗争的是青年人。70年前为祖国解放而浴血奋战的大都是青年人。青年人永远站在祖国需要的最前线，从前的青年是救中国与水火之中的救国者，而现在的青年是实现中国伟大复兴的建设者、中国梦的锻造者。在班会的分享环节，几位同学用亲身的经历告诉我们如何将爱国落实到行动中。在校内捡起散落在地面的树枝，在校外主动给身体不便者让座，在上课有同学说话时，用无声的方式制止他人等等，这些事儿都不大，但都是我们尽己所能为祖国做出的一份贡献。做好自己，并力所能及的去帮助他人就是把爱国精神落到小处、落到实处，是爱国的具体体现。

51、苏云利同学说：参观陶行知纪念馆和行知中学，让我对教育有着更加全面更加深刻的理解，不再是局限于表面，体会到“生活即教育，社会即学校”等诸多独到的教育理念。

52、陈静老师：通过陶行知先生的“喂鸡”小故事，分享了英语组老师研究的“学生自主学习”童心课堂实践经验。

53、周有光在106岁高龄出版了《拾贝集》，里面是一篇篇小品。推荐大家都看看，风趣幽默，处处真知。

54、——参加《我和我的祖国共成长》主题班会有感

55、第三点我想多讲一点，改进者是教育改进事业的中心，必须尊重他们并给他们赋能。刚才，徐教授还专门提到了改进工作不能只是靠个人，要靠群体。实际上，这就是要建立教育改进专业共同体(ProfessionalImprovementCommunities)。教育改进专业共同体的意思是，教育改进本身不全是改进的目的。从表面上看，教育改进能够达到一个目的，我们都很高兴。但是，那其实不完全是我们的终极目的。教育改进的终极目的，在于改进者能力得到改进，改进的专业共同体得到了加强。这样，教育改进的事业才能有真正的希望。这是我想特别强调的一点。

56、陶行知先生是教育大家，其主要著作有《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》等，其中作品《陶校长的演讲》选入苏教版小学语文教材第9册，《自立立人歌》四首中前两首选入北师大版小学语文教材第10册。

57、《教学做合一讨论集》上海儿童书局1932年10月初版本

58、在不断的探索与思考中，陶行知整理出了一套行之有效的教育理念。直到今天，这种理念依旧发挥着它巨大的作用。

59、秋意浓了，陶行知学校的校园里五彩缤纷。瞧，高高的枝头上，红黄相间的石榴笑得咧开了嘴，大大的喇叭仿佛吹奏着丰收的赞歌；沉甸甸的橘子压弯了枝头，有的青，有的黄，叫人的舌尖一下子泛出酸酸甜甜的味道来；最热闹的要数柿子了，像一个个小灯笼似的，软的、脆的，一簇簇、一串串，争着长、“拼了命”地长……

60、《行知书信》上海亚东图书馆1929年1月初版本

61、所以他强调立脚点上求平等，就是每一个孩子、每一个学习者都让他们有充分平等的机会。这是一种真正的大爱。如果一个孩子在一个方面厌学了，表面上可能是厌学了，但实际上不一定是真正是厌学，可能就是因为家庭的支持不够，老师重视不够，他的特点特长没有被激励出来，所以体现出来不是一个能够求学上进的孩子。于出头处谋自由，就是每个人的天性，有充分的、自由的发展。这才是我们的教育标杆和目的。

62、一次在武汉大学演讲，陶行知从箱子里拿出一只大公鸡和一把米。他按住公鸡的头，掰开嘴，大公鸡拼命挣扎，就是不肯吃米。陶先生松开手，自己后退几步，大公鸡就开始自己吃起米来。

63、本题运用比喻作用分析法。运用了比喻的修辞手法，“刀法”比喻教育方法；“万像”比喻众多教育对象。生动形象地说明了教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成才。

64、(1)用“　　”画出错误观点,其使用的是(　　)的表达方式。 

65、第二组代表(女生2)三位女生走上讲台，完成PPT安装后，一女生走下讲台。两个女生汇报自己的学习成果。

66、九上18《中国人失掉自信力了吗？》丨知识点+PPT精讲(课件可下载)+课堂练习(可下载)

67、主持人提出了“今天我们学习陶行知，学什么？”的问题，让教师运用陶行知先生的名言名句来概括他的精神：

68、他创立的生活教育理论，主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。他的主要幼教类著作有《创设乡村幼稚园的宣言》《幼稚园的新大陆》《如何普及幼稚教育》等。

69、第九段前两句话运用了什么论证方法？有什么作用？

70、①最近,围棋“人机大战”在韩国首尔收官,韩国围棋九段棋手李世石败给人工智能围棋程序AlphaGO。对此,国人感受到了前沿技术创新的紧迫感与危机感。今年全国两会上,“创新是引领发展的第一动力”“创新是供给侧结构性改革的灵魂”……创新成了代表委员热议的高频词。

71、这个班是五年制的专科学生，就我所知，学生的素质基础、阅读习惯及阅读基础，相对来说，都是比较薄弱的。而现在表现出来的，还算是基本上让人满意，如果不是老师一段时间的强化训练和自主学习习惯的培养，是产生不了这样的效果的。

72、我们要考虑的是，如何才能带来学、教和教育的真正改进和赋能？所以，在新的时代要强调提倡教育改进科学。这是有历史根源的，包括陶行知先生1930年代为《教育大辞书》写的一篇词条。这也有哲学的脉络可循。从学科建设的角度，教育改进科学是一门交叉的科学，是从本世纪产生也就是十几年的时间，在美国才刚刚兴起来的，现在是如火如荼。

73、第二课时，实际进程共40分钟，教学过程如下：

74、陶行知回国，在上海先后创办“山海工学团”、“报童工学团”、“晨更工学团”、“流浪儿工学团”等。

75、教育家陶行知说过：“教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。”

76、我那时候惊呆了，一方面似乎有足够的资本对这种“不专业“嗤之以鼻，另一方面心底觉得：哇好牛啊，这个本事很厉害，没有PPT给我一个小时，真不知道讲什么。我得重新获得这技能，讲话要扔了PPT的拐杖。后来练会了，不过这是后话，以后有机会和大家讲。

77、求真当然就要有一个科学的态度，两者是不可分割的。这个包括刚才徐教授分享陶行知先生关于1922年新学制的22条政策建议里面所特别强调的科学。其实，这都是贯穿陶行知先生一生的。他到美国两所大学留学，他自己体会收获最大的，就是科学的方法。这是我本人也感同身受的。