一、苏霍姆林斯基

1、使年轻人深信：知识之所以必不可少，并不单单是为了你将来的职业，或考上大学，而是为了你能享受丰富的精神生活。

2、苏霍姆林斯基总想和孩子们呆在一起，跟他们同欢乐共忧患。他说，这种亲昵感乃是教育者的一大幸福。他常常同孩子们一起去劳动，或到家乡各地区去远足，帮他们享受一些不可多得的欢乐。他认为：如果我跟孩子们没有共鸣，那么我通向孩子心灵的通道将会永远堵死。

3、苏霍姆林斯基说：“在这种情况下，就需要人在精神生活的其他领域里得到表现，以树立自己的尊严，体验到一种无可比拟的自豪感：我所创造的东西，我在某一件事上表现了自己某方面的力量，我能够克服困难，我能够在最艰苦的斗争中成为胜利者。”

4、具有执著的教育信念和顽强的工作作风，工作富有鲜明的独创性和革新精神，从不拘泥于传统的陋习，紧紧把握时代发展的脉搏；

5、寒假前，王校长为了给每位教师补充精神食粮，每人发了两本书，供大家阅读。在此我很感谢校长给我阅读的书籍，给我提供了学习的机会。

6、带这两个班的酸甜苦辣一言难尽，仅举一例：为了让每一个孩子享受成功，我和我的科任老师每次上课要备四套教案，布置四套作业，每次考试要命制四套考题……而我几乎每个周末都要带着由孩子们评选出来的“本周进步最大的同学”一起去公园玩儿。每天晚上，我都要记录当天的教育行为和感悟。其中，我对特别头疼的十来个顽童单独跟踪记录，写下他们每一步的成长。

7、说到教师，最重要的一项技能就是上课，而我读了这本书之后，让我明白，要用一辈子备一节课，一节课其实是表现的一个教师的全部。这里包括他的知识储备、阅读视野、价值判断、教育智慧、精神风貌、人格魅力……而这些决定了一个教师究竟是以一个怎样的形象出现在学生面前，甚至仅仅从一个教师的外貌上也可以看出一个人的精神气质。一节比较理想的课，绝不仅仅是上这节课之前花费几个小时，十几个小时就能实现的。

8、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

9、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

10、要善于把永恒的美展现在孩子们的面前：我认为有巨大教育意义的一点，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然中的生命是一个很大的秘密。第一批春天花朵的开放，幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴，这一切我都当做永恒生命的美展现在孩子们面前。他们受到这种美的感染越深刻，去创造美的欲望就越强烈。

11、在苏霍姆林斯基的办公室和书房，我戴上了他生前戴过的眼镜，虽然有些模糊，但我感觉自己的眼前却一片明亮，因为我正用苏霍姆林斯基的眼睛打量世界。

12、我想，如果中国老师读到苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》中的这些话，将会怎样地感动——

13、从20xx年开始，我引领孩子们一起共读。我们一起晨诵，给孩子们送生日诗；中午午读，我和孩子们一起进入美妙的阅读时光。我们经常交流自己的作品，和孩子们一起创作属于自己的作品。教师阅读，给孩子树立了很好的榜样作用；教师写作，为自己树立了班级威信。

14、“今天，我们十六位中国教育者，来到伟大的苏霍姆林斯基墓前，向这位不朽的教育家表达我们永远的敬意。苏霍姆林斯基生前不会想到，他的教育思想将传到中国，并影响中国无数的教育者。这是苏霍姆林斯基的光荣，也是中国的荣幸！我相信，这份光荣和荣幸，将继续延续下去。苏霍姆林斯基的思想将永远引领着激励着中国千千万万教师的成长！”

15、01直言不讳答网友：我不会接受任何道德绑架

16、德育的途径、方法。

17、他并不是孤立地研究教育，而是充满真诚的人道主义情怀。他的目光首先对准的是一个人，不只是具体的教学环节或手段，他所关注的，始终是学生个性的发展。这就使他的教育境界远远超过了一般的教育家，而使教育真正进入了人的心灵的宇宙。

18、全国生命教育2019年年会简报

19、我们的许多麻烦的根源，就在于人的表现的片面性、畸形的单方面性。在许多学校里，人的表现的唯一领域就是对他的知识的评分，就是他能接近学校里所定的那个最高限度的程度。已经牢固地形成了一种习惯的看法：一个人得了好分数，他就是好人，得了坏分数，他就毫无用处。

20、问：你觉得苏霍姆林斯基是对中国当代基础教育影响最大的外国教育家吗？

二、苏霍姆林斯基给教师的一百条建议

1、◆校长陪孩子坐在地上，竟为这件小事！他的一番话惊醒无数老师家长！

2、(武侯实验中学校园的苏霍姆林斯基雕像)

3、而培养这种人需要实现全面发展的教育任务，即应使“智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织在一起，使这几个方面的教育呈现一个统一的完整的过程”。

4、另外，还有一点也是苏霍姆林斯基能够在中国有特别重要影响的原因，那就是苏霍姆林斯基所生活的国家――苏联和我们中国有着共同的意识形态。苏霍姆林斯基的著作最早是改革开放初期在我国流传的，在这之前，所有西方的“资产阶级教育理论”都是被排斥和批判的。苏霍姆林斯基书中充满了“共产主义”的词汇，很容易被官方认可进而“放行”。因此，后来苏霍姆林斯基的著作得以大批量的出版。当然，最主要的原因，我认为还是前两个原因。

5、要让孩子看到、珍惜、爱护人的心灵美：让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

6、在跟孩子们谈论构成良心、羞耻、义务、责任的意义的一切真理时，应当说得细致一点，亲切一点，而特别重要的一点，就是启迪孩子们的良心，召唤他们用良心去从事某种活动。启迪良心，这意味着相信、信赖。(第二卷359页《怎样培养真正的人》)

7、由于我们很少教育年轻人要像珍爱无价之宝那样珍惜爱情财富，致使部分男女青年在意识中竟把许多丑陋卑污的东西同晶莹、纯洁的思想和情感混杂在一起。昙花一现、瞬间即逝的迷恋，常在年轻人的心坎上留下不快之感，模糊地感觉到他们的爱情似乎是不够体面的。(单行本《爱情的教育》12——13页)

8、从读第一本苏霍姆林斯基的著作开始，我就不止一次痴痴地想：如果苏霍姆林斯基还健在，哪怕跨越千山万水，我也要去见一见我崇敬的教育导师和他的帕夫雷什中学！

9、04了解和加入新教育实验指南

10、是不是经常听到有人建议你

11、▪ 做母亲的无论怎样忙，她必须找时间教养孩子，即使影响了自己的休息或者家务操劳。 马霍娃

12、教育就是培养真正的人！

13、十多年后，这愿望部分地实现了。1998年，我应邀去北京出席“纪念苏霍姆林斯基八十诞辰学术大会”时，见到了苏霍姆林斯基的女儿——乌克兰教育科学院院士奥莉佳·苏霍姆林斯卡娅，从此成了朋友。2008年秋天和2018年秋天，我分别应邀赴乌克兰和俄罗斯，参加纪念苏霍姆林斯90周年诞辰和100周年诞辰，并发表演说。

14、正因为他直言不讳地鼓吹教育的人道主义、主张以学生为主体，坚持独立人格和自由思想，这使他成为一个“另类”。他获得了体制的最高荣誉，两次获得“列宁勋章”，成为苏联教育科学院通讯院士，还获得过“乌克兰加盟共和国功勋教师”的称号；但在苏联教育科学院、特别在苏共中央高层眼里，他是一个离经叛道的异己分子。这是一个令人震惊的事实：他的大部分著作在他生前都未能出版。他的《把整个心灵献给孩子》是通过特殊渠道在前东德出版的，为此，他差点被开除党籍！

15、◆老师请记住，善待自己，就是善待学生！

16、所以我后来说，真正的阅读应该是作者和读者的“互相照亮”。

17、你可能还喜欢以下几篇文章

18、接下来给大家讲讲关于他的一生吧！苏霍姆林斯基于1918年出生在乌克兰的一个农民家庭，1933年他从家乡的一所七年制学校毕业，在1937年夏天进入了克列明楚格师范学院预备班，不久就转入该学院的语言文学系学习，他从17岁就开始当小学教师，在1935年~1938年期间他先后在两所学校教乌克兰语言与文学，1936年他一方面努力工作，一面以函授教育的意义的方式在波尔塔瓦师范学院学习语言文学，在获得初级中学乌克兰语言文学教师资格，在1938年获得了高级中学乌克兰语言文学教师的资格证书，在学业结束时，他和朋友们一起立下终身在农村工作的誓言。

19、苏霍姆林斯基让老师们有了“自由支配的时间”后，老师们除了正常的生活娱乐之外，最重要的事，就是阅读。

20、苏霍姆林斯基在教育生涯中，他首先关注的不是学生的学习成绩，而是学生的心灵，他把保护孩子免受苦难的煎熬看成是教师最重要的使命。他认为成年人偶尔说出的一句话，或者一次偶然的沉默，都会像锋利的刀子一样伤害孩子。因此，闫老师认为“小心翼翼地保护这些柔弱的心灵是教育中最复杂、最重要的任务。只有这样，教育这朵花才能开放得鲜活美丽，也只有这样，教育中的那片花瓣教学，才能鲜活美丽”，这些发人深省的语句表达她对当今教育教学一些短视与功利行为的看法，更表达她的期望，那就是教育应该有超乎功利的追求，那就是要教育学生做一个真正的人。

三、苏霍姆林斯基教学观点

1、“不经常关心孩子体质的增强，就不能想象有成效的教育。”

2、强调学校德育应与家庭教育结合。坚持在学校中通过道德标准的“物化”对学生进行教育。

3、为什么低年级学得很好、掌握知识不甚费力的儿童，随着年级的上升学习却变得越来越困难？为什么儿童已经掌握、积累起来的知识似乎成为一种沉重的负担，使他越来越吃力？原因就在于掌握知识与智力发展之间常常脱节，教师往往把掌握一定量的知识当作教学目的，没有把教学视为培养发达智力的手段，而只有具备了发达的智力，才能使学习随着新知识的掌握而变得越来越容易。

4、如果不能，问题又出在什么地方呢？

5、如果学生没有学习的.积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。

6、在集体精神生活中特别重要的是，要女生用女子的亲切而严格的目光去唤醒男生，使他们渴望具有丈夫气概、坚强意志和无畏精神。换句话说，要男孩和男青年力求像真正的男子那样去行动，不在女生面前丢脸。男青年对姑娘的意见和评价特别敏感，虽然男青年往往竭力不流露出这种感情，其实它是培养真正男子的一种强大力量。(第一卷753页《培养集体的方法》)

7、不要扼杀儿童心中想把最珍贵的东西给亲人的意愿：其实，每个儿童都有把最珍贵的东西给父亲和母亲的意愿。如果你仔细观察一下小孩子，你就会相信这一点。十分遗憾的是，许多父母由于不懂得自己孩子心中产生了爱的萌芽，而扼杀了孩子们心中这种崇高的激情，自愿地拒绝孩子们准备为他们做的好事。

8、让每一个孩子都能成为“为自己的人格的尊严而感到自豪的人。苏霍姆林斯基希望通过“和谐教育”达到“全面发展”。

9、他首先分析原因：“为什么教师没有自由支配的时间呢？原因很多。我认为，最主要的是，由于家长的教育素养很低和缺乏责任心教师就往往不得不承担本来应该由父母担负的义务。”(《和青年校长的谈话》赵玮等译上海教育出版社1983年6月第一版第80页)

10、当年这段话带给我的心灵冲击，我现在无法用语言来描述。近四十年后的今天，重读这段话，我心中依然激动不已。

11、▪ 假若世界总似母亲以甜蜜的眼睛看着孩子的内心，假若孩子在未来生活的道路上一切都象慈祥母亲似的那样善良和甜蜜，那么就会减少悲哀、犯罪和悲剧了。 苏霍姆林斯基

12、这些探讨力求细致深入，一方面是因为教育问题本身十分复杂，另一方面是希望这本书的读者能明白，教师(尤其是班主任)所面临的挑战是非常复杂的，要应对这种挑战，不仅需要极大的耐心、爱心与责任感，更需要非凡的智慧和创造力。

13、那么，在今天的中国学校，尤其是基础教育阶段，苏霍姆林斯基的教育思想又有怎样的现实价值与意义呢？

14、刚工作那几年，我经常和学生一起玩儿：在河边摔跤，在草坪斗鸡，在山坡野炊……结果被一位副主任提醒：“你毕竟是老师，要注意形象。”我听不进去，反而“变本加厉”——在一个暑假，我竟然带着学生下重庆、去云南、赴贵州……渐渐地，我不但听到了领导的批评：“带着学生游山玩水忘记了自己是一个老师，对学生完全不负责任！”还听到了一些老教师的讥讽：“他在显示自己爱学生啊！”

15、并点击右上角●●●菜单栏

16、不管你是当教师海是当拖拉机手，担你必须是一个文明的人，是你的子女的精神上无比丰富的教育者。不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一。如果说一个人只是在分数上表现自己，那么他等于根本没有表现自己。

17、《给教师的建议》是前苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基编著的教育学著作，首次出版于1977年。(1)

18、读一读苏霍姆林斯基的作品

19、作者在把杂志上的文章整理成书时，增加了关于学校道德教育问题的一章，对其余各章也补充了一些新材料。

20、▪ 父母之间道德高尚的爱情是孩子们健康的、生气勃勃的、丰富的精神生活的保证。 苏霍姆林斯基

四、苏霍姆林斯基:《给教师的建议》读后感

1、是苏霍姆林斯基一直告诉我：“要相信孩子！”是的，眼前的孩子，无论他成绩好坏，也无论他表现优劣，他的未来都有100种可能。

2、在小孩子的意识中，我极力灌输一种信念：忘恩负义是最恶劣的行为。人应该知恩图报，因为他是人。对忘恩负义的蔑视，是一种从幼年起就应当培养的高尚情操。忘恩负义――不仅是心灵上的无知，而且本身就是一种恶行。(单行本《青少年心灵美的培养》49页)

3、3：使学生的自尊、自信、自豪感，转移到其他事情上去取得同样的成功。

4、在关于人的美的观念中，占首要地位的是人的精神美――思想性、忠于信念、不屈的意志、同情心、对恶的毫不妥协的精神。我们通过鲜明生动的、富有思想性的故事形式，讲述精神美的人物，让人类在过去和我们今天所创造的一切道德财富进入学生的意识和心灵。这些故事使学生思想激动，迫使他们思考自己的行为。(第一卷《全面发展的人的培养问题》245页)

5、“道德教育大纲好比是蓝图，我们做教师是按照这张蓝图对材料进行加工、锤炼而使之成为人的”。

6、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。

7、的确，如李镇西言，“帕夫雷什中学是宁静而朴素的”，也许，这才是最难以描摹追寻的重要“特色”。

8、(我读过的部分苏霍姆林斯基著作。)

9、美的语言给人以美的享受，而我并没有过多的应用这把精美的钥匙，轻轻开启孩子们的感情和记忆。

10、2019年国庆节期间，随李镇西、程红兵校长一行到乌克兰，访问距基辅2小时车程的帕夫雷什学校。苏霍姆林斯基在这里任校长长达22年，帕夫雷什学校也由此被列为世界上最著名的实验学校之一。

11、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

12、教师，这不仅是把知识和技能传授给学生的人，而且，就像父母一样，首先是孩子向他学习生活的人。

13、重视过往的成就和挫折。这一点乃是苏霍姆林斯基教育的核心，是教育的最宝贵之点。

14、在这两本书中，我最喜欢的一本就是《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书，书中内容丰富，语言平实而又不失色彩，揭示出了我们在教育过程中出现的问题，并且指明了方向。读完后心中豁然开朗，使自己的精神世界又充盈了很多。

15、一个人能在一生中对唯一心爱的人忠贞不渝，始终保持高尚、纯真的爱情，这不是因为事情的一帆风顺或偶然巧合，而是因为在对异性产生爱恋之情以前早已在一个人身上培养起高尚的道德品质。我们做教师的有责任同学生们的家长一道，通过施加教育影响或以每日的生活方式来有明确目的地培养这种品质。关心培养这种品质，也就是关心未来一代的幸福。(单行本《爱情的教育》6页)

16、苏霍姆林斯基有这样一个伟大理想：

17、那么这位教育实践家、教育理论家的著作有哪些呢？例如《学生的精神世界》、《和青年校长的谈话》、《给教师的100条建议》，《把整个心灵献给孩子》，《公民的诞生》，《帕夫雷什中学》等等，苏霍林斯基总共有五十多部专注和小册子，六百多篇论文，大约1500篇文艺作品，他的许多著作被译成了三十多种文字出版，在世界上产生了广泛的影响。他是使教育理论与实践紧密结合起来，从而发展教育理论的卓越典范！

18、正因为有以上的经历，所以当我读到闫老师写的《教学是教育这朵花上的一片花瓣》时，引起我内心强烈的共鸣，内心也更坚定了教育的信念——孩子不是学习机器，作为教育者有责任把孩子当作“人”来对待，教学重要，但它只是教育这朵花上的一片花瓣，育人更重要，关注学生心灵的成长，教育出一个心理健康，积极面对生活，对他人，对社会有价值的真正的人，我认为这也可以成为一名教师引以自豪的事。《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感5终于正式放假了。在初放假的这几天里，我读完了闫学老师的著作《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书。

19、美蕴藏着强大的教育力量：在为人们创造财富与欢乐的结合中，通过认识美，比如说，认识一朵小花的美，岸边上色彩斑斓的小石子的美，鲜红色霞光万道的美，朗朗语调的美以及人们的行为美来认识自己。在这种结合中则蕴藏着相当强大的教育力量，使你这个教育者能获得真正神奇的才能，让孩子的心灵为之震惊，并能让其挺直起来，如果孩子的心灵在痛苦、不幸、灾难的压迫下弯曲了的话。作为儿童欢乐的创造者——教师的权利，恰好在于为幼小的儿童去打开通往美的世界的大门。

20、○阅读教育观点系列文章

五、苏霍姆林斯基作者简介

1、真正的爱情，这意味着不仅是欣赏美，而且要培植美，创造美。(单行本《爱情的教育》7页)

2、离开墓地时，我回头望去，原野之上，蓝天之下，苏霍姆林斯基的雕像顶天立地，他那深邃的眼睛，正注视着我……

3、第苏霍姆林斯基对教育思想的表述非常平易朴实，他善于把非常深刻的道理用通俗而又优美的语言表达出来。这就让他的著作很容易受到一线老师的欢迎。有的著作，虽然思想也很深刻，可语言也很“深刻”，老师们捧起来就头疼，令人望而生畏，比如最近我读的目前比较流行的《教学勇气――教师心灵漫步》，说实话，我是读懂了的，也同意书中的观点，但这本书句法比较别扭，甚至还有病句，当然，我估计是翻译者的水平所致，因此我断言这样的书很难像苏霍姆林斯基的书那样长时间地流传下去。

4、真正的爱情，这首先是崇尚真理、诚实、正直、原则性，对伪善和欺骗行为持不调和态度，为维护真理就是赴汤蹈火也在所不辞。(单行本《爱情的教育》40页)

5、一个人的个人需要越是反映社会发展的利益，则他的动机就越高尚，他的道德水平也越高，其行动也越自觉。崇高的思想动机，是形成具有坚强意志和高尚道德的人的重要前提。(第二卷36页《年轻一代共产主义信念的形成》)

6、更多苏霍姆林斯基的教育观点尽在《和青年校长的谈话》《给教师的建议》中，新的一年，让我们从经典中寻找教育的真谛。

7、“苏霍姆林斯基(1918—1970)是前苏联卓越的教育实践家和教育理论家，他从17岁开始投身教育工作，作为教师和教育者长达32年，1970年9月2日逝世，苏霍姆林斯基一生短暂而辉煌，他的教育理念昭示后人，教育理论工作者应矢志不渝地钻研教育理论问题的探索，要深入到教育实践第一线，理论联系实际，做深入细致的研究工作，不唯上，不唯书，不人云亦云，真正的教育是教育理论和教育实践有机完美结合。苏霍姆林斯基的精神和辉煌成就影响了众多教育工作者，苏霍姆林斯基作为一位有独创精神的教育家被载入世界教育史册。今日是他的逝世纪念日，分享50句他的教育名言，以示对他的纪念，同时希望他的教育理念永放光芒，让更多的人被他的理念所打动。

8、问：你认为我们今天能够实践苏霍姆林斯基的教育思想吗？

9、教育工作的基本点就在于我们每个人(无一例外)都要把每个学生首先看做是应当极受尊重的有个性的人。

10、关于德育，他明确指出，“和谐全面发展的核心是高尚的道德”。他特别强调要使学生具有丰富的精神生活和精神需要，认为“精神空虚是人的最可怕的灾难”。要求教师和家长尊重儿童的人格，全面关心儿童。他说：“如果有人问我，生活中什么是最主要的呢？我可以毫不犹豫地回答说‘爱孩子’。”

11、重复一遍：“为丰富教师的精神生活创造环境和条件,使他不要白白地耗费精力和宝贵的时间，去做那些琐碎无用和妨碍他的创造性努力的事。”——这话可真是说在今天中国教师的心坎里啦！

12、请勿在后台给我发消息，我一般不看后台消息，因为每天铺天盖地的“求助”我无法一一回应和满足，请理解！有事在每天的文章后留言即可。

13、他的著作是近几十年来罕见的先进教育经验宝库，在今天仍然能为我们的教育工作带来新的思考，尤其是在双减的大背景下，除了要给孩子减负，给老师们减负也是学校管理者应该思考和践行的。今天为大家推荐的经典书籍是苏霍姆林斯基的《和青年校长的谈话》《给教师的建议》，以下文章是李镇西老师读这两本书的心得，一起来看看。

14、问：苏霍姆林斯基的教育思想很有超前性，我们今天的新课程改革的许多理念，都可以在他的书中找到相关论述。你怎么看待这个现象？

15、苏霍姆林斯基让我们看到了为师的本分，除了爱与智慧，还要让教育研究贯穿自己的教师生涯。也许，这就是教师幸福的本源。而这些，正是我们今天依然要向苏霍姆林斯基学习的意义。

16、要记住，你不仅是教课的教师，而且还是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。

17、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。

18、告诉你一个完整的生命教育实验

19、他认为，各方面教育是相互联系、相互渗透的，且是一个有机统一完整的过程，而其中起决定性作用的中心环节是德育、智育和劳动教育。

20、教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动。