拔苗助长告诉我们什么道理

1、所以我一直在强调，推广阅读真的不是只有阅读，我们在推广阅读，其实我们在体现的就是一个价值体系。(拔苗助长告诉我们什么道理)。

2、教师：①老公公为什么要“嗯”呢？你们来做做他观察禾苗时的表情和动作。幼儿用各种动作姿态表现老公公看禾苗的动作，看看近处的禾苗，前后左右都看看。

3、昨天小编在阅芽计划app上看见一段心酸的文字，一位领取阅芽包的妈妈写到：“从领阅芽计划包开始，坚持亲子阅读，每天陪女儿看书......当然周围很多人不理解，觉得我拔苗助长，太功利，这么小逼小孩看书，我都耐心给他们解释，可是还是不少人不能理解......”

4、(4)引导幼儿再听一遍音乐，其间在“嗯”“哈哈哈哈”“啊”处用自己创编的动作进行表演。

5、现如今，很多父母不自知，对于孩子的教育问题，很多都存在着拔苗助长的行为。比如：

6、揠苗助长，苦心极力，卒无所得也。(宋代吕本中《紫微杂说》)

7、能根据故事情节和音乐中带有特定感情色彩的词语创编动作，并能符合音乐节奏，注意力集中，投入的进行表演。

8、人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。

9、一个养羊人丢了羊，街坊劝他修羊圈，养羊人不听从劝告，第二天，他又丢了羊，这才后悔，于是赶紧把窟窿堵上，把羊圈修好，从此他的羊再也没丢过。

10、亡羊补牢这个故事告诉我们：处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟例如一个事业家，因错误估计了事情的发展，轻举冒进，陷入失败的境地。但是如果他不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教训，认为“亡羊补牢”，从头做起，还不算晚。做错了没关系，错了，一段时间没明白也没关系，但一错再错不再改正是不对的。错误是人人都不可避免的，但是我们可以尽可能的减少错误出现的机会。

11、幼儿3：我觉得他急得像热锅上的蚂蚁，团团转。

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13、说好的小惊喜终于有着落了(/≧▽≦)/哦耶~

14、初步学习自主创编“拔苗助长”的律动，并随音乐形象和绪按节拍、较投入地进行表演。

15、违反事物发展的客观规律,急于求成,反而把事情弄糟。

16、过早让孩子骑脚踏车，孩子太小是不适合学脚踏车的，因为他们的肌肉力量很薄弱，骑行时下肢要费力，所以等到孩子5-6岁时学习自行车最合适。

17、过早让孩子学钢琴，这样的行为也是不好的，因为孩子还小，手指关节发育还不成熟，过早的练习钢琴，会损伤他们的手指、骨骼、关节等发育，可以等到孩子6岁以后再学习；

18、在别的地方，在日本、欧美的阅读人口很高，为什么会很高？我在美国生活，可以告诉你为什么。我的儿子在初中、高中的时候，他们在学习语文科目的时候，非常非常少背诵。可是大部分的语文课是做什么？都是一列一列的书单，都在读所谓的课外书。经典名著，有的是非常现代问题的，有的书是非常古典的。比如说《老人与海》，我女儿读得非常开心，我儿子痛恨到极点，他说那个老人那么笨，为什么要这样？因为他小，他不懂。可是我女儿对这些东西的智慧比较高一些，她非常喜欢这个东西。他们两个自己会问你为什么喜欢那本书？你为什么不喜欢那本书？他们在讨论，而且他们可以把他们喜欢或者是不喜欢的答案说出来，不会有人想要说服你，不要你因为我喜欢所以你要喜欢。

19、所以在美国主要的阅读课的目的，语文课的目的，是要阅读大量的经典作品，也就是所谓的课外书，还有很多的讨论，把讨论的多元观点引发出来。他们的作业可能是写小说，他们的作业可能是演剧本。会借用各种不同的形态，把对文学的体验，文学的素养表现出来。

20、(3)引导幼儿根据故事情节创编“嗯”“哈哈哈哈”“啊”等处的动作和表情。

21、第二个误区是不要觉得你在演绎绘本，你在替孩子说绘本。因为你在替孩子说绘本的时候会产生两个更大的误区：图画书是文学，不是课本。他不需要你每个角落的为孩子讲解。跟孩子共读的时候，你只需要的就是阅读(朗读)，阅读是个人跟图画书之间，跟载体之间产生主动的连接。所以还有一个误区就是你把一本绘本讲了40分钟，这本绘本的每一个细节都说给孩子听。因为你怕孩子没看见，怕会浪费这个资源，这也是误区。

22、他儿子觉得很奇怪，拔腿就往田里跑。到田边一看，糟了!早拔的秧苗已经干枯，后拔的也叶儿发蔫，耷拉下来了。

23、自然界和人类社会，都有它们各自的发展、变化规律，这些都是客观存在的规律，是无法通过主观意志转移变动的，我们不能违背它、改变它、破坏它，只能顺应它、利用它、认识它。否则因为自己的无知，可能造成无法弥补的后果。

24、我们喜爱阅读的目的，不是谈如何让孩子很会读课本，考高分。

25、一进家门，他一边捶腰，一边嚷嚷:"哎哟，今天可把我给累坏了!"他儿子忙问:"爹，您今天干什么重活了，累成这样？"农民洋洋自得地说:"我帮田里的每棵秧苗都长高了一大截!"

26、(3)幼儿根据语言线索自由创编，教师根据情况做出榜样。让幼儿比较、模仿。

27、释义：把禾苗一个个的拔高帮助禾苗长高，比喻为急于求成，反而坏了事。

28、当他回到家里时，一边喘气一边对儿子说：“可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截。”他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，发现禾苗都枯死了。

29、我在演讲的时候会碰到有老师跟我说：那个老师是最名牌的，很厉害，他一本书可以讲45分钟。因此那个家长选老师的时候都要选他。因为他一本书可以讲45分钟，讲得多细腻。这是我们一定要避免的第二大误区。

30、“一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。

31、喻意：比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

32、事物的发展、人的成长，都是循序渐进的，违背了这个规则不仅无益，反而有害。

33、本专栏2020年6月23日首发，从首发之日起，每日更新一节，十二天更新完所有内容，更新完之后，可从目录中查看素材包下载地址。

34、我们让阅读和吃饭、睡觉没有两样，就变成他生活的一部分，因为是生活的一部分，他就会终生成为学习、喜爱阅读的阅读人口。

35、天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没用而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。

36、这天，天刚亮，他就来到地里，把禾苗一棵一棵地往上拔了一截儿。就这样，他一直忙活到太阳落山，才筋疲力尽地回到家里。

37、③老公公和老婆婆为什么会“啊”？他们发现了什么？可以用怎样的表情和动作来表现他们惊呆的样子？(幼儿用个性化的动作来表现。)

38、拔苗助长，原意指把苗拔起来，帮助其成长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，最后事与愿违。

39、出示图片四“究竟发生了什么事情，你觉得老公公这样做好吗？为什么？

40、过早的让孩子学单排轮滑，要知道孩子年龄太小是不适合学习这个的，单排轮滑需要将双腿向外侧撇，年龄过小的孩子容易落下腿部毛病(八字腿、腿部变形)，等到孩子7岁以后再学最合适；

41、有没有人强迫他？这不是考试的，你要评分的时候，你会拿起书本来读，是因为你喜欢阅读。因为你喜欢阅读，你的视野就会展开来，因为你喜欢阅读，你会看见非此时此地此刻的事、人、物。

42、　　成语用法：作主语、谓语，也可作定语，含贬义。

43、幼儿了解、熟悉《拔苗助长》的故事，录制好同名乐曲。